小學生寫作業慢怎麼辦?
孩子做作業慢怎麼辦
孩子做作業慢怎麼辦？
對於大多數家長來說，
與孩子相處的時間集中在每天晚上，
而家長在晚上對孩子的教育主題，
大多集中在孩子的家庭作業上。
讓孩子不需要家長關注就自覺、
快速而且認真地完成家庭作
業，是每個家長的心願。現實中，孩子在寫作業時表現出來的磨蹭、拖拉、不認真卻讓家長
們傷透了腦筋：因為家庭作業的問題，許多家庭失去了應用的歡樂；因為家庭作業的問題，
許多家長與孩子戰爭不斷；
因為家庭作業的問題，
孩子對晚上的時間充滿了無奈與厭煩。
本
文是一位老師家長多年實戰經驗，值得為孩子寫作業慢而頭痛父母參考。
導讀
:
一、條理性差——學習無方法。
二、追求完美——橡皮綜合症。
三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀念差——不會管理時間。
六、注意力不集中——無關動作多。
七、協調性差——感統失調。
一、條理性差——學習無方法。
洋洋今年上小學二年級，
平時洋洋什麼也不用操心，
只管學習和寫作業就行。
爸爸媽媽為
了能讓他安心學習，
每天都是準備好飯菜才叫他，
平時吃什麼、喝什麼準備得一應俱全，就
連刷牙時的牙膏也給他擠好了。
上學前媽媽把書包、
用具全準備好了，
直接讓爸爸揹著就去
送他上學了，書包裡裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，
有人陪著還好點，
如果爸媽都忙的話，
作業就會
寫得一團糟，
但更令他們頭疼的是，
有時候洋洋根本不知道老師都佈置了些什麼作業。
老師
在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，
也不寫題號，
根本弄不清是哪道題，
所以
有些題目經常會做錯或漏做。
洋洋媽媽經常被老師叫去，
進行交流後媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比
較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一
會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎麼做事總是亂七八糟、
丟三拉四的，就
不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，
本來是一個小時就能做完的作
業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，
他們各方面都已經做得很好了，怎
麼洋洋還是令他們這麼失望呢！
這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。
孩子寫作業時不知道有什麼作業，
對各科作業
的先後順序不懂得合理安排，
寫作業時文具準備不齊全，
用到的時候才慌慌忙忙去找„„這
樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！
其實如果仔細觀察這類孩子，
就會發現：他們在生活中
也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的
磨蹭是父母一手包辦出來的。對於幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，
做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，
時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩
子一旦養成這種習慣，
不管是在生活中還是在學習中，
不管是自己能不能做的事情都會習慣
性地依賴他人。
如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，
孩子就不會獨立起來，
條理性
就會很差。
對策：
對於洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什麼，
後做什麼，文具要事先準備好
等。但這隻能治標。
真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，
還得在生活上和學習上全方位
要求孩子，
慢慢地從各方面放手，
要讓孩子自己學著照顧自己，
自己安排自己的生活和學習，
父母不要手太勤，
忍不住幫孩子去做，
要學著做一個懶媽媽，
甚......
小學生作業寫得慢怎麼辦？
芳芳是小學二年級的學生，媽媽最大的願望就是幫助芳芳改掉寫作業時磨磨蹭蹭的現象。芳芳寫作業的時候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就玩筆套、橡皮……半個小時的作業要用2個小時才能完成，而且正確率不高。隨著年級上升，芳芳這種情況越來越嚴重。剛上小學的時候，芳芳完成作業的情況尚可，作業也不多，差不多修修改改一個小時就完成了，成績雖不是最好，但也還說得過去。芳芳媽媽顯得很著急，說了芳芳一大堆的壞習慣：寫作業的時候坐姿不好，頭太低；拿筆的姿勢不好；做題的習慣不好，總挑自己喜歡做的先做；經常忘記作業；書包也收拾不好；寫字檯也收拾不好…… 但是在芳芳看來，她速度這麼慢也不完全是自己造成的。作業剛做了沒兩分鐘，媽媽的聲音就響起：“這個題目不是這樣做的，這樣做會麻煩很多，你想想看，有沒有其他方法？”芳芳寫到一半的題目被打斷。媽媽的指導、芳芳做作業、芳芳上廁所喝水等行為交替出現，作業也就完成了兩道題目。媽媽越來越著急，輔導孩子，孩子好像不聽，還跑來跑去，很挫敗。孩子做作業的頭越來越低，越來越緊張，每跑出去一次回來的狀態反而要輕鬆些。 由於低年級的孩子沒有形成良好的學習習慣，學校會建議家長幫助孩子養成良好習慣，輔導作業是主要內容之一。但是不同的輔導方式會對孩子的行為產生不同的影響。案例中，芳芳媽媽著急地想讓孩子養成良好的行為習慣，但是，越著急，行為越不能控制不停的指導、抱怨，打斷孩子自己的思緒，阻礙孩子形成獨立思考的習慣，讓孩子對完成作業越來越沒有信心（不停體會到做錯的感受），讓孩子越來越依賴家長的思考，讓孩子越來越難以忍受完成作業的時間。孩子會選擇用不停的上廁所、喝水來阻止媽媽的聲音，緩解內心的不舒服。 為什麼像芳芳媽媽這樣的媽媽會變成如此呢？第一，媽媽的忙碌。對於家庭來說，媽媽們負擔的“任務”會相對多一些，每天像打仗一樣，一樣都不能丟，一樣都不敢丟。早上送孩子上學後趕緊上班，不能遲到，上班競爭也很大，必須做好，下班了趕緊來接孩子，有時候還不得不讓孩子在學校待會兒。等回到家，自己很想幫助孩子培養完成作業的好習慣，但是總希望孩子快點完成，這樣孩子能夠休息，自己能夠去煮飯，收拾家務；第二，無法站在孩子的角度去看作業，總覺得孩子的速度太慢，總覺得孩子的方法不夠完美，忍不住幫忙；第三，不能持續地鼓勵孩子。偶爾也鼓勵孩子，但是更多的時候是抱怨孩子沒有出現值得鼓勵的行為，忍不住的指責和糾正，不善於發現孩子的優點。 針對這種情況，可以做一些改善：①媽媽要和孩子商量，什麼樣的輔導方式孩子最喜歡，爭取用他們最喜歡的方式進行輔導。②使用表格來幫助媽媽和孩子共同調整各自行為。首先由媽媽開始，孩子對媽媽實行考評。考評過程中媽媽要多反思改進，少攻擊指責。其次是互相監督對方的行為並記錄。③鼓勵並促進孩子獨立完成作業。
孩子現在小學一年級，寫作業特別慢，怎麼辦。。。
孩子作業慢會有各種原因，只有對症下藥，孩子才能改掉做作業中的壞毛病！看看自己的孩子屬於哪一型的？爸媽們對號入座，找癥結吧！
一、條理性差——學習無方法。
二、追求完美——橡皮綜合症。
三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀念差——不會管理時間。
六、注意力不集中——無關動作多。
七、協調性差——感統失調
一、條理性差——學習無方法。
洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什麼也不用操心，只管學習和寫作業就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，平時吃什麼、喝什麼準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了，直接讓爸爸揹著就去送他上學了，書包裡裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙的話，作業就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都佈置了些什麼作業。老師在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。
洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流後媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎麼做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很好了，怎麼洋洋還是令他們這麼失望呢！
分析：
這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。孩子寫作業時不知道有什麼作業，對各科作業的先後順序不懂得合理安排，寫作業時文具準備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！其實如果仔細觀察這類孩子，就會發現：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對於幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。
對策：
對於洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什麼，後做什麼，文具要事先準備好等。但這隻能治標。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢孌得能幹起來，條理性也會越來越好。心理學上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合症。
濛濛是個二年級的女孩子，什麼都好，作業工整......
小學三年級的學生做作業超慢怎麼辦
孩子寫作業慢，磨蹭的原因
注意力不集中
感覺統合失調
情緒問題
手部肌肉力量不足
手部精細控制弱
視覺動作統合能力弱
視覺記憶力弱
只要針對以上問題進行訓練，是可以的，專業一點的，如多特兒童專注力。
小學生寫作業慢怎麼辦
孩子寫作業慢的原因有很多，如
注意力不集中
感覺統合失調
情緒問題
手部肌肉力量不足
手部精細控制弱
視覺動作統合能力弱
視覺記憶力弱
可以給孩子做個注意力訓練，專業的，如多特兒童專注力
孩子在家寫作業太慢怎麼辦？
在課堂上做練習的時候，有的孩子做的很快，而有的孩子做的卻非常慢，這就是孩子的學習效率。同是一個班的學生，回家以後有的孩子每天一個小時就能完成了家庭作業，而有些孩子要一直寫到晚上十點以後，為什麼會有如此大的差距呢？一、孩子為什麼寫作業慢？ 關於孩子寫作業慢的原因，有以下幾種情況：1．不專心這是寫作業慢的孩子最為突出的表現，一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業時的環境，孩子寫作業時家長儘量不在同一房間，孩子要是習慣東張西望，就儘量讓寫字檯面向牆壁，把寫字檯收拾整齊，不放多餘的雜物，書本、文具也儘量不多放，給孩子一個相對空曠的環境。但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具，家長要注意檢查一下，學生有沒有在書上亂畫的情況，有的話要及時給予批評。2．過認真經常發現有些學習成績比較好的孩子，做作業時過分認真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，比較極端的情況，作業本上會有一些破洞，就是多次返工造成的。3．偷懶許多家長喜歡在孩子做完學校老師留的作業後，還單獨給孩子佈置額外的作業。一些孩子發現了這個規律，就故意放慢寫作業的速度，反正寫完了又要佈置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業慢的習慣。4．時間觀念差有些孩子寫作業慢，是由於沒有時間觀念造成的。一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個小鬧鐘。在孩子做作業之前，家長看一下孩子的作業量，然後提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業的效率。5．基礎不實每個孩子的基礎是不一樣的，一些基礎差的孩子往往做作業慢。由於基礎差，老師同樣的講解，基礎好的學生及時吸收了，而基礎差的學生就不能完全消化，做起作業肯定會慢。出現了這種情況，家長一定要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來，不然久而久之，會引起孩子的抵觸情緒，漏洞也會越來越大。6．家長期望過高現在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，在我的班上，一般孩子都學著兩到三個興趣班，最多的一個孩子學著八九樣，有鋼琴、作文、奧數、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產生厭學情緒，會出現做作業慢的情況。一般建議家長適當安排孩子的業餘愛好，並且充分尊重孩子的意見。過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強。對於業餘愛好來說，很少有人能夠在不同的領域同時取得輝煌的成績，並且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動性。但是，對於一些基礎的學科，比如數學、語文、英語，一旦拉下了，會對孩子今後的影響很大。二、家長對孩子寫作業慢問題的誤區 1．不停的催促孩子“ 作業做完了嗎？”幾乎所有的家長下班後看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會有好的效果。建議家長換一個方式，例如“今天過的怎麼樣？”、 “今天有沒有發生什麼有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利於調動起孩子的積極性。反觀工作中，我們也希望領導多關心我們，而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術，那麼管理孩子就是藝術中最難的一種。2．家長主觀決定做作業的順序經常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數學作業。”、“我媽媽要求我先把簡單的做完，然後再做難的。”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降。3．破壞孩子的學習情緒經常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是......
孩子寫作業太慢怎麼辦？
您好，這位家長，首先理解您對孩子這件事情的感受。孩子寫作業慢有很多因素，
1、任務意識不強
在學生成長的過程中，家長往往認為學生的一些問題等長大後就會自然解決，但上學以後，發現了很多不良的行為習慣，再想改已經很難了。家長給學生布置任務時，學生任務意識不強，就像沒有聽到一樣，沒有任何動作反應，或者是家長的指令沒有威懾力，學生認為即使完成不了後果也不是很嚴重。
2、生理上的問題，主要表現為握筆姿勢不正確，手眼協調能力差
學生處於成長的過程中，神經肌肉發育不充分，手眼協調能力也沒有得到很好的發展，所以行動比較緩慢，學生小肌肉的靈活性直接決定了書寫的速度及質量。有的學生做作業“慢”就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過於僵硬；還有的學生手眼協調能力發展不夠，在做作業時頻繁地擡頭和低頭，降低了讀寫的效率；另外書寫錯誤較多，反覆地進行修改，也會浪費不少時間。
3、主動退縮
學生遇到不會的題，不知道先繞過去，而是停在那裡，繼而出現走神或是等待家長來幫助解決問題等現象，如果家長馬上來幫助解決問題，久而久之學生就會形成“有問題找家長”的思維習慣。這樣學生在以後的學習中遇到難題就求助，不願意動腦。
4、視覺掃描間距過短，容易產生疲勞感
觀察學生每一次書寫時的眼動頻率，如果學生每寫一兩個字，就要看一下課本，或寫生字時看一筆寫一筆，說明學生視覺間距過窄或短時記憶不良。頻繁擺動頭，會造成眼累、手累、頸累，作業速度會非常慢。
5、課堂聽課效果差
課堂上不認真聽講，做作業時就不知道應該怎麼下手。作業的目的是讓學生更好地鞏固所學的知識，課堂知識為基礎是高效率作業的前提，而有的學生圖省事，做作業前不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，這樣寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，寫作業的速度自然也會慢下來。
6、情緒不佳
放學後學生認為終於可以玩了，在玩得高興時被家長拉回來寫作業，就會產生不良情緒，對作業及學習產生厭煩。另外家長監督太多、作業難度太大或量太多等都會導致作業情緒不佳。
7、學習能力低下
學習能力包括視聽覺能力、記憶能力、閱讀能力。學生如果學習能力低下，要想達到老師與家長的要求，就要比同齡學生付出更多的努力。
8、缺乏主動性
表現為做作業注意力不集中，邊寫邊玩，對學習缺乏興趣，做作業的積極性不高。現在有些家長“望子成龍”心切，很少給學生自由支配的時間，學生一件任務完成了，另一件任務又佈置出來了，家庭作業做完了還有額外任務。於是學生便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，做的越快任務也就越多。
9、沒有良好的時間觀念
學生做事愛磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊。一般而言，學生並不知道如果他把一件事儘快做完之後會有什麼更好的結果，他也不認為自己慢有什麼不好的地方。比如吃飯，成人都會知道，不快點吃飯就涼了，吃完飯還有其他事，而學生不會明白這些，當然他也不知道吃得慢一些究竟有什麼不好。再如，大人們都知道，自己上班和學生上學都不能遲到，而學生則不然，爸爸媽媽上班和自己上學遲到，對他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由學生的生理和心理特徵決定的。
10、習慣性注意力分散
有的學生寫作業時無法專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，一會兒又發發呆。還有的學生喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業，或者喜歡邊聽音樂邊看電視、邊吃零食邊寫作......
學生寫作業慢，怎麼辦？
可以進行計時訓練，多長時間之內必須完成多少，不管字跡，甚至不管對錯。要盯著不許走思
有益請採納