彩色的非洲課文反思

　　《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　教學《彩色的非洲》以後我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學習的主動權交還給學生的課堂，是生龍活虎的課堂。二十四字模式的貫徹和嘗試，使課堂更加充實，更加活潑，更加豐滿。

　　講課前，我收集參閱了大量的資料，精心備課。備好後，又請專家，高人修改指正，所以這節課感覺備課方面很充分，很細緻。學生方面，我們已經實行課堂改革一年多了，學生在自主、合作方面已經很順手了。所以，上完這節課後感覺上得很實在，上得很成功，感覺較完美。

　　遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節處理不當：

　　1.我讓學生找課文中其它的過渡句，結果學生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學生找不出來時就及時出示，稍作講解。

　　2.因為理文脈時大量時間的花費，致使後面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對於學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現教學流程而導致的。

　　篇2

　　1.學生因有學習目標而明確學習方向。

　　上課後，我出示世界地圖，向學生介紹了非洲的地理位置、氣候特點、人種狀況。接著我讓學生開啟書，指名讀“閱讀提示”，並提出“閱讀提示向我們提出了什麼要求?”於是學生通過閱讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現在哪些方面?結合課文和你搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

　　”這就是這一課的學習目標。學生因有了本課的學習目標，有了本節課的學習任務，所以有了學習的動機和方向。

　　2.學生因有自主嘗試而更加充實。

　　學生根據學習目標，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批註，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：***湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……***學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：***非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的***，劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，***如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……***真是自主學習，是實實在在的學習，既培養了學生的自學能力，也為學生的自我發展奠定了基礎。

　　篇3

　　基於這些特點，考慮到農村小學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發展學生的自學能力，為學生的終身學習奠定基礎，於是，我在本節課中體現以下閱讀特點：

　　1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養學生的自學能力。

　　要培養學生的自學能力，首先要學會質疑。課堂伊始，我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們說出了貧窮、落後的一些現象，於是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心，接著播放農遠錄影，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文字有個整體感受，同時學習作者前後呼應的寫作特點。

　　接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學生完成填空，培養了學生自學能力。

　　2.注意教給方法，讀寫結合，培養學生的自學能力。

　　在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文字總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生採用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內涵。

　　3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優美詞句。

　　本文有許多描寫風土人情的優美詞句，可以培養學生積累詞句的能力。因此，在教學的最後一個環節，我增加了“介紹非洲”這一個內容，然後說說理由：“你為什麼喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”

　　這樣，在說說讀讀中，培養了學生語言表達能力和積累詞彙的能力。