一年級語文下冊第十二課失物招領教學建議

　　一年級語文下冊第十二課《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事。小編在此整理了一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學建議

　　一、識字寫字

　　本課生字較多，可在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。可以把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式完成。

　　1、注意讀準翹舌音聲母的字“失、專、準、雙”和後鼻韻母的字“同、工”。

　　2、可以通過比較形近字，用熟字帶生字的方法識字：

　　先──失洞──同現──觀江──工堆、推──準

　　去──專人──隊木──才青──請格──各

　　3、可以通過比較“洞──同”“青──請”“格──各”，引導學生進一步感悟形聲字的規律。

　　4、可運用小篆認識“雙”字，也可結合數學的單雙數認識“雙”字。

　　5、造句識字或讀句子識字。如：

　　準備：

　　我準備送還鳥蛋。

　　小松鼠準備種松果。

　　鴨先生準備清掃小路。

　　我們準備回家了。

　　6、本課要求寫的六個字，全部是既要認又要寫的字。建議將寫字指導與識字教學結合起來進行，在指導學生分析、記憶字形後，立即進行書寫指導。“同”是半包圍結構的字***上包下***，被包圍部分要往上寫;“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點;“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點;“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來;“級”字的指導可藉助“紅”和“奶”字的部分遷移進行。

　　二、朗讀感悟

　　1、檢查預習，比比誰讀得正確：

　　一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

　　2、改錯讀：

　　教師教讀學生讀錯的句子。

　　3、自由讀：

　　練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　4、小組合作學習，邊讀邊想邊議：

　　到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什麼?在本課指的是什麼?唐老師和張爺爺為什麼“發出了會心的微笑”?

　　5、教師範讀，學生小聲跟讀。

　　6、朗讀全文：

　　邊讀邊想這篇課文講了一件什麼事，回家後將這件事說給家人或朋友聽。

　　7、完成課後“讀讀比比”，讀一組，比一組：

　　讀，積累詞彙;比，區分每一組字。

　　可先在小組內讀讀比比，然後在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

　　三、實踐活動

　　找“失物”：

　　找一找在校園裡或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱裡。

　　一年級語文下冊第十二課《失物招領》教材簡說

　　《失物招領》一文講的是發生在植物園的一件事，是小學生在現實旅遊參觀時經常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文裡卻稱作“失物”，為什麼呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?這些問題正是學習這篇課文的線索。本課的內容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。

　　但是本課生字較多，我在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。並把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式來完成。尤其重點指出要讀準翹舌音的字“失、專、準、雙”和後鼻韻母的字“同、工”。

　　識字教學時運用比較形近字，用熟字帶生字的方法識字。例如：

　　先—失 洞—同 現—觀 江—工 推—準

　　去—專 人—隊 木—才 青—請 格—各

　　並且通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規律。

　　課堂上海練習造句來鞏固識字。如：

　　我準備送還鳥蛋。

　　小松鼠準備種松果。

　　準備 鴨先生準備清掃小路。

　　我們準備回家了。

　　天黑了，我準備睡覺了

　　一詞多句，加深學生理解與記憶

　　課後我還佈置了一項實踐活動：讓孩子們再生活中去尋找“失物”。例如：找一找在附小校園裡、自己居住的小區裡、大壩上、龍潭公園等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱裡。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達的思想：養成愛護環境的好習慣就要從自己做起，從身邊做起。

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