一對一教學計劃怎麼寫?

General 更新 2024-11-21

小學5年級數學下冊一對一教學計劃怎麼寫

小學數學五年級下冊教學計劃

一、本學期教學總的目標要求：

知識與技能：1、讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特徵以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。3、經歷用複式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：1、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度：1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣。2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫。

二、本學期教學主要內容：

本冊的教學內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、簡單的統計、分數加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與複習

三、教改措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

一對一教學的方案

定期測驗專家會診真題實練驗收成果教育專家免費諮詢測評 + 量身定製學習計劃解題技巧方法的研究與傳授 + 學生心理行為的研究與理療中高考經典題型的研究與透析 + 精講重點難點考點

一對一教育的發展趨勢

教育企業經歷了從2010年到2012年年初的全行業瘋狂之後，主要機構在2012年紛紛進入了調整期。進入2013年後，教育企業在各自的細分領域深耕、差異化生存的行業格局將更加明顯。在前期實現快速膨脹的“一對一”輔導領域，市場調整尤為明顯。由於“一對一”輔導模式及其利潤率廣受質疑，行業巨頭的“一對一”輔導業務日漸收縮，而一些小的機構則持續在市場上加大投入，力圖在細分領域搶佔更大的份額。從2012年到2013年年初，當領域巨頭的“一對一”輔導業務收縮之時，以這種模式為主的機構，都不同程度地遇到了挫折。然而，當暴利時期過去，被暴利吸引而來的競爭者們紛紛離場，在這個低利潤率的市場上，專業性的機構都在摸索，憑藉什麼優勢才可以脫穎而出。一對一輔導不算很好的商業模式，有很多缺陷，這些缺陷阻止了一些資本和企業再進入這個行業。在中國經濟發達、教育資源豐富的區域市場，都有強勢的“一對一”輔導機構佔據著，主要機構的直營學習中心都超過了100家。實際上，在某一機構的強勢區域，其他機構的進入也變得越來越難。投資機構往往會樂於追逐行業的前三名，而“一對一”輔導行業的前三名已經出現，VC不會有興趣拿錢扶持後面的弱勢企業。何況，如今美國資本市場對中概股的不信任還沒有過去，教育公司的上市前景尚未明朗。後來者玩資本遊戲‘一對一’輔導行業中，企業的商業模式、流程、師資、服務、都高度同質化，連營銷渠道都是一樣的，在這種情況下，資本的實力成了競爭的關鍵。在對於一個沒有上市、也沒有拿到大額融資的公司來說，在這個行業的勝出機會幾乎為零。而對於單獨做“一對一”模式的企業，上市之路更加艱難。2010年前後，反觀互聯網行業，京東人均貢獻值是250萬元。他認為，教育產業沒有規模效應，營收要增長，就必須開新的學習中心、聘請新的教師，是勞動密集型產業，而互聯網則是規模效應能夠最大化的地方，而且，由於消費水平不同，同樣的課程，西安的價格，可能只有北京的2/3。但是，總部付出的成本卻相差無幾。在“一對一”輔導行業中，一個教師只能帶一名學生，相比一個教師可以教授100名學生的留學培訓和一個教師教授15個學生的K12班組培訓，其規模效應最弱。同樣身處‘一對一’輔導行業內，排在行業前四名營收在10億元左右的機構，會比後面的中型機構成本略低。企業在一個或幾個區域市場有強勢地位，其地位也並非由規模而形成。教育企業，很難像電商平臺一樣靠規模盈利，也沒法通過規模掌握定價權。在教育行業掌握定價權，要麼靠機構的品牌，要麼靠名師的品牌，要麼靠獨家的服務和商業模式。精鳴教育通過性格評測、知識漏洞診斷、教學計劃設計、疑難問題攻堅、學習經驗分享等一系列服務，為每一個孩子單獨制定極具針對性的教學培養方案，實現真正意義上的“個性化”教學，效果十分顯著。多年來，已經幫助眾多學生考入了自己理想的學府，在提高學習成績的同時，也培養了學生良好的學習習慣，提高了學生的個人素質，得到了家長與社會的廣泛好評，樹立了良好的企業形象。以此類推，“一對一”輔導也仍然有可能在獨家的服務和商業模式上有所創新。畢竟，隨著家長的需求越來越多樣化，越個性化就會越有機會，而這樣的細化需求是班組教學難以滿足的，包括學大提出教育升級，以及在互聯網雲端的投入，都能從這些巨頭的轉變上看到創新的端倪。如果企業的個性化教學能夠用個性化的教師教定製化的課程，就有了定價權。但是，企業怎樣才能保證一個很高端的老師，能夠留在你的機構而不流失？畢竟，水平越平庸的老師，越容易留在機構而不是選擇獨立創業。

一對一輔導的學習方法

堅持方法：-每個孩子在學習上不存在聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎麼聰明的問題，優勝教師的任務是幫助孩子找到自己的智力優勢領域。--每個孩子都有可能取得學業上的巨大成功，關鍵是能否擁有一套行之有效的學習方法，優勝老師的任務是幫助每個孩子形成一系列屬於自己的學習方法。--每個孩子優異成績的取得，甚至未來人生的成功，僅依靠教師或家長的教和管是很難做到的，優勝老師的任務是幫助孩子取得優異成績，養成良好的學習習慣，從而為未來人生成就的取得奠定紮實的基礎。模型分析一個孩子的成功是由三大因素、六大因子決定。任何一項因子的缺失都會導致學生產生諸多的問題。優勝教育通過模型分析幫助學生分析學習中問題的產生原因，並幫助學生搭建高效學習的優勝模型。專業點評根據測評結果對學生的“智能傾向”、“學習基礎”及“學習習慣”進行分析，幫助學生準確地找到智能優勢及學習誤區，出具專業的學業分析報告。量身定做學習方案依據《學習分析報告》，優勝教師為學生量身定做專屬的《個性化學習指導計劃》，幫助學生確定學習目標，明確努力方向，給出合理的學習建議和科學的學習方法，提高學習效率，保證學習效果。一對一個性化輔導根據學生的教學計劃，我們對學生的每一科都安排一名最合適的科目教師進行鍼對性的、分階段的教學，分步驟實現各階段的學習目標，並針對學生的智能傾向和學習習慣幫助孩子找到屬於自己的學習方法。細緻的學習跟蹤每堂課、每日、每月，優勝教育都會對教師的教學記錄、學生的學習情況、家長在學習中的監督和配合情況進行全方位的跟蹤與評估，保證學生一步一個腳印，穩定快速地提高學習成績“授人以魚”更“授人以漁”。求實1對1在幫助學生攻克考點、難點、易錯點、薄弱點的同時，更加註重傳授學習方法，培養學習習慣。對於正在備考的高三、初三和其他年級的學生而言，掌握學習方法要比“題海戰術“的提分效果明顯的多。一、目標藍圖幫助學生設立明確的目標，並將目標轉化為學習的動力。二、一日清單幫助學生通過制定學習任務清單，合理安排學習時間。三、當堂消化幫助學生養成良好的聽課習慣，提高課堂效率。四、默想記憶幫助學生養成默想記憶的習慣，構建完整的知識體系儲存在腦海當中。五、通讀通背幫助學生充分認識到課本的重要性，養成通讀、通背的良好習慣。六、關聯整合幫助學生學會關聯整合，不再著眼於零散的知識點。七、建立錯題集通過建立錯題集幫助學生全面準確定位自己的薄弱環節，在最短的時間內精準補差。八、思維導圖通過邏輯關係圖的形式幫助學生梳理知識點，增強記憶效果。九、右腦記憶通過開發右腦的功能增強記憶力，同時也增加記憶的趣味性。十、題組訓練法幫助學生掌握基本知識，積累解題經驗，總結解題方法，催生解題靈感。十一、三道題作業通過佈置作業來幫助學生熟練掌握知識點，達到舉一反三的效果。十二、三步五問幫助學生養成良好的解題習慣，規範解題流程。十三、五種思維訓練法訓練學生掌握公式應用的條件、公式的變化、公式之間的關聯、公式的發展、公式的特例。十四、總結反思平時的總結反思可為考試時快速準確提取解題思路帶來方便。十五、意群訓練幫助學生擴大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉化時間。十六、詞彙殲滅戰幫助學生在最短的時間內詞彙量達標，為進一步的提升打下基礎。

什麼是一對一的個性化教學？

個性化教育: 指通過對被教育對象進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據社會或未來發展趨勢、被教育對象的潛質特徵和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，量身定製教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統，並組織相關專業人員通過量身定製的教育培訓方法、學習管理和知識管理技術以及整合有效的教育資源，從潛能開發、素養教育、學歷教育、閱歷教育、職業教育、創業教育和靈脩教育多個方面，對被教育對象的心態、觀念、信念、思維力、學習力、創新力、知識、技能、經驗等展開諮詢、策劃、教育和培訓。

一對一個性化教育：是一種領先於傳統教育的教育管理模式，是發展個性化教育的先驅。中小學一對一個性化教育探索到了個性化教育的真諦，幫助掃除家長們的煩惱和孩子們的困惑。

“一對一”個性化輔導的最大特點是針對每個孩子的不同學習情況和心理情況，有針對性地制訂出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，除了讓孩子掌握切合自身的學習方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態更健康。個性化輔導注重培養學生的自主學習能力，使學生的成績和綜合素質能夠穩步持續提升。

一對一教學和學校的授課進度是否一致？

一對一教學，通常被稱為“一對一輔導”、“一對一各個性化輔導”，它不僅僅是一個老師對應一個學生，概括來說，他是一整套的系列化輔導方案。強調以學生為中心，根據學生獨有的個性因材施教，採用一線教師一對一的定向輔導、管理相結合的個性化課外輔導方式，針對學生的具體學習問題進行分析，量身定製教育目標、教育計劃、輔導方案和進行專業的學習質量管理，由心理老師激發鬥志，學習管理老師全職跟蹤管理，監督指導，確保輔導效果。讓學生的潛能發揮到最大的一種個性化輔導方式。

一對一個性化教育的優勢

1.針對性強，所謂因材施教，是個性化輔導最完美體現

什麼是一對一的教學：

一對一個性化教育的優勢

1.針對性強，所謂因材施教，是個性化輔導最完美的體現;

2.學習效率高，風險小。每個孩子成才的時間是最寶貴的，提高孩子的學習效率，減輕學生的學習壓力，讓學生保持充足的自信和穩定的心態，從而迎接更大的挑戰。

3.學習能力全面提升，成績紮實穩定，效果顯而易見;個性化輔導的一對一診斷，一對一制定，一對一授課，一對一管理和一對一助教從學生的心理狀態、學習方法、學習心態以及學習綜合能力等多方面入手，輔導更為全面，效果更為顯著。

哪些孩子適合一對一個性化輔導？

一、學習能力強但沒有養成正確的學習習慣和方法且自制力差的學生。

二、在大班學習中跟不上老師授課節奏的學生。

三、“被拖著走”且面臨重大考試如中考、高考的學生。

四、平時課程學習有被耽誤的考生如藝術生、特長生。

五、適合嚴重偏科的學生。

六、學習成績突出，希望提早學習後一個學期內容的學生。

不同學習階段學生的特點分析：

一、小學基礎階段：

1、粗心大意，丟三落四（任務完成學習）2、對電腦、電視著迷（自控力不強）3、學習方法不對 4、學習是被動的 5、厭煩家長的嘮叨 6、缺少觀察 7、上課走神 8、善於打鬧（好動）9、時間觀念淡薄（不知道什麼時間該幹什麼）10、學習偏科。

二、初中階段

初一的學生：從小學到初中的轉型過渡階段，在上學期中學生往往會出現不適應的現象，比如對功課增加的不適應，對老師教學方式的改變的不適應，對玩的時間少了的不適應，對作業多了、任務重了的不適應，對學習方法改變了的不適應等等，成績會出現一個明顯的波動甚至下降，在知識體系上逐漸顯現出存在的漏洞。

初二的學生：初二年級是一個非常時期，孩子從生理、心理上都在快速的發生變化;初二年級也是初中階段知識點最多的一個時期,所以初二的各個階段都非常重要。比如：課程上增加了一門物理，這給了孩子一個新的起點，有助於提升孩子學習的自信心。再者這個時期的學生很好動，性格有點逆反，不太守規矩，自覺性差，對於一些新鮮事物好奇，喜歡模仿，經常會抱怨老師教學水平差等等。

初三的學生：初中最後衝刺階段，中考壓力大，學生意味著要考重點中學、重點班級的雙重任務，寄託了家長的虛榮心和家族的名聲等等，學生情緒上也很浮躁，學科上的不理想會直接使得孩子中考的信心驟減。況......

一對一入戶教學在時間的安排上更合理化

這個嘛我覺得看個人情況，自覺性好的也可以入戶教學，但如果在家沒氛圍，太放鬆，也不好的其實，可以去鴻文看看，有測評體系也可以一對一，找準問題。祝成功

一對一教育有什麼好處！

“一對一”個性化課外輔導教學個體針對性強，不像培訓班的班級教學方式”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對於學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較瞭解。

相對於培訓班，“一對一”教學學習更具交流性，學生有任何問題也可以隨時向老師反饋，並及時得到解答。而如果在培訓班上課，學生有問題也只能在課後請教。

在教育教學研究中，我們共同發現“每個孩子的性格、思維特點、學習模式都不同，在學習上就表現出不同的學習個性。大眾式的在校學習方式，以講授式為主，容易忽略學習個體。即使是讓孩子在探索中的生成式學習，也很難關注到每一個學生當時的學習狀況，比如學生個體思路中的困惑，適合學生的現有知識能力水平的思維方法，以及學生自己所關注的問題，都容易被忽視。由於這種種原因，容易形成學習差異，致使學習優秀的孩子疏於學習，久之則怠;學習困難的孩子，厭於學習，久之則荒。所以大眾式學習往往無法滿足孩子個人的學習需求，要真正做到因材施教，就必須有適合孩子個性的學習方法。個性化學習以“滿足孩子個性式學習需求為目標，以優化學習方法和能力為經，以快樂學習為緯”努力讓每一個孩子能享受學習的快樂，充滿信心和激情地參與學習，長久的保持強烈的求知慾望，奠定終身自我發展的思想基礎和自我學習和發展的能力。孩子重要的不僅僅是學會做一道題，更重要的是培養良好的學習習慣和敏銳思維，鑄就多途徑擇優解決問題的能力。個性化輔導與一般輔導有區別，一般輔導重知識，而個性化輔導除了巧妙的引導學生學習知識，培養能力外，更重視學生學習心理優化和學習思維優化，其最終目標是真正形成學生終身發展的心理基礎、思想意念和學習能力。