教育幼兒的好方法

　　對於幼兒階段的孩子，要怎樣做好教育呢?下面是小編為大家帶來的，希望對你有幫助。

　　1、養成良好的飲食習慣。

　　家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養的全面攝入。有些家長處於對孩子的愛心，擔心孩子的營養不夠，往往會準備大量的零食，以備不時之需。進入小學後，學校不支援孩子吃零食，應為孩子的吃零食的習慣往往會導致孩子厭食，造成營養攝入不均衡。所以家長儘可能的在正餐時讓孩子吃飽吃好，不給孩子過多的零食。

　　2、如何準備孩子的學習用品。

　　一年級新生的學習用品主要是書包、文具盒及鉛筆橡皮等。首先，要準備一個雙肩背的書包。市場的書包很多，但不是全適合小學生的，在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷的要素。如，書包的寬度最好選擇和孩子肩寬差不多的，否則，會在視覺上產生壓抑感;有些書包上有許多的口袋、網眼，不利於清洗，也容易讓孩子被尖銳物鉤住，造成危險;書包的開啟方式最好能一次操作完成，即將書包放入抽屜後，如果再拿書本，不需將書包完全抽出--開啟蓋--拉開拉鍊--取到書。那些翻蓋式的書包，不適合低年紀孩子使用。

　　文具盒功能不要太多，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個16K的墊紙板，以及必要的練習本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，並教會孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長要多準備一些包書用的掛曆紙或者專用的包書套。要注意所購買的文具用品都應簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學習注意力。

　　3、需要讓孩子知道的基本資訊。

　　孩子入學時要讓孩子學會規範地寫出自己的名字，能說出甚至寫出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯絡電話等。帶領孩子認識上學的路線，進而能夠自己上下學，是孩子小學生活的目標之一。如果家與學校離得很近，那麼家長可以帶著孩子從家步行到學校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達學校或者回家，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時讓孩子一個人出去買報紙或者拿牛奶，讓他一個人走路也不會害怕。家長還要讓孩子記住家裡的地址和家庭成員所有的聯絡電話，以防萬一，並加強安全教育。孩子入學後，還要讓孩子認識課程表，並按課程表收拾書包。

　　4、培養孩子的時間觀念。

　　一般說來，在幼兒園大班階段，幼兒園就應適當提高對作息時間的要求。到了小學，對時間的要求更加嚴格，而且基本上沒有午休的時間。所以，家長一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時間，並嚴格遵守。以便保證孩子的睡眠時間。按時睡覺，也要按時起床，按時到校。良好的學習習慣是從上學不遲到開始的。相對嚴格的遵守作息時間，可以讓孩子更快的適應學校的生活節奏。

　　5、培養孩子的自立意識和自理能力

　　父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，如穿脫衣服，繫鞋帶，自理大小便，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準備再玩。日常生活中，我們的家長不知不覺替孩子做了許多事情，孩子就沒有鍛鍊的機會。許多孩子入學後是不會掃地的，其實學會掃地是很重要的，既是要讓孩子學會承擔自己的責任，又是在鍛鍊孩子的動手能力，促進孩子的大腦發育。

　　6、幫助孩子轉換角色。

　　從孩子進入小學的第一天起，家長就應該意識到，孩子在家庭中的角色和地位也發生了變化。原先完全有家長扶持的生活變成了由相當的時間離開家長的獨立生活。因此家長要儘快調整自己的心態，充分意識到自己面對的孩子已經是一個小學生了，過去的一些方法和態度可能已經不太適應了。既不能把孩子交給老師自己放任不管，也不能過於擔心、過分照顧或過分干涉。家長應該有意識地提醒孩子“你已經是個小學生了”。並告訴孩子作為一個小學生應該做什麼、怎麼做。注意及時與學校和老師溝通，瞭解孩子的變化，幫助孩子順利度過轉型期。

　　7、提高孩子的受挫能力。

　　上小學後，孩子上課和完成作業，很大程度上需要較強的堅持性。幼兒園大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，而到了小學階段，一節課的時間是35分鐘。家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子藉口不感興趣而頻繁變換活動內容的現象，父母可以從孩子最感興趣的活動並陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。上小學後，對孩子在知識上的要求也提高了，老師的要求也會更嚴格，所以孩子必然會遭受各種能夠挫折。所以家長要和老師一起，有意識的創造各種機會，提出較高的要求或較難的問題。讓孩子在失敗中成長，逐漸提高受挫能力。鼓勵孩子在遇到困難時積極思考，主動解決，同時也要學會在有困難的時候學會向老師、家長或者其他人求助。

　　教育幼兒的方法

　　1、幼兒教育的重要性

　　社會總是不斷向前進步，人們的傳統觀念也在逐漸變 化，尤其制度的限制，越來越多的家庭都是以獨生子女為 主。子女受到了更多的嬌寵和溺愛，很多孩子的性格中有著 自私和自我的傾向，而缺少了成長過程中良好的性格、習慣 和思維方式。在如今這個現代高速發展的社會中，經濟發展 速度突飛猛進，來自於內外的競爭不斷地加劇，注重培養孩 子的綜合能力是非常重要的事。

　　2、培養幼兒道德教育的現代性

　　培養幼兒的道德，具有非常重要的意義，是幼兒基礎教 育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。幼兒時期是 個很特殊的時期，對道德教育來說，這也是個很重要的時 期。幼兒時期心靈純淨，各種思想觀點還沒有形成。現代德 育受傳統德育的影響是多種多樣的，尤其思想行為、為人處 世、態度等。不管一個優良的教育，還是一個良好的成長環 境，都會給幼兒在成長心靈上留下深深的烙印。正所謂“少 成若天性，習慣成自然”。幼兒德育現代性就是改變一些傳 統的理念和方式，堅持以幼兒為德育主體，在以德育為主導 的思想下，通過幼兒教育工作中的啟發、引導與幼兒的認 知、體驗、踐行的互動，使幼兒的德育能夠得到健康和長足 的發展。目前，城市現代化、社會多元化已經對德育有了更 高的目標要求，而最根本的是要求人從唯知是求、唯知是德 的“知性人”困境中解脫出來。要完成這些目標，使得人在成 長成熟中的道德和修養能夠健全，應將幼兒德育走出傳統 的教學方式、教學方法和教學觀念中解脫出來，改變傳統重 智輕德、重護輕養修養、重教輕育等怪圈，真正發揮現代 性在幼兒德育中的作用。

　　在競爭激烈的現代社會，團隊合作越來越被人看重。幼 兒期是幼兒社會性形成和發展的關鍵期。好的協調合作能 力是成功的重要因素。合作就是指兩個或兩個以上的個體 組合共同協作完成一項任務。培養幼兒的合作性，就是在學 習、遊戲、生活中，能主動配合、分工合作，一起商量友好解 決問題，並營造一種團結、互助、友愛、合作的群體氛圍，增強 幼兒的社會適應性，最終確保活動能夠順利進行。興趣也是 推動幼兒合作和發揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項活動， 有著濃厚的好奇心和思考力，那麼就能夠在一種輕鬆和娛 樂的心境中完成任務。如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣 賞到合作後的成果，並且能夠產生愉快情緒。

　　此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止 都從不同角度影響著幼兒的行為和語言，所以教師在教育 孩子時應建立一種輕鬆、平等、和諧的師生關係，在班中教 師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋 友，鼓勵孩子能夠把思想表達出來，同樣也引導孩子去傾聽 同伴的敘述。幼兒觀察、學習、模仿其他幼兒的共同行為，這 種模式的行為和心理也是一種協作的開始。

　　再者，幼兒教育過程中，教師和家長要給幼兒創造更多 的合作機會，如讓幼兒共同拼接一個積木小狗、小貓等動物 造型，共同想象畫一幅畫或採取二人合作或幾人一組的體 育遊戲等，培養幼兒的創造性思維。培養幼兒的創造性對幼 兒的發展有著重要的意義。幼兒創造力是其未來成長工作 中最有競爭力的決定因素。幼兒期是智力發展和形成的時 期，此階段幼兒精力充沛、求知慾旺盛、好奇心強、富於幻 想，是培養其創造性思維的良好時機。

　　創造性培養可以體現在多方面，主要有：

　　1語言活動中的創造性培養。通過寫作詩歌、續編故 事、編輯詩歌等活動來培養和發展幼兒的創造性想象。教師 可以引導幼兒身臨其境的感受不同環境和不同創作的背 景，使幼兒充分理解感受意境，再鼓勵幼兒到社會和自然中 觀察，體驗所要描述創作的特徵，最後引導幼兒發揮創作性 把要表達的感受通過詩歌或者其他形式的文體表達出來。

　　2藝術活動中的創造性培養。在美術活動中，可以讓 幼兒拼畫正方形、半圓形、房子等、添畫圓形可添畫成 太陽、地球儀、熊貓、西瓜等、變畫主題畫、詩畫、貼上畫、 美工等。在評價幼兒作品時，除了看畫得像不像，更要重 視創造性意識在作品中的融入，不侷限於老師的例子，鼓勵 幼兒自由發揮，鼓勵幼兒用獨特或不同的方式來表現自我 感受。

　　3健康活動中進行創造性思維的培養。在健康教育活 動中，有必要對幼兒進行創造性思維培養，在組織教學中教 師應全面瞭解幼兒的個人愛好興趣、思維的活躍性，讓幼兒 根據自己的想法、興趣選擇適合自己的活動，這樣幼兒的創 造性思維也容易激發。

　　4教師為幼兒創設平等和諧的教育環境。讓幼兒在一 個寬鬆、平等、和諧、自由的環境中，使幼兒的思維始終處於 開放、積極的狀態，以培養幼兒活躍的心態。如在音樂課程 中，教師把歌詞換了個俏皮的唱法，教師問幼兒：“歌詞是哪 個曲子?”“好聽還是不好聽?”“誰還能讓曲子更好聽?”

　　5家長為孩子營造和諧家庭氛圍。家長要啟發孩子的 好奇心，讓孩子對自己所好奇的東西進行觀察和思考或者 動手操作，才能在大量複雜的現象中創造性地發現問題。創 造力強的人，小時候一般比較淘氣，敢於大膽地拆卸東西， 敢於發揮想象，天馬行空。而過分的嚴肅和強制性教育，總 是干涉和教訓，則會抑制孩子的個性和創造性，妨礙孩子創 造力的發展。

　　6鼓勵孩子有主見、多提問。家長應當讓孩子自由和 坦誠地表達自己的想法和主意，勇於提出不同於其他的想 法和做法。家長對孩子的花樣想法要評價得客觀和公正，不 能總是負面壓制，要以正面激勵為主。

　　在與孩子評價交流時，不要總是盯住幼兒的失敗或者 錯誤，要發現那些創造性萌芽，發現其能夠創造的潛力，並 給予積極的肯定。

　　培養幼兒科學教育的目標

　　第一，通過形式來激發兒童的興趣。幼兒教育的年齡段 決定其教育內容應當豐富多彩，涵蓋全面。在每個學期，教 師要讓幼兒自己發現身邊神奇的科學現象，通過多種形式 接觸傳授，培養他們對科學的興趣。

　　第二，將內容中融入興趣的灌輸。幼兒有很強的好奇心 和求知慾，對周圍的事物都很新鮮和喜歡觀察，因此應當鼓 勵幼兒多加關心和愛護周圍環境，使得他們有著積極的態 度和精神。引發幼兒的科學探索行為，使得幼兒的科學探究 活動得到更長的持續。

　　第三，從心理學角度激發幼兒的科學目標。教師應當為 幼兒提供心理安全的探究環境，從而激發和培養幼兒科學 探索興趣。安全的心理環境可以很好地促進幼兒探索精神 與合作精神的培養。

　　第四，以“環境”激趣。教師可以充分利用環境資源來培 養幼兒的科學興趣，積極支援幼兒獲得探究的體驗。

　　一個完整的探究過程，應該包括以下幾個必要的環節 和要素：

　　1從觀察中提問。幼兒運用各種感官對事物和現象進 行細緻的觀察和了解，從而發現問題。

　　2猜想和假設。幼兒用已有的經驗猜想和解釋。

　　3形成問題的解釋。兒童根據收集到的證據，學習推 理、找到事物的本質、現象的因果關係或其他的解釋，形成 對問題的解釋。

　　4交流探究結果。幼兒通過圖畫、記錄表等，與老師、家 長、玩伴共同分享探究結果。交流是兒童探究後的自然流露。

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