心理健康宣傳週總結

　　充分認識加強高校心理健康教育的意義,分析當前高校心理健康教育工作的現狀及不足,探討高校開展心理健康教育工作的原則,找出加強高校心理健康教育工作的對策,是做好新時期高校心理健康教育工作的關鍵。 下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　大家早上好。我是武漢初級中學的專職心理老師陳璇。為了進一步推進我校心理健康的深化發展，積極宣傳心理健康的重要性和普及心理健康知識，讓學生保持一個陽光的心態，武漢初級中學於2011年10月17日至21日開展了以“關愛青春，從心開始”為主題的心理健康宣傳週活動。在歷時一週的時間裡，各種新穎的心理健康宣傳活動為學校增添了一筆斑斕的色彩。心理宣傳週的時間是有限的，可我們更希望短暫的宣傳能夠在同學們未來的生活中起到長遠的作用。

　　現將本屆宣傳週中各項活動總結如下：

　　一、現場諮詢及測評活動

　　本次現場諮詢及測評活動分別於10月17日~19日中午在教學樓一樓大廳舉行。火熱的現場諮詢以及現場測評活動吸引了同學們的眼球。本次的測評提供了AB型性格測試、自信心測試以及意志力測試，用科學的方法使同學們進一步把握自身的心理狀況和心理特點，為全面瞭解自己、認識自己提供了另一個途徑和機會，此活動受到同學們喜愛。本次測評共發放問卷279份，其結果顯示我校學生絕大多數處於健康狀態。同時對在測驗中發現的部分需要幫助的同學也給予人性化的諮詢輔導。在現場諮詢中，同學們來訪的問題主要針對人際交往、學業、情緒情感等。通過心理老師耐心的疏導，讓同學們瞭解並改善自己的困擾，部分需進一步輔導的學生也已建立諮詢關係，將有專業的老師為其解決困擾。

　　二、團體輔導活動

　　10月19日中午，八***9***班在兩位心理老師的組織下開展了團體輔導課，同學們在我校體育場上參加了以“馬蘭花”和“千千結”為主要內容的團體心理拓展活動。在“馬蘭花”活動中，同學們充分發揮了創造性和主動性，“千千結”環節則為大家提供了一個挑戰自我、開發自我的機會。同學們在活動中，勇於挑戰自我，發揚互助精神，同時也通過交流更加認識自己和他人，通過生動的活動和親身的參與體會到合作和溝通的重要性。

　　同時，孫麗娟老師通過發放的壓力問卷，抽選了一部分壓力較大的學生，在“心靈港灣”舉辦了一次旨在教會學生們減壓的方法，讓學生們學會自己減壓的團體輔導活動。此活動中，孫老師首先讓同學們暢談他們自己遇到的一些壓力與感受，期間孫老師給與了一些有效的點評;最後，孫老師帶領同學們一起體驗身體和心靈雙重放鬆活動，不僅“授之以魚”，且“授之以漁”。

　　三、心靈劇大賽

　　10月20日中午，在初中部一樓大廳舉行了首屆心理健康宣傳週心靈劇大賽。在為期2個星期的準備中，同學們在專業老師的指導下，精心選取了心靈劇劇本，包括《小王子》選段、《我被青春撞了一下腰》、《找回自信》、《如何正確的追星》、《男生女生》等。同學們精心的準備和老師耐心的輔導，使得當日中午的心靈劇表演精彩非凡。在表演中，同學們除了鍛鍊了自己的表現力外，還體會到了平日不曾細心體會到的各種情緒情感，對心理老師的工作內容也有了進一步認識，拉近了心理學與同學們之間的距離。

　　四、心理健康宣傳週其他活動

　　本屆宣傳週通過心理健康宣傳板和心理報紙《心靈港灣》兩種形式，向同學、老師乃至家長們宣傳了最基本的心理學知識，同學們對所宣傳的內容表現出濃厚的興趣，也有不少同學在心願牆和彩虹牆上留下了自己美好的願望。除了各種心理知識的宣傳外，本次宣傳週還在一些班級上播放了心理影片，包括《當幸福來敲門》、《忠犬八公》《地球上的星星》等，這些心理影片也喚起了同學們關注內心的感觸。

　　通過這次短暫的活動，同學們對心理健康的基本知識有了一定的瞭解，對自身當下的心理狀況也有了初步的認識，形成對心理健康濃厚的興趣，為我校重視心理健康、關注心理健康的校園氛圍建設邁開了歷史性的第一步。在此，我再次向全校師生呼籲，關愛健康，從心開始。給心靈多一份關注，給生命多一份關愛，給自己多一些勇氣，做一個關愛我們心靈的人。謝謝!

　　篇2

　　為進一步加強與推動我校學生心理健康教育工作，不斷提高學生心理健康水平，積極營造有利於學生身心陽光健康發展的校園文化氛圍，努力構建和諧穩定的校園環境，根據市教育局《關於開展2015年心理健康教育周活動的通知》，我校結合實際情況，密切圍繞“呵護心靈，擁抱幸福”這一主題，開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

　　一、 啟動宣傳階段

　　1、利用週一***5月25日***的升旗儀式時間，我校全體師生參與了心理健康教育周的啟動儀式，利用啟動儀式的國旗下講話讓同學們瞭解了心理健康的意義。

　　2、運用宣傳板報大力宣傳心理健康教育周活動的開展。

　　3、根據各班心育委員收集的同學們關於心理健康活動的意見和建議進一步實施活動。

　　二、活動開展階段

　　1、緊扣本次心理健康周活動主題，開展手抄報比賽。各班同學積極參與，充分運用自身的才能，向大家展示了各式各樣的優秀作品。各班級推薦作品25份到心理諮詢室，評選出一等獎1名，二等獎 2名，三等獎3名。

　　2、借用我校方舟文學社這個平臺，出版一期心理健康刊物。通過這種文學作品的方式，引導同學們靜下心來細細品味，深入思考。同學們踴躍參與徵文，收到徵文共36篇，選取12篇收錄刊物。

　　3、利用本次心理健康周活動的契機，設立“心語心願”專題廣播節目。每週一期，每期針對同學們普遍存在的心理疑惑給予解答，並宣傳基本的心理健康知識。第一期問題為“考試壓力大應該怎麼緩解?”。

　　4、與5月29日下午開展學生心理健康測試，讓同學們能夠更加準確地瞭解自身的心理狀況，從多方面認識自我，瞭解自我，接納自我。

　　5、舉辦心理健康活動課，5月29日下午開展專案如同舟共濟、一葉扁舟、愛心傳遞等比賽活動。共12支隊伍報名參加活動中，通過活動課豐富了同學們的課餘生活，同時又讓同學們在活動中直觀地感受到團結協作、互幫互助，更進一步增強了同學們對於學校、班集體的歸屬感，體會到集體生活的幸福感。

　　8、5月29日、30日開設心理影院。通過週末播放心理電影，增加同學們對於心理健康的認識，更加直觀理解心理健康;同時讓豐富了同學們週末的課餘生活。

　　三、活動總結階段

　　通過本次心理健康教育周活動，再次讓我們感受到了來自學生們的熱情。學生們對於心理健康活動還處於一個既好奇又害怕的階段，而通過本次活動的開展，學生們在活動中比較直觀地理解了心理健康，進一步認識自我。另外在活動過程中同學之間充分發揮發展了團結、互助、友愛、悅納他人等優秀的心理品質;並且明確了學生們對於幸福的理解，從而真正做到“呵護心靈，擁抱幸福”。

　　XX學校學生科 心理諮詢室

　　2015年6月5日

　　篇3

　　為深入貫徹落實上級有關檔案精神，切實加強我校心理健康教育工作，全面提高學生心理素質，促進學生健康成長。結合5月25日“心理健康日”，我校以“健康心靈 和諧校園”為主題，進行了首屆心理健康教育活動周活動。以強化學生的心理健康意識，營造和諧、健康的心理氛圍和校園文化 。

　　我校在主管領導的精心策劃下，在工作小組的共同努力下，在活動週期間舉辦了豐富多彩的活動：

　　***一***設計一次心理健康黑板報，並進行評比

　　5月20日前，每班出一期有關心理健康的黑板報。主題可確定為認識自我、人際交往、情緒調節等。要求內容圍繞某一心理健康主題，選題積極向上，版面設計精美，內容豐富。5月20日下午，組織學校行政人員進行了一次評比。

　　***二***舉行一次心理健康手抄報比賽

　　5月21至5月25日，在三至五年級進行一次心理健康手抄報比賽。心理健康手抄報大賽旨在傳遞有益同學們身心成長的心理健康知識。要求內容積極健康，版面編排合理;文字資訊量佔整版面的75﹪ 或以上;能夠向廣大師生傳遞有價值的心理保健資訊，能夠引起廣大師生對自身心理健康的關注，從促進人的和諧出發，進一步促進和諧校園、和諧人生的建設。主題可確定為建立自信、心理諮詢常識、青春期心理等。

　　***三***進行一次以心理健康為主題的主題班會5月20日的班會時間，各班級自行開展以“健康心靈，和諧校園”為主題開展主題班會活動。主題班會上，班主任向學生介紹心理健康標準;常見的心理疾病及其處理，如煩惱處理、人際交往、情緒調節等，學生了解了更多的關於心理健康方面的知識。

　　***四***積極動員與爭取家長的配合與支援，建立有利於學生髮展的家校合作教育系統。

　　熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，並且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

　　總之，通過這次心理健康教育活動周，學校通過多樣化、富含心理教育元素的校園活動，觀看心理勵志電影、組織心理健康手抄報展評、召開心理健康主題班會、開展心理健康講座等學生喜聞樂見的形式，學生掌握了一定的心理衛生知識，增強了心理健康意識，提高了自我調節能力，並認識到在自我調節無效的情況下主動尋求幫助，進行心理諮詢。