漢語拼音是學生學習文化的樹幹，也是識字正音的重要工具。《小學語文新課程標準》明確指出：“小學低段學生要能學會漢語拼音。讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”漢語拼音是小學低段教學的重點也是難點。針對小學低年級兒童的愛說愛動，自我約束能力較差，注意力集中時間較短的特點，在漢語拼音的教學過程中，老師應注重注意培養學生學習拼音的興趣，讓學習興趣成為推進學生進行自主學習的源動力。在漢語拼音教學的理論學習與實踐中，下面淺談我個人的一些行之有效的，又能培養學生學習興趣的方法。
工具/原料
老師
學生
方法/步驟
1、故事創設情境，讓拼音課堂增添趣味。故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣，收到很好的教學效果。例如：在教學複韻母時，我為同學們講了一個故事引入課堂，以小故事很好地達成了教學目標，讓學生學得快、學得樂、記得牢。
2、多媒體創設情境，讓拼音教學有聲有色。隨著科技的進步，多媒體教學手段已走進校園並日益普及。恰當運用多媒體課件有利於激發學生的學習興趣，提高教學效果和教學質量。在教學拼音的過程中，我堅持用多媒體創設情境，充分利用多媒體直觀、生動、形象等特點為拼音教學服務。
3、實物創設情境，讓拼音教學妙趣課堂。拼音源於生活也服務於生活，生活亦可服務於拼音。許多物品的音或形都能拼音產生聯絡。例如：在教學“ｔ”時，我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘；在教學“ü”時，我讓孩子觀察在魚缸裡吐泡泡的小魚等等，在生活中的實物與拼音的有機結合起來，孩子們學習拼音的勁頭十足。二、方法指引，學生輕鬆學拼音。在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕鬆。特別是山區的學生，他們的母語重，如果在這一面處理不好，那麼學生們學起拼音來就有很大的困難了，所以要讓學生掌握好拼音的發音方法。
4、發音的方法：教“a、o、e”的發音時，可以指導孩子根據插圖來記憶：醫生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發聲“a、a、a”；早晨，雄雞高唱“o、o、o”；湖面上游過一群鵝，它們快樂地唱“e、e、e”。也可以由老師作示範，說明發音規則：老師先提示學生看自己發音時脣形的變化：發a時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起；發o時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，脣略圓；發e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。讓學生在發音的過程中不斷練習，分析脣形變化，體會發音要領。還可以用順口溜的方式來記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”
5、記憶字母的方法：在教學“ｄｔｎｌ”時，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個ｄ，雨傘把兒像個ｔ，一個門洞ｎ，一根小棍ｌ。ｄｔｎｌ學得樂。”也鼓勵他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“一個門是ｎ，兩個門是ｍ。”“雨傘把上有個ｔ，數數小棍就是ｌ。”……許多有趣的兒歌在他們的口中唱，字母也記在了心裡。
6、拼讀音節的方法：以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，後音跟著發，前後一氣呼，千萬別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規則是：“聲輕介快韻母亮”。學習拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學易用就行。
三、同伴互助，學生愉快學拼音。與學習夥伴一起學習可以激發學生的學習熱情，培養學生的合作能力，讓他們學得更愉快。四、巧妙給予獎勵，學生更好愛上學拼音。巧妙的獎勵，能讓拼音散發無窮魅力，激發學生主動學習的熱情，愛上學拼音。這些獎勵不僅可以讓學生體會到學習拼音的意義，也可以鞏固拼音知識，調動學生學習拼音的激情。其實，在拼音教學中培養學生學習興趣的方法還有很多，只不過需要我們在日後的工作與實踐中繼續學習與探究。
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