論加強大學生心理健康教育的論文

　　為更好地深入學生進行心理健康普及教育，開展各項心理教育活動便成了目前各高校思想政治教育的當務之急。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《論加強大學生心理健康教育的重要性》

　　摘要：本文論述了大學生心理健康的現狀以及大學生心理健康教育對自己、對他人、對社會的重要性，通過分析大學生心理健康的現狀，提出了提高大學生心理健康水平的途徑和方法。

　　關鍵詞：心理健康;大學生;現狀;提高途徑

　　一、大學生心理健康現狀

　　大學階段是青年所處的人生髮展關鍵期，大學生作為我國文化層次較高的年輕群體，他們富於理性、敏感、激情，更富於創造性、挑戰性。但是面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業、就業、經濟和情感等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產生各種不定的心理反應。

　　近年來，許多學者採取各種方法對大學生的心理健康狀況進行調查研究，結果表明，我國當代大學生的心理健康狀況並不盡如人意，而且有相當數量的在校學生存在不同程度的心理健康問題，有的已經出現了非常嚴重的心理障礙。2002年2月23日，清華大學學生劉海洋在北京動物園向五隻黑熊潑灑硫酸，致使黑熊嚴重燒傷。2004年2月23日，雲南大學生物技術系學生馬加爵與同學玩牌時發生摩擦，因無法忍受同學的指責，將四名同學殺害後潛逃。2013年4月復旦大學2010級碩士研究生投毒案。2013年4月16日，南京航空航天大學2名同學因瑣事發生口角，1人被刺傷，搶救無效死亡。另有還發生了多起在校大學生因心理問題而跳樓的事件，當代大學生的心理健康問題已經引起了社會各界的廣泛關注。這不僅對我國高等教育提出了嚴峻的考驗，而且對構建和諧社會也產生了嚴重的不良影響。

　　通過相關資料的收集與分析我們得出當代大學生心理健康中值得重視的幾個問題。

　　1、學習目的不明確。自習路上永遠有匆匆的身影，但仔細考慮學生的學習目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學為了應付不得不參加的考試，不能不做的事而學習。有的學生甚至直截了當地回答：為了能夠考試過關，至於為什麼學心中沒有底。一位學生這樣寫道：“在中學時代，各方面表現都很出色，進入大學後，沿著中學的慣性學習，儘管成績還算理想，但學習雖然努力卻常常感到心力交瘁，學而無所獲。”更多的學生是懶得“精益求精，但求矇混過關。”面對人才市場的巨大壓力，很多學生也感到內心的危機感，但真正要努力學習，卻提不起精神來。

　　2、自卑心理。自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂鬱、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，性格內向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。

　　3、報復心理。所謂報復，是在人際交往中，以攻擊方法發洩那些曾給自己帶來挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。它極富有攻擊性和情緒性。報復心理和報復行為常發生在心胸狹窄、個性品質不良者遭到挫折的時候。據社會心理學家研究表明：報復心理的產生不僅同個性特點有關，而且與挫折的歸因和環境有關，報復常常以隱蔽的形式進行。因為報復者常常以弱者的身份出現，他們沒有足夠的心理承受能力和公開的反擊能力，所以只有採取隱蔽的方式來進行報復!

　　4、異性交往困惑。異性交往本來是很正常的社交活動。同時也是一個一直令大學生棘手的社交障礙。有一些學生在不良心理因素的作用下，與異性交往時總感到要比與同性交往困難的多，以至於不敢、不願、甚至不能和異性交往。這些大學生主要因為不能正確區別和處理友誼與愛情的關係，部分大學生劃不清友情與愛情的界限，從而把友情幻成愛情。大學生的年齡本來就是一個情愫迸發的年齡，對異性的渴望本是正常的事。但由於一些大學生受傳統觀念的影響，特別是封建社會“男女授受不親”的文化傳統，認為男女之間除了愛情就沒有其它什麼了，使得他們還沒有樹立起正確“異性朋友觀”。

　　5、悲觀心理。社大學生作為一個特殊的社會群體，會產生許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。大學階段面臨著目標的選擇，社會角色與個性意志，理想與現實，自我成熟感與自控能力之間的矛盾，加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭，許多大學生不得不承受巨大的心理壓力，這種壓力如果應對得不好，會對大學生的心理健康造成不良影響，產生悲觀心理，甚至成為能力發揮和身心健康的障礙。

　　可見目前大學生中普遍存在的心理健康問題有學業問題、情緒問題、人際關係問題、情感問題、特殊群體心理健康問題和社會壓力帶來的悲觀心理。

　　二、加強大學生心理健康教育的重要性

　　馬克思認為：“個人的全面性不是想象的或設想的全面性，而是他的現實關係和觀念關係的全面性”。人的全面性是人通過創造和控制全面的社會關係才達到的全面性。大學生作為人民的全面性是人通過創造和控制全面的社會關係才達到的全面性。大學生作為民族的希望、祖國的未來，其全面發展程度直接影響著民族的興衰和成敗。心理健康是大學生全面發展的重要內容，也是大學生全面發展的重要條件。

　　大學階段是一個人一生中學習的關鍵階段，也是個體生理髮育成熟時期。這一時期形成的價值觀、生活態度和經驗閱歷將對今後人生的發展產生重大的影響。大學生從家庭進入社會，隨著各種角色的變換，使大學生在擴大自己社交範圍的同時，也增強對自己、對他人和對社會的認識和了解，進而形成自己的整體價值觀及對事物認識的新的思維方式。但是，這個時期也是危機潛伏期，大學生由於心理髮育不成熟、情緒不穩定，在面臨一系列問題時往往產生各種心理困擾。而這些困擾對大學生的成長成才及適應社會都十分不利。大學生心理健康教育的重要作用，就是幫助他們逐步走向成熟與獨立。

　　1、心理健康能夠推動大學生透徹程序堅硬的心理。

　　品德是大學生透徹程序的基本懇求，也是今後走向社會，在勞作崗位上顯示智力造詣、自動從事社會姿態和不斷向更高層次程序的龐大條件。豐盛認識德智體美勞等方面的併合程序，是以堅硬的心理品德作為準繩的，一個人心理堅硬狀態徑直牽涉和制約著透徹程序的實現。

　　2、心理健康能夠使大學生克服信賴心理超額獨立性。

　　大學生通行一心的奮鬥和濃烈的競爭，告辭了中學時代、跨入了大學，進去了一個全新的生存世界。大學生必須從靠父母轉向靠本人。上大學前，在他們想象中的大學彷彿“天堂”如常，浪漫神奇，美妙無比。上大學後，緊張的學習，封禁的紀律，生存的環境，使他們難於適應。因此，大學生必須著重心理堅硬，即刻克服信賴性，超額獨立性，自動主動適應大學生存，歡慶添補而蓄意義的大學生存。

　　3、心理健康是大學生贏得事業獲勝的堅實心理準繩。

　　眼前我國大學結業生的分推勞作已誕生了很大變化，大學生都遵行供需見面、雙向拔取、擇優挑刺等竅門，擇業的競爭必定會使大學生心理上引起迷惑和不穩固感，驚歎“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面臨新形勢大學生要關懷持續心理堅硬，教誨自立、自強、自律的出色心理素質，磨鍊本人的社會往來壓力、使本人在變幻煩難的社會環境中，作出拔取方便本人角色的無誤抉擇，敢於面臨災難、挫折與挑戰，追逐更加夠了的人格，為事業獲勝奠定堅實的心理準繩。

　　4、心理健康有利大學生教誨堅硬的特性心理。

　　大學生的特性心理特別，是指他們留意理上和行為上經常、安分地發揚出來的各種特別，通常發揚為氣質和性格兩個主要方面。氣質主假設指想法反映的特別，性格除了氣質所涵蓄的特別外，還包括意志反映的特別。當代大學生的心理特別整個發揚為概念熟練、擅長獨立思忖、干預意識較強、虎虎鬥氣的有神狀態等等，這些受有益大學生的堅硬成長。

　　三、提高大學生心理健康水平的途徑和方法

　　一加大心理健康知識宣傳與普及的力度。學校應針對大學生心理健康系統性、持續性、科學性、針對性的教育與指導。首先宣傳要有針對性。學校應根據不同階段大學生的不同心理健康狀況，有系統的、有針對性的進行心理學教育。其次創新宣傳渠道，提高宣傳效率。要發揮大學生的集體智慧，使用更快捷、更有吸引力、更有效的新型載體，除通過校刊校報，校廣播站、電視臺、校園網路、等載體外，還可使用微信、人人網、微博等新型載體形式進行宣傳教育，讓大學生更積極參加教育。通過知識普及，增強大學生對心理問題了解、分析和解決的能力，並在知識的傳授中注意有意識地培養學生的心理承受能力和心理調控能力。

　　二 建立健全大學生心理健康檔案。各院系應為在校大學生建立心理健康檔案，並由專門小組負責保管與整理。組織專業人員定期通過心理測量、談話等方式對大學生進行心理調查，不斷健全心理檔案。分階段、分時期對學生已經存在或可能出現的心理問題進行總結、分析並召集相關人員研究對策及時予以解決。

　　三 開展多種形式的心理健康教育活動，普及心理衛生知識。1、可以開設心理健康教育課程，讓學生充分了解有關專業知識。2、成立心理健康學生組織，激發學生的積極性，讓學生帶動學生，學生之間易溝通，易聚成團，既方便教育，又能促進相互學習，相互激勵。3、開展心理諮詢工作，讓學生找到傾訴的物件，受到正確的舉辦心理健康活動引導，及時走出心理誤區。

　　四 拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。目前，很多高校給學生提供的心理幫助僅限於師對生面對面的心理諮詢一種途徑。有的學校甚至連心理諮詢工作也沒有條件開展。其實很多存在心理問題的大學生在與人面對面的情況下，由於種種原因往往難以說清自己的問題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過電話、信件、網路、手機留言等途徑，通過團體諮詢、專題諮詢等形式展開心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。

　　五 採取措施有效消除誘發學生產生心理問題的各種因素。誘發大學生產生心理問題的因素有很多，對於突出、普遍的誘發因素，我們要科學性的制定相應解決方案，從源頭上遏制問題發生。我們應致力於使學生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問題，付出現實的努力遠比沉浸在痛苦中來得更有意義、更有價值。

　　六 營造良好的校園文化環境。加強校園文化建設，為學生健康成長創造良好的社會環境。可以組織觀看關於心理健康教育的電影、聽講座、出板報等，給學生提供互相交流的活動平臺。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，豐富多彩的校園文化活動有利於使學生間保持和諧的人際關係，有助於培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特徵。

　　此外，家庭和社會也是大學生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長觀念的轉變、教育水平的提升、素質的提高以及社會心理健康教育機制的建立、健全等都對大學生心理問題的解決有著非常重要的價值。當然，各級領導的高度重視和大力支援也是破解當代大學生心理健康這一難題的重要保證。

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