小學五年級語文下冊將相和

　　《將相和》讚揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見，也讚揚了廉頗知錯能改的愛國精神。小編在此整理了小學五年級語文下冊《將相和》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　小學五年級語文下冊《將相和》-原文

　　戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

　　有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫一封信給趙王，說願意拿十五座城換這塊璧。

　　趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來進攻。

　　正在為難的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機智，也許他能解決這個難題。

　　趙王把藺相如找來，問他該怎麼辦。

　　藺相如想了一會兒，說∶“我願意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。

　　藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽他這麼一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說∶“我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裡，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說∶“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

　　這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說∶“去吧，怕有危險;不去吧，又顯得太膽怯。”藺相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，作好了抵禦秦兵的準備。

　　趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。

　　藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說∶“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

　　秦王沒佔到便宜。他知道廉頗已經在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎麼樣，只好讓趙王回去。

　　藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，他對別人說∶“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”這話傳到藺相如耳朵裡，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

　　有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車伕把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什麼要怕他呢!藺相如對他們說∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害?”他們說∶“當然秦王厲害!”藺相如說∶“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

　　藺相如的話傳到了廉頗的耳朵裡。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。於是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以後，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

　　小學五年級語文下冊《將相和》-同步練習

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　zhào jí yǔn nuò dǎn qi gǔ sè jù jué zhū weì

　　*** ****** ****** ****** ****** ****** ***

　　wán bì guī zhào fù jīng qǐng zuì

　　*** ****** ***

　　二、組詞。

　　壁*** ***若*** ***琴*** ***距*** ***

　　璧*** ***諾*** ***瑟*** ***拒*** ***

　　三、把成語補充完整，選擇所填的字的正確解釋，打“√”。

　　1.理*** ***氣壯 ①充分合理。 ②豎。 ③坦率。

　　2.*** ***口不提 ①斷。 ②沒有了。 ③一定，無論如何。

　　3.無價*** ***寶 ①代詞“它”。 ②去，往。 ③的。

　　4.功無不*** ***①重量單位。 ②勝。 ③能。 ④克服。

　　5.同心*** ***力 ①共同合作。 ②調和，和諧。

　　6.*** ***荊請罪 ①欠。 ②背。 ③具有。

　　四、看看這些句子分別體現了人物怎樣的品質，把序號填在括號裡。

　　a. 顧大局，識大體。 b. 勇敢機智 c. 不畏強暴 d .耿直暢快

　　1.藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒毛病，讓我指給您看。” *** ***

　　2.藺相如說：“您現在離我只有五步遠，您不答應，我就跟您拼了!” *** ***

　　3.“我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!” *** ***

　　4.“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!” *** ***

　　五、課內閱讀。

　　有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車伕把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像廉頗見了貓似的，為什麼要怕他呢!藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害?”他們說：“當然秦王厲害。”藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就*** ***武有廉頗，文有藺相如。*** ***我們倆鬧不和，*** ***會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我*** ***避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”

　　藺相如的話傳到了廉頗的耳朵裡。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。於是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以後，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

　　1. 在括號裡填上關聯詞語。

　　2. 寫出下面詞語的反義詞。

　　削弱*** ***熱情*** ***

　　3. 把文中畫橫線的句子改寫成陳述句。

　　________________________________________________________

　　4. 從文中選一個詞語作為這個小故事的標題。

　　_______________________________

　　5.從這個故事中，可以看出藺相如是一個_____________________________________ 的人。廉頗是一個_______________________________________ 的人。

　　六、課外閱讀

　　望梅止渴

　　有一年夏天，曹操率領部隊去打仗，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲雲彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光晒得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵衣服都溼透了，行軍的速度也慢了下來，有幾個體弱的士兵竟然暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰機，心裡很著急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎能加快速度呢?他立刻叫來嚮導，悄悄問他：“這附近是否有水源?”嚮導搖搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程。”曹操想了一下說：“不行，時間來不及。”他看前面的樹林，沉思了一會，對嚮導說：“你什麼也別說，我來想辦法。”他知道此刻即使下命令要求部隊加快速度也無濟於事。腦筋一轉，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那裡的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了!”士兵們一聽，彷彿已經吃到嘴裡，精神大振，步伐不由得加快了許多。

　　1. 找出文中的四字詞語寫下來。

　　_____________________________________________________________________________

　　2. 查字典結合上下文說說望梅止渴的意思。

　　_____________________________________________________________________________

　　3. 請把文中表現天氣炎熱的句子畫上橫線。

　　4. 曹操對士兵們說，前面梅林有梅子，對士兵行軍有什麼作用呢?

　　____________________________________________________________________________

　　小學五年級語文下冊《將相和》-說課稿

　　一、說教材：

　　《將相和》是一個流傳千年的動人故事，是根據司馬遷的《史記、廉頗藺要如列傳》改寫的，被選入12冊第三單元，是一篇精讀課文。課文以戰國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到不和好的發生，發展過程讚揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見，也讚揚了廉頗知錯能改的愛國精神。

　　三個故事既相互獨立，又有內在聯絡，即第一個故事是第二個故事的起因，前兩個故事又是第三個故事的起因。第二個故事是第一個故事的結果。第三個故事又是第一、二個故事的結果。如果把這三個故事看成一個整體，課文的第一句話“戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家，”又是整個故事的起因。

　　縱觀全文藺相如“完璧歸趙”,不辱使命，在“澠池之會”為捍衛國家尊嚴不惜以死相拼，面對廉頻的羞辱而忍辱負重以及後來廉頻的“負荊請罪”，這些“豪舉”的產生都源於“國家利益高於一切”、“和為貴”這一思想基礎。古人云“天地之氣，莫大於和”，在當今構建和諧社會的新形式下，《將相和》這個故事無疑被賦予了新的歷史意義。

　　二、說教學目標

　　根據教學大綱、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平，我將本課的教學目標制定為：

　　a類目標

　　1、掌握璧、諾、瑟、怯、缶、拒、卿7個字的音形義。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰無不勝、負荊請罪、同心協力”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　b類目標：

　　1、瞭解課文內容，分清事物的前因後果，領悟三個故事之間的內在聯絡及各個故事與整篇文章的關係。

　　2、抓人物言行感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

　　3、進一步學習通過人物的語言、行為理解課文，概括特點的讀書方法。

　　c類目標：

　　1、懂的“國家的利益高於一切”、“和為貴”的道理，從小培養熱愛祖國、團結協作的品質。

　　2、體會故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發閱讀名著的興趣。

　　三、說教學重點難點：

　　教學重點：

　　深入品析人物言行，感受藺相如和廉頻忠於國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高於一切”、“和為貴”的道理。

　　1、分清事物的前因後果;

　　2、搞清三個故事之間的內在聯絡及與整篇文章的關係。

　　四、說學情分析

　　本班學生具有了一定的閱讀能力，寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。

　　五、說預習作業的佈置

　　1、正確朗讀課文，認識課文的7個生字，會寫9個生字。藉助工具書理解“和氏璧、無價之寶、理直氣壯、攻無不克、戰無不勝、負荊請罪、同心協力”等詞語。

　　2、找找有關《將相和》的圖書或戲曲片看一看。

　　3、把課文讀兩遍，說說“將”“相”各指誰?並分別用文中的詞語概括三個故事。並思考三個故事之間有什麼聯絡。

　　六、說教法、學法

　　教法：抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀。為了避免將三個“相對獨立”的小故事教程“絕對孤立”，我將視覺投向課題中的“和”字，有“和”必有“不和”，將矛盾的焦點聚焦到藺相如所說的“話”上。在教學中緊緊扣住藺相如的言行，採用“讀議結合、讀演結合、讀寫結合”的方法，逐層推進。在讀中展開對話過程，將學生的思維引向深入。力求把藺相如這一人物形象定格在學生眼前，將“國家利益高於一切”、“和為貴”的思想植根於學生心中。

　　學法：

　　讀議結合、讀演結合。通過讓學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　七、說教學過程

　　第一課時主要是檢查學生字詞的掌握情況、對課文讀的熟練程度及對課文內容的整體把握。下面主要說第二課時的過程：

　　***一***設疑匯入，整體感知

　　這一環節主要完成b類教學目標1，需要時間大約10分鐘。

　　1、教師出示課題《將相和》，通過預習讓學生了解：

　　課題中的“將”指誰?***相機教學生字“廉頗”***“相”指誰?“和”是什麼意思?教師介紹時代背景。讓學生圍繞課題，提一些問題。

　　【設計意圖】1、是檢查學生的預習效果如何。2、培養學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達的能力。3、是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學有所依傍。如果把課文視作一個圓球，是球就必定有球心，有了“球心”，課文這一“球體”必定會對它保持向心力。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，讓三個故事最終說明一個道理。

　　2、教師提示是“和”就先必有“不和”，請同學們瀏覽課文，看課文中哪個段落寫了造成兩人“不和”的原因。學生可從第16節中找到答案：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”

　　【設計意圖】從課文題目切入課文內容，訓練學生的閱讀能力，又初步瞭解到課文內涵的矛盾衝突。整個學些過程將圍繞著“廉頗的話說的是不是有道理，藺相如該不該升官”這個問題展開。

　　3、讓學生再讀課文，給三個小故事加上小標題，並請學生上臺板書小標題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因?***“完璧歸趙”、“澠池之會”而“負荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程***再根據小標題，思考課文主要講了一件什麼事?練說。

　　【設計意圖】第二次讀書，把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待，樹立聯絡地看問題的觀念。

　　***二***讀議悟法，舉一反三

　　這一環節主要完成b類目標2和3，約需15分鐘，分三步進行。

　　1、讀議悟法。抓住“騙”字教學“完璧歸趙”。首先給學生充足的時間讀“完璧歸趙”部分，突出以“騙”對“騙”，再指導學生用“~~~~~~”和“————”劃出描寫人物言行的句子。接著，交流從中讀懂了什麼，深入剖析人物性格品質。最後討論還有什麼地方沒讀懂?如學生提出：“藺相如是真的要撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢?為什麼?”這個問題必須通過認真讀書，聯絡上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子，也不是單純的嚇唬秦王，他是見機行事。如果秦王因愛玉而妥協，他就不撞;如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢，又能反映出他的機智。讓學生自讀、自自得，誘發學生思維，鼓勵學生爭論，不追求統一、標準的答案，讓學生談出自身的不同於他人的閱讀體驗，點燃那種充滿靈氣的思維火花，學生自主學習得到了保證。最後引導學生總結學習方法，讀文、圈劃、領悟、質疑，總結了學法，為以下放手自學作好了鋪墊。

　　2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上學習方法學習“澠池之會”，突出以“逼”制強。討論：廉頻說得有無道理?藺相如該不該升官?學習圍繞“和”與“不和”展開討論，始終不脫離這一主線。在自學彙報及師生評議過程中，重點從以下兩方面引導學生領悟。***1***澠池會上，趙王和秦王分出了勝負，還是打成了平局?***2***這一功勞應歸功於誰?指導學生加強朗讀，並配以一定的表演以烘托氣氛。這一設計讓學生把書讀懂，前兩個故事寫藺相如因有功而升官，本是應該的，卻成了兩人不和的外部原因，同時也為下文的高潮蓄勢。

　　3、自學交流。抓住“避”字教學“負荊請罪”，突出以“避”對“傲”。以四人小組為單位，引導學生自學“負荊請罪”部分，並質疑問題。再結合課文插圖，四人共同商議，廉頻、藺相如會各說些什麼?請幾組學生上臺表演兩人的對話。既填補了課文的空白，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　[以上的教學，教師以學生為主體，在語文教學中以培養學生的語文能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，讓學生“自主讀”，讓學生“自覺讀”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力並養成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。]

　　***三***深究課題，突破重點

　　這一環節主要完成b類目標1，約需5分鐘。

　　三個小故事中，哪個集中寫了將相和好?為什麼還寫另兩個故事?通過深究課題使學生明白第二個故事是第一個故事的發展，前兩個故事的結果是第三個故事的起因，合起來構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。這樣設計，旨在進一步夯實重點訓練專案。再讀課文，讓學生把書讀好。

　　***四***總結評價，課外延伸

　　1、學完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頻有什麼認識?你最大的收穫和體會是什麼?

　　2、你覺得本課在表達上有什麼特點?

　　3、以四人小組為單位排練課本劇。這一設計的依據是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學生整體的語文素質。符合語文教學的特點和兒童身心的發展規律。正如曹禺所說：“學生演戲裡的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發學生潛在的智力。

　　八、說板書設計：

　　將————————相

　　廉頻 和 藺相如

　　***知錯就改******愛國******顧全大局***

　　板書設計揭示課文的主要內容，展現文章脈絡和故事之間的因果關係，簡潔明晰。