快樂的英語課堂，就是讓每一個學生的主體性得到充分的張揚，並讓他們獲得溫馨，樂趣和成功的心理體驗；就是要引導學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參加學習活動，成為學習的主人；就是要讓每位學生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和讚美，享受到自我實現的滿足；也就是要順乎孩子的天性，沒有傳統的約束，沒有條條框框和繩繩索索，就是用平等、自由、寬鬆、和諧、互動、合作譜寫的一支快樂的課堂交響曲。
方法/步驟
走出課本，走進生活
語言與生活是天然聯繫在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經常創設生活化的課堂環境，讓學生在無拘無束、輕鬆愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛鍊才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調查採訪、角色表演、遊戲競賽、畫外配音等，當然還可以唱一唱、畫一畫、做一做……
讓課堂與生活鏈接，把生活引入課堂。學以致用，知識才能轉換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。
把幽默，順口溜，英語歌曲帶進課堂。
恰當的幽默會讓我們的課堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養學生學習英語的興趣。帶動課堂中學生對知識的理解。如：在教顏色和星期時，可把阿凡提的幽默故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答應了，並叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday來取布，讓學生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。
啟發、引導，注重學法。
學習知識固然重要，但攝取知識的能力更重要。我們不僅要教給學生知識，更應該注重學生學習習慣的培養及有效的學習策略，使他們具備終身學習的能力。 在課堂教學中，應調動學生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明瞭。要讓學生用耳朵來說，而不是眼來學。我們大部分學生通過閱讀（用眼睛）學習英語，因此，許多單詞聽過幾遍都沒有反應，一看就有恍然大悟的感覺，因此要更新觀念：你聽不出來的詞全是生詞。要通過聽（用耳朵）來學習英語，然後才是看。再是，聽懂了就說出來，抓住一切機會說英語。舞是跳出來的，游泳是游出來的，英語是嘴巴里說出來的！另外，要記句子而不是背單詞。許多學生把學英語簡單的歸結為背單詞，然後再是根據漢語思維拼湊英語單詞，造出奇怪的英語句子。要樹立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學習的核心就是句子，正如“長在胳膊上的才是手，砍下來放在地上的不是手，因為它沒有功能。 如在教學以交際對話為主的課型時，我常採用如下課堂教學模式來培養學生的學習能力。1.課前熱身 2.創設情景 3.操練 4.實際性操練 5.思維拓展 6.回扣課本。如 學習九年級第11單元，講的是問路，指路的表達。在七年級下第五單元已簡單學過 “問路”的交際對話。該單元的教學目標是： “問路”及“指路”交際用語 ，文化意識方面：讓學生體味西方國家交通規則與中國的不同之處。
