一、顯微鏡使用部分 1、取鏡時可概括為：右握左託略偏左 即：右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡放在實驗臺偏左的位置。 點評：七個字就把取鏡的全部要點包括進去，學生記憶起來就輕鬆多了。 2、對光時可概括為：三轉三找 即：一轉轉換器，找低倍鏡；二轉遮光器，找大光圈；三轉反光鏡，找光源。 點評：四個字包括了顯微鏡對光中轉動的部件、順序和物鏡、光圈的選擇。很多學生在做實驗中不知所措，無從下手。理解了這四個字的含義就能駕輕就熟了。 3、觀察時可概括為：放→壓→降→升→調 即：在載物臺上放上標本→用壓片夾壓住標本→把物鏡降到最低處（側視物鏡）→緩緩上升物鏡（上視目鏡）→調節準焦螺旋 點評：五個字就把觀察顯微鏡物像時具體步驟和注意點都表示出來，學生再也不會無所適從地相視而對了。 4、移動標本時可概括為：偏哪往哪移 即：在使用顯微鏡觀察物像時，如果物像不在視野中央，偏什麼方向就向什麼方向移動標本。 點評：由於顯微鏡呈的是倒像，這五個字，為學生在解此類題目時提供了一條安全而快速的綠色通道。二、製作臨時玻片標本部分
製作臨時玻片標本的過程可概括為：淨→滴→取→浸→塗（或展）→蓋→染 即：擦淨玻片→滴上水滴→取出材料→浸入水滴→展平（或塗勻）材料→蓋蓋玻片→染上顏色 點評：用七個字把臨時玻片標本的製作過程及注意點都概括進去，並且七個字記憶也很符合我們讀和記的節律，具有一定的節奏感，學生能朗朗上口。
三、細胞吸水、失水的原理部分 細胞吸水、失水的原理可概括為：濃度誰大誰吸水 即：兩種液體接觸時，哪種液體的濃度大，它就會把另外一種液體中的水分吸收過來。 點評：有了這個規律，學生在處理這類問題時只要知道哪一種液體的濃度大就可以馬上知道是誰在吸水，誰在失水。也可以通過誰在吸水馬上判斷出哪種液體的濃度比較大。再也不會因為出現多個細胞多個液體流向而暈頭轉向了。四、無機鹽對植物的作用部分 無機鹽對植物的作用可概括為： 氮肥→葉；磷肥→花、果實、種子；鉀肥→莖，還可促進澱粉的形成 即：氮肥主要作用於植物葉片上；磷肥主要作用於植物的花、果實、種子上；鉀肥主要作用於植物的莖上，還可促進植物體內澱粉的形成。 點評：在初中階段對於無機鹽的作用部分，大多時考查的是它們作用的器官，如果讓學生去記憶各種無機鹽的具體作用，就得不償失了。五、光合作用、呼吸作用原理的應用部分
1、農產品豐收法（促進光合作用）可概括為：三增（增光、增水、增二氧化碳） 2、農產品保存法（抑制呼吸作用）可概括為：三低（低溫、低氧、低含水量） 即：通過適當增加光照，增加植物體內含水量，增加空氣中二氧化碳的含量來促進光合作用提高農作物產量；通過適當降低溫度，降低空氣中的含氧量，降低農產品中的含水量來抑制呼吸作用降低有機物的消耗。 點評：學生在解答這類題目時，有時要回憶光合作用或呼吸作用的公式或概念才能分析出來相應的措施。通過這三增和三低，形象而直觀地概括出兩種原理的應用，既好記又好用。六、人體心臟結構和血液循環部分 1、房連靜，室連動（血管） 2、左動右靜（血液） 3、肺反體同（兩循環中血液與血管的關係） 即：與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動脈；在心臟及血液循環路線中，流動在左邊的血液是動脈血，流動在右邊的血液是靜脈血；在肺循環中血液與血管的關係是相反的，在體循環中血液與血管的關係是相同的。如：肺動脈內流動的是靜脈血，肺靜脈內流動的是動脈血，主動脈內流動的是動脈血，上、下腔靜脈內流動的是靜脈血等。 點評：心臟各結構所連接的血管和血液循環中各結構所流動的血液的判斷一向是讓學生頭痛的知識點。很多學生看著課本彩圖會做題，離開課本就茫然。有了這幾個規律再遇到此類題目時，只要看清要求直接套用規律，很快就能得出答案。這樣不但能解放學生頭腦，還能培養學生的自信。 記住知識只是學習的第一步，最關鍵的是對知識的理解和應用。希望這幾個小口訣和小規律能夠給大家一點啟發。