兒童畫畫作品漂亮圖片

　　兒童畫是人類對整個世界的初體驗，它代表了人性的本質狀態與存在的理想境界，具有獨特性 。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　兒童畫教學的美學實踐

　　一、幫助兒童豐富美的感知

　　兒童畫是兒童“眼睛觀察、大腦思考、內心感動”後，在手、眼、腦的協同作用下，畫出的具有兒童思維特徵的對自然或社會的淺意識的視覺符號。在這個過程中，兒童式的觀察、兒童式的思考是最關鍵的因素，因為兒童***尤其是低年級兒童***還沒建立起完善的思維體系，還不能通過推理、想象來勾勒他們心中的世界，於是他們基本上以“形象思維”“線型思維”作為表達的主要手段。因此，在教學兒童畫時，就應幫助兒童豐富感知的表象體系，幫助建立立體的的形體意識，如帶領孩子去觀察鮮嫩的花草，和他們一起在花園嬉戲，和他們一起仰望滿天飛舞的蝴蝶……讓他們在具體可感的世界裡建立美的表象體系，繼而帶領他們走進美的世界。

　　在《分蛋糕》的繪畫教學中，主要任務是讓學生在回憶分蛋糕、吃蛋糕的過程中，體驗快樂，豐富美的內涵，從而創作美。這一課教學的關鍵，不是創作，而是幫助學生體驗美、豐富美的認知體系，因為一年級學生的思維還不夠完善，還不能將看到的、想到的與“美”建立直接的聯絡。為此，我是這樣設計《分蛋糕》的：上課伊始，我首先利用多媒體播放了一個兒童過生日分蛋糕的場景，並配以“生日快樂”的歌曲，由此建立“蛋糕”的快樂美;隨後，我與學生們一道，看蛋糕，通過多媒體將圓形的、心形的、三角形的、菱形、寶塔形的蛋糕給呈現出來，讓學生大飽眼福，由此建立“蛋糕”的形態美;然後再讓學生“說”蛋糕，說形式、說顏色、說感覺、說分法，由此幫助學生形成對“蛋糕”美的表達形式……

　　這樣，學生在看、在想、在說、在分的過程中，進入分蛋糕的情景裡，於是他們情不自禁地拿起手中的筆去描繪看到的、想到的蛋糕，去勾勒蛋糕所呈現的美的世界。

　　二、幫助兒童完善美的能力

　　赫伯特・裡德曾說：“從新石器時代到今天都存在著一個事實，那就是兒童們一直在畫畫。”是呀，兒童有一種天然的本能――畫畫，畫小魚、畫蝦米、畫他們所看到的一切。然而我們必須清醒地認識到：畫畫需要一定的技法，需要必要的構圖能力，需要對錶達的意象進行整體統一的佈局意識，至於“亂筆塗鴉”則是畫畫的初始階段，是對畫畫最原始的衝動，如果我們不能引導學生衝破這個初始階段的作畫意識，就會使學生徘徊在這個初始階段而失去信心。因此作為美術教師，應制訂合理、有效的教學計劃，讓學生掌握正確的作畫知識和基本的繪畫方法，進而逐步提升表現美的能力。

　　《群雞捕食》這個兒童畫教學的主題就是讓學生學會如何進行雞群的佈局，如何合理地運用線條的組合。在教學時，我先利用多媒體播放一個群雞捕食的畫面，繼而捕捉一個有代表性的“瞬間”，以此畫面讓學生揣摩各只雞的“站位”;接著選取有兩隻具有共性的大雞與小雞，讓學生觀察大雞與小雞在形體上、神態上的差異，琢磨它們層次的比例;最後，通過小雞的簡筆構圖法，幫助學生初步掌握雞類的畫法。通過這個有步驟、有層次的教學，學生就會在作畫的過程中漸漸形成表現美的能力。