十二生肖活動方案?
幼兒園十二生肖模特創意活動方案
一、設計意圖：
屬相是孩子們生活中常接觸到的一個有趣而又神祕的話題，對於大班孩子來說已不陌生，也有相關的認識和一定的知識經驗。然而，因其抽象性（如十二生肖的輪迴）和複雜性（如生肖與年齡的關係），又使孩子認識它有一定難度。針對上述情況，結合本班幼兒實際，我設計了社會活動“十二生肖”，把認識生肖和認識時鐘巧妙融合，將鐘點數字與生肖順序相匹配，讓時間的延續與生肖輪迴相對應，引導幼兒把對時鐘的認識遷移到十二生肖之中來。通過一系列活動讓幼兒在觀察中發現，在發現中思考，在思考中概括，在自主活動中，逐步獲得相關的十二生肖的知識經驗。
二、活動重難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒來說，本次活動的重點是掌握十二生肖的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴和生肖與年齡的關係是本次活動的難點。
三、活動目標
1、進一步感知十二生肖及排列順序及一年一種屬相，12 年一個輪迴的規律。
2、初步瞭解十二生肖與人們年齡之間的關係；發展幼兒的觀察力，培養簡單的推理能力。
3、感知十二生肖是中國人所特有的，併為自己是中國人而感到自豪 。
四、活動準備
1、教具：自制鐘面與生肖鍾。
2、PPT及“十二生肖的來歷”故事視訊。
3、配套《幼兒畫冊》第二冊
4、幼兒調查過自己家人的生肖及調查表
五、活動過程
1、進一步瞭解有關十二生肖的經驗，感知其順序。
（1）出示時鐘,激發興趣
師：看，老師今天帶來了一面大鐘，鐘面上有數字和指標，可以告訴我們時間，那時針走一圈是多少小時呢？我們都知道，時針走一圈是12小時，那看看老師還帶來了面特別的鐘，鐘面上都是什麼呀？有哪些小動物呢？一共有多少種動物呢？為什麼是這12種動物呢？你有沒有發現什麼？（引出十二生肖）
（評析：以孩子熟悉和感興趣的問題入手，充分調動他們的已有經驗和參與活動的熱情。）
（2）小結：原來鐘面上的十二種動物就是人的十二種屬相，稱十二生肖。(PPT畫面)一年一種生肖，我們已經談論過“十二生肖”的話題，而且知道十二生肖是按一定的順序排列的，你們能說出它們的順序嗎?
剛才按順序你們都能說出來，牛排第幾？虎排第幾？羊呢？豬呢？
那我再考考你們：（PPT操作）鼠的後面是誰？羊的前面是誰？馬的前面和後面分別是誰和誰？
（評析：由於幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到下一環節中讓幼兒感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了理解的難度，有利於幼兒理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。）
（3）幼兒進行生肖排序。
是不是每個小朋友都能給它們正確地排序呢？請你們按照十二生肖的排列順序，每種生肖排在第幾呢？請在下面的括號裡給它寫上序號。
幼兒操作。
（4）PPT驗證操作結果，幼兒自查操作情況。
小結：中國人很聰明，在很久以前就發明了十二生肖，也就是這十二種動物，12種動物是按順序排列的，（PPT演示生肖鍾）用十二生肖來記錄時間，一年一種生肖，12個生肖一個個地輪流下來要12年。
（5）看十二生肖的故事，瞭解十二生肖的排列順序。
師：你們知道，十二生肖為什麼會按這樣的順序排隊？為什麼老鼠會排在第一呢？這裡還有一個故事呢，一起來看看。（播放視訊：“十二生肖的來歷”）
小結：真有趣，原來還有這樣一個故事呢。
（評析：通過學習與進一步集體操作的經驗累積，孩子們已經具備了獨立操作排序的能力。視聽結合的方式，......餘下全文>>
十二生肖哪個帶有策劃性的
屬羊人的性格優點：①研究欲強，富有創造性；②善良、寬容、順從；③有耐心，不惹是非。適應環境快。
屬羊人的性格弱點：
易動感情，主觀性差，隨波逐流優柔寡斷。
綜合實踐活動如何組織課程教學
一、綜合實踐活動課七種基本課型
（1）創設情境引導課。
旨在形成探究活動的問題，利用錄影或圖片展示、故事、謎語、現場新聞事件分析、學生生活見聞等手段，創設談話情境，調動學生參與討論，形成活動大主題。
（2）主題生成指導課。
引導並鼓勵學生自己結合生活實際提出問題，在獨立或小組合作研究的基礎上，經過充分而民主的討論，形成同一型別或同一主題下的若干活動專題。 （2007年7月，書院中學在全州綜合實踐活動課程培訓會上展示研究課《心繫安全 自救自護》屬於此類）
（3）活動方案設計課。
首先由老師將班級主題活動總體方案與學生交流，在此基礎上尊重學生的個性，讓學生自主選擇，自由組合，自行設計方案並在全班交流。
（4）活動方法指導課。
針對形成的活動專題，教師進行方法上的指導，引導學生如何去開展活動。
（5）成果展示彙報課。
活動基本結束後，引導學生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、採訪調查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導評價。 （2007年7月，逸夫小學在全州培訓會上展示研究課《認識香菸》屬於此類）
（6）社群服務實踐課。
根據活動主題，依照自我設計的活動方案，參與實踐活動，經歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。老師參與並指導學生活動。
（7）知識拓展普及課。由老師對某一專題活動的實施意義、成果展示的形式以及相關知識，進行專題報告，然後由學生自己構建和運用。
二、綜合實踐活動課基本教學模式
在綜合實踐活動教學中，我們把主體意識、目標意識、決策反饋意識、矯正意識和情感意識作為綜合實踐活動課堂教學準則，以問題的解決為載體，以活動設計的探究性、交流設計方案的互動性、實踐操作的互助性為主要學習特徵，達到目標追求的綜合性。在實驗研究中總結提煉了以下四種基本教學模式。
（1）小專題探索性研究課教學模式
所謂“小專題探索性研究課”，就是老師組織學生充分感知校園和社群文化資源，對感興趣的問題形成研究課題，進行研究性學習，開展綜合實踐活動。
一次活動一般要經歷以下基本過程：
A、 活動策劃。理論準備，形成活動主題（師）。
B、 課題生成。師生根據活動策劃的初衷和主題思路，從不同視角生成適合學生進行探究活動的小課題。
C、 選題策劃。以小組為單位或個人根據自身優勢及興趣愛好進行選題策劃，填寫計劃表，形成小組或個體活動方案。
D、 活動探究。以個體或小組為單位組織學生開展綜合實踐活動，主要形式有實地考察、專題訪談、搜尋資料、分析材料、觀看錄影、實踐操作、自我評價等。
E、 展示成果。以各種方式展示交流評價活動成果。
F、 動態評價。從多角度、多層面組織對活動的綜合評價。
G、 活動反思與延伸。
案例：《生肖探祕》小專題研究：
①創設情景，生成課題。根據老師的主題設計思路，組織學生到學校“十二生肖園”進行觀察活動，初步認識感知十二生肖，引導學生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題——《生肖探祕》。
②選題策劃，制定方案。對學生提出的不同小課題進行合併歸類或者修正，形成以下主要研究問題：十二生肖之來歷、十二生肖與年份推算、生肖與名人、十二生肖故事等。根據愛好確定研究小組，組內共同制定活動計劃方案，完成任務分工。
③自主探究，分組活動。學生分小組按研究專題進行探究性學習。有的上網蒐集有關十二生肖的知識，有的到圖書館查閱資料蒐集有關十二生肖的故事趣聞，有的走訪調查身邊的人，瞭解其生肖，......餘下全文>>