本文介紹建立小孩正確學習觀，以及調動小孩興趣的個人實踐，供各位家長參考。小孩貪玩是天性，硬是要坐在教室學習，特別是面對枯燥無趣的課程（例如：語文課），就會表現成精力不集中、學習事倍功半，甚至學習成績下滑。曾經有朋友與孩子談心時，孩子說“語文課沒意思”，朋友就與老師說，希望老師多關注孩子。結果料想不到，老師第二天就拉孩子到辦公室，讓孩子用老師的手機微信回覆那位家長：“媽媽，我好喜歡語文課”。居然這麼有簡單粗暴的教學方法。所以，立足家長立場，如何配合教學、引導孩子興趣，是家長們的共同話題。
工具/原料
大腦
方法/步驟
講目標、樹觀念。為什麼學習，這個是要從小灌輸。我們不提出“為中華之崛起而讀書”、“活著就是為了改變世界”的高要求，但也要針對實際提出高一點的口號，要比“為了生存、為了少花點補習費、為了以後不賣體力”稍微高點，例如“家族之振興、做個受人尊敬的人”等等。講意義是巨集觀的，是潛移默化的過程，不要企圖重複說教實現思想灌輸，還要用具體勵志故事來理解和具象化，例如：懸樑刺股、孟母三遷、康熙讀書，等等。不要去比較別人家的孩子，學習不是為了攀比，技不如人也不要失去學習的信心和動力，強於別人也不要驕傲自負。
講故事、提興趣。例如講個笑話：如殺手殺了一個黑社會大哥牽著的狗，之後又奪了這位大哥的傘。詳細故事可在網上找到。用故事來提升語文的興趣。又例如：楊修的故事，如何看懂曹操寫的一合酥，如何理解曹操在門上寫的“活”字。
複習：一個故事鞏固一個知識點。低年級語文以識字為主。中國的文化博大精深，小到一個文字背後都有很多故事，例如“火”可以聯想到“祝融”，可以聯想到“女媧補天”故事；例如“金”可以聯想“五行”等等。現實中，也有不少文字查不到對應的故事的，只能自編。例如：小學有一堂課，要學會“宜”、“實”等文字。當時小孩喜歡“鎧甲勇士”。就可以編個故事：鎧甲勇士被怪獸攻擊進入虛空，小勇士要找到“實”字卡片交給鎧甲勇士才能救回。後來怪獸將卡片上下撕開，吞掉了上半部分，需要找另外一個有寶蓋頭的文字。
預習：用提問引出明天內容。明天老師講的課程，你能找到明天課程中你不認識的字嗎？如果你是倉頡，你來造字，你會怎麼寫？
榜樣：家長以身作則。作為家長，為了做好孩子的榜樣，可否堅持每天在家讀書時間超過1小時？
外力：大孩子是激勵，而不是“天敵”；異性同齡，溫柔地給予鼓勵。有時候會有大孩子拜訪，表揚他們做得好的地方，給別人面子，也給予自己孩子進步的方向（識字多可以看更多書，瞭解更大的世界）。千萬不要當面數落自己孩子。小孩對異性處在懵懂時期，利用其好奇和好感來溫柔地給孩子鼓勵。與有好感的同齡異性參與活動，提前告訴小孩與Ta接觸前要做好禮儀和知識的準備，不要讓人家笑話。
老師：婉轉提出希望。不要企圖改善老師的教學方法，只能是孩子適應各類教學方法。可以對老師提出希望，例如孩子最近在家樂意學習了，希望老師適當鼓勵，需要家長配合的多溝通。
注意事項
不要迷信用力量（權利、暴力），而是用引導、興趣。
今天你如何對待孩子，有可能就是明天孩子如何對待你。