體育教育有哪些?

體育教育有哪些課程

本專業課程由必修課、選修課、教育實踐三部分組成。必修課包括公共必修課和專業必修課；選修課包括專業方向選修課和任意選修課；教育實踐包括教育觀察、教育調查和教育實習等。本專業學制三年，全學程共156周，其中教學活動（含考試）106周，教育實踐10周，寒暑假30周，機動10周（主要用於社會實踐、集體教育、軍訓、勞動教育和課外社團活動等）。

（一）必修課

必修課是本課程方案的主體，是對小學教師職前教育的主要途徑。必修課分為公共必修課和專業必常課兩大類課程。

l、公共必修課

本類課程是國家規定的對大專學生進行思想道德素質和基本文化素質教育的課程，主要包括：毛澤東思想概論、馬克思主義哲學原理、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、思想品德修養與師德、法律基礎、形勢與政策、體育、大學英語、信息技術基礎等。公共必修課782學時。

2、專業必修課

本類課程是對大學專科學歷小學教師進行專業教育的必修課程，主要包括四部分：第一部分為教育類課程。主要有基礎心理學、兒童發展與教育心理學、學生心理輔導、現代教育制度與思想、課程與教學論、班級管理、教育研究方法基礎、現代教育技術、小學綜合實踐活動設計、少年兒童健康教育等。第二部分為文化通識類課程。主要有大學數學、自然科學基礎、音樂、美術等。第三部分為小學教師職業技能類課程。主要有教師口語、書寫等。專業必修課為818學時。

（二）選修課

選修課是本課程方案的重要組成部分，是在必修課基礎上的拓寬、提高，是發展學生專業特長的重要途徑。選修課分為專業方向選修課和任意選修課兩大類。

專業方向選修課是提高學生體育專業方向學科素養的課程。學校根據實際需要，開設本專業方向的以下課程：學校體育學、體育心理學、人體解剖與運動生理學、田徑、體操（包括韻律操）、球類、游泳、體育遊戲、民族傳統體育、體育與社會、小學體育教學與研究、體育與社會、小學體育教學與研究。專業方向選修課為744學時。

（三）教育實踐

教育實踐是思想道德、文化知識、教育理論和教師職業技能訓練等方面的綜合實踐課，是小學教師職前教育的必要環節，對於學生了解小學教育，熟悉小學，鞏固專業思想，培養教育教學實際能力，初步掌握科學的教育教學方法等具有特殊作用。教育實踐的時間為10周，其中教育觀察、教育調查等4周、教育實習6周。教育實踐貫穿於三年教學過程的始終。

本課程方案課堂教學總計為2344學時，公共必修課為782學時，專業必修課為818學時，專業方向選修課為744學時。

五、主要專業課程簡介

《人體解剖學》

主要學習人體各器官 、系統的形態 、結構及主要機能，進而認識人體生長、發育的一般規律。聯繫體育運動實際，使學生了解體育運動對人體各器官 、系統在形態、結構方面的影響，側重講述運動器系，內臟學 、脈管學 、神經系 、感覺器。

《運動生理學》

學習人體正常生理學基礎知識，從事各種體育活動過程中，生理功能變化的規律。體育鍛煉對提高人體功能的作用，瞭解體育教學與訓練的一般生理原理，以及兒童和青少年生理特徵與體育活動的關係。

《運動心理學》

學習有關心理學的對象 、任務和方法；心理的實質，需要和動機的注意、感覺 、知覺、記憶 、思維 、情感 、意志 、個性等心理特徵；青少年學生心理特徵與心理衛生以及體育運動中心理現象；身體運動的心理特點及規律。

《體育學》

全面系統地闡述學校體育的目的和任務；講授體育的組織管理，體育教師的地位和作用；培養學習教學能力、訓練方法和撰寫科研論文。

《田徑》

學習短路 、跨欄 、跳高 、鉛球 、標槍、......

體育教育概念是什麼

體育教育（Physical Education）：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特徵是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。

體育教育專業是什麼

培養目標：

培養德智體美全面發展系統掌握體育教育基本理論，基本知識，基本技能，和學校體育規伐，具有較強的創新精神和實踐能力，能勝任學校體育及其他體育需要的應用型專門人才。

體育院校的學生和普通院校的學的公共基礎科目都一樣 只不過有的是注重師範教育 有的注重技術教學

體育學專業分類有哪些

體育教育，運動訓練，社會體育，社會體育指導與管理，運動科學，武術與民族傳統體育，運動人體科學，運動科學，民族傳統體育，運動康復與健康，運動康復，運動保健康復，體育生物科學，體育管理，運動訓練，武術，警察體育，休閒體育！！望採納

體育教育屬於什麼專業類別

屬於體院的師範類

什麼是體育,什麼是體育教育

體育一詞，其英文本是Physical education(HAOBC)，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標誌，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術等諸多要素。學生除了入學要體檢，平時也要定期進行體檢。這是瞭解學生健康狀況的必要手段。為了孩子的健康和安全，參加體檢要做到：①不能弄虛作假；②不隱瞞病史。

人體是各器官系統構成的有機整體。進行體育活動時，看起來好像只有肌肉在活動。其實身體的呼吸、血液循環等器官都在參加活動，並且都要由大腦皮層來指揮協調。做準備活動正是為了提高大皮層神經細胞的興奮，準備活動還能使體溫略為升高，使肌肉、肌腱都處於良好的狀態，彈性、伸展性都很好，不至於因為突然收縮而拉傷或撕裂，這在冬天尤其重要。進行投擲時，如投手榴彈、鉛球、實心球、標槍、壘球等，一定要按老師的口令行動，令行禁止，不可有絲毫的馬虎。

體育教育（Physical Education）：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特徵是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。

與體育有關的專業,有哪些?

有體育教育，體育管理，體育人文，體育運動訓練學，民族傳統體育~~不過現在體育教師一般都飽和了，所以體育管理或者體育經濟還可以的。

體育教育專業都有什麼專業課

體育教育本科專業簡介：中國近代史綱要，馬克思主義基本原理概論，英語（二），創業理論與實務，現代生物學進展，體育保健學，體育測量與評價，運動訓練學，體育統計學，體育遊戲，體育科研理論與方法，體育史，體育管理學，體育教育學，心理衛生與心理輔導，營養學，加上畢業論文。

體育教育專科專業簡介：思想道德修養與法律基礎，毛澤東思想、鄧小平理論好“三個代表”重要思想概論，大學語文，教育學（一），運動生理學，運動解剝學，體育心理學，健康教育學，學校體育學，中學體育教學法，群眾體育學，田徑，球類，武術，體操，教育實習，

體育類專業有哪些 5分

運動訓練，體育教育，民族傳統體育，體育舞蹈，新聞，運動康復，體育工程等等專業，

體育教育中德育內容有哪些

一．德育與學校體育

學校體育作為一種身體健康教育，它既是教育的有機組成部分，也是一種人類體育文化與文明的傳承教育，學校體育與德育有著內在的聯繫。

偉大的體育家顧拜旦基於改革教育的願望，從促進青少年全面、均衡、協調發展的角度，提出了“將教育思想融入體育思想中”，指出“奧林匹克既是一種生活態度和人生哲學，也是一種和諧、自由、健康、積極的現代倫理，同時也是一種人類文明的共同遺產。”這種體育精神，強調將體育運動與文化和教育融為一體，促使青少年通過自我鍛鍊和自我參與，擁有健康的體魄、樂觀的精神和對美好生活的熱愛與追求，使人們身體與心靈，精神與品質得到完滿的和諧，使人類的潛能與美德得到充分的開發。奧林匹克精神中的倫理價值是對人的潛能與自由創造、人類的文明與優良秩序的最大尊重與倡導，是對人類一切優良道德價值與倫理規範的繼承與發揚，這種體育教育理念與德育的完美結合，揭示了學校體育的根本任務不僅是健康的教育，也是一種品德教育。奧林匹克所蘊涵的積極進取、勇於拼搏、遵守規則、公平競爭等體育精髓，也是人類生存與發展的精神品質，在學校體育中具有重要的教育價值。

二．學校體育中德育的實施

在學校體育工作中，要將學科教育與德育有機地結合起來，從育人的角度，不斷挖掘學科教育中內在的德育因素，以《兩綱》教育為抓手，不斷探索實施德育教育的途徑和方法，以使學生在體育學習中形成積極的體育情感、價值判斷和道德準則，促進學生認識生命、熱愛生命、關注安全，具有民族體育思想、團隊精神、個體責任和積極互助、誠實守信、合理取勝的行為，全面提高青少年的德育素養。

1．實施原則

（1）正面教育原則

在體育學習過程中，學生的道德觀和價值判斷正在形成過程中，體育學習環境的影響、個體情緒的波動、學生之間的相互影響以及自我意識的增強，都會左右學生的言行舉止。讓學生知道什麼是誠實守信，什麼是合理取勝，什麼是遵守公德，怎樣不傷害他人，怎樣不影響他人，怎樣樂於助人，並在學習和校園體育生活中逐步形成一種正確的價值判斷和行為準則，有利於正面引導學生形成一種正確的價值取向，制約自己的不良行為。此外，在教育過程中，教師要多從正面去引導學生，尤其是表揚、讚賞和鼓勵更有助於學生克服不良行為，形成一種正面的教育。

（2）針對性教育原則

針對性是教育的基本特點，也是德育工作的基本原則。德育工作既要保證個人道德品德適應社會公德的需要，又要針對學生的個別差異，有的放矢地進行教育，同時，也可以通過個別教育來加強和影響學生集體。如在維護體操房清潔衛生教育中，保持體操墊的整潔和衛生是每位學生都要遵守的公德。針對個別同學穿鞋踩髒墊子的行為進行鍼對性教育，有利於教育其他學生養成良好的體育衛生習慣，關注體育運動過程中場地的衛生，養成良好的體育衛生習慣，並形成一種氛圍和習慣，有利於提高學生的公共意識，提高個體的道德素養。

（3）實踐性教育原則

在西方，古希臘哲學家蘇格拉底就反對教給學生現成的道德知識，主張通過師生問答、爭辯，啟發學生自己從問答中得出結論。17世紀英國教育家洛克提出“自然後果”原則，強調受教育者在自己的行為後果中自動對行為加以調節，反對教育的外力干涉。20世紀，美國教育家杜威強調從學校的社會化活動中進行道德教育的原則，反對設置道德課程進行直接道德教學，強調在教學中發現什麼是正確的，而不是習慣於一套已知的道德原則進行說教。

其實，在我們體育運動中，學生不可能不犯這樣、那樣錯誤，學生只有在自己的行為中吸取經驗教訓，深刻感知自己行為的後果以及危害性，學生的體驗也越深刻，以後也就不容易犯這樣的錯誤。如在一場籃球比......