初三語文古詩文解題方法

　　初三語文的古詩文解題方法都有哪些值得大家學習借鑑的呢?下面是小編為大家帶來的關於初三語文古詩文的解題方法，希望會給大家帶來幫助。

　　：內容探究

　　探究是指探討疑點難點，有所發現和創新。近幾年出現的探究性試題，總的來說，都表現為引導考生利用現有的材料，結合生活、社會實際，對文言詩文進行探究。對探究能力的考查，其實就是考查考生對文字的個性閱讀能力。

　　根據命題情況來看，在題目設定上，大都採用問答題的形式，重視考生談出自己的個性閱讀，包括文言基礎、閱讀、表達、思維品質、思想境界等方面的能力;題型主要有主旨理解、問題探究、思想境界分析、寓含哲理探析、寫作用意領悟等。

　　初三語文古詩文解題例題：

　　例1 閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

　　送元二使安西

　　王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　“勸君更盡一杯酒”一句內涵豐富，請簡要分析。

　　***2008年甘肅金昌市中考試題***

　　解析：這是一道問答題，要求考生對詩句進行探究，找出其蘊涵的人生道理。古代詩歌中許多優美詩句，隨著歷史的變遷和社會的發展，人們結合現實的生活，運用合理的聯想和推理，賦予這些詩句以新的內涵和意義。這種題目不同於概括之類的試題，答案有一定的開放性，但一定要結合文字分析。

　　答案：不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心境的細心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。

　　例2　閱讀下文，回答後面問題。

　　羆①說

　　柳宗元

　　鹿畏 ②， 畏虎，虎畏羆。羆之狀，被髮人立，絕有力而甚害人焉。

　　楚之南有獵者，能吹竹為百獸之音。寂寂③持弓矢罌火④，而即之山。為鹿鳴以感其類，伺其至，發火而射之。聞其鹿也，趨而至。其人恐，因為虎而駭之。 走而虎至，愈恐，則又為羆，虎亦亡去。羆聞而求其類，至則人也，捽⑤搏⑥挽⑦裂而食之。

　　今夫不善內而恃外者，未有不為羆之食也。

　　【註釋】①羆***pí***：獸名，又名馬熊或人熊。② ***chū***：獸名，形狀像狐狸而形體較大的一種虎屬猛獸。③寂寂：悄悄地。④罌火：用瓶子裝著火。罌，一種腹大口小的瓶子。⑤捽***zuó***：揪住。⑥搏：搏擊。⑦挽：拿來。

　　這篇短文告訴我們一個什麼道理?

　　***2008年浙江紹興市中考試題***

　　解析：這道簡答題，要求說出材料所寓含的道理。材料來自課外，首先要疏通詞句，讀懂全文，認真分析文章內容，理清作者的行文思路。同學們首先要明白這是一篇寓言，寓言往往在篇末點明寓意，因此找到點明寓意的關鍵句便握住了答題的鑰匙。上文的關鍵句即“今夫不善內而恃外者，未有不為羆之食也”。如能結合上文，準確理解此句，再將其加以引申，推及一般，則其道理便不難得出。

　　答案：人要立足社會，靠的是真才實學;如果一味依賴外在力量，反而會害了自己。***或：諷刺了社會上那些不學無術、缺少真本領的人。這種人雖然能依靠欺騙手段矇混一時，但在緊要關頭難免原形畢露，最終害了自己。***

　　例3 閱讀下文，完成後面題目。

　　誤 認

　　卓茂①嚐出門，有人認其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時矣?”對曰：“月餘日矣。”茂有馬數年，心知非是，解以與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公②馬，幸至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。

　　【註釋】①卓茂：人名。②公：對人的尊稱。

　　卓茂問“子亡馬幾何時矣”的用意是　　　　。

　　***2008年上海市中考試題***

　　解析：這是一道填空題，要求回答文中人物問話的用意。大家都知道，問話大凡都有一定的目的性，有的問話還具有言外之意，需要根據人物問話的情景認真揣摩，理清問話的意圖，切忌只從表面去尋找答案。這道題中，卓茂問對方丟馬的時間，是想以此確認馬的原主。

　　答案：想確認馬是誰的

　　答題方略

　　如何解答好內容探究類試題呢?應注意以下幾個方面：

　　1.審清題意，把握要點。題意是答題的方向，只有方向對頭，才能接近成功的目標，否則，答案與問題就會風馬牛不相及。

　　2.扣住文字，有的放矢。任何個性閱讀都不能夠脫離文字，觀點來自文字，不能海闊天空地隨意發揮。

　　3.觀點明確，具有探究意味。由於回答這類題字數要求不多，一般150字左右，絕對不能寫太多的閒話。在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。觀點還必須具有探究意味，這樣，才能體現出考生個性閱讀的意義。探究意味的得來，就是通過個性閱讀，對作品豐富意蘊有著自己獨特的理解。

　　4.結構完整，表達充分。解答時必須周密思考，審慎落筆，要做到有頭有尾。

　　請看下面例子。

　　例4 閱讀張養浩的《山坡羊·潼關懷古》，完成後面題目。

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　全曲由所見所想到所感，借憑弔潼關古蹟，表現了這樣一個歷史的主題：　　　　　　　　 。

　　***2008年湖北潛江等地中考試題***

　　方略：作者都想通過作品來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，只不過有的表達得含蓄，有的表達得直白，有的表達得委婉，有的表達得張揚而已。把握詩歌主題常從以下幾個方面入手：***1***從題目切入。詩歌的題目往往能揭示寫作的時間、地點、物件、事件、主旨等，這是解讀詩歌的重要切入點。***2***抓詩中關鍵語句***結句、詩眼***，因為它們一般最能傳遞作者的情感。***3***掌握一些必要的典故和慣用的意象。***4***歸類整理。詩歌有送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩、哲理詩等，同一類詩歌其主題往往大同小異。

　　回答上面這道題，最關鍵的是找到詞眼***也就是這首詠史詩的詠歎之句***：“興，百姓苦;亡，百姓苦。”前面是描敘與想象，到詞末，作者發出對歷史改朝換代的感嘆。

　　答案：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。***或：興，百姓苦;亡，百姓苦。***

　　能力演練

　　***一***閱讀下面一首詩，說說詩歌中的人物形象。

　　曲江***其二***

　　杜甫

　　朝回①日日典春衣②，每日江頭③盡醉歸。

　　酒債尋常行處有④，人生七十古來稀。

　　穿花蛺蝶⑤深深見⑥，點水蜻蜓款款飛⑦。

　　傳語⑧風光共流轉⑨，暫時相賞莫相違⑩。

　　【註釋】①朝回：退朝回來。②典春衣：典當春衣換錢買酒。③江頭：曲江邊。④酒債尋常行處有：飲酒欠債已是常事，所到之處欠了不少酒債。⑤穿花蛺蝶：蝴蝶戀花，飛來飛去。⑥深深見：忽隱忽現。見即現。⑦款款飛：忽上忽下，從容自在地飛。⑧傳語：請轉告。⑨共流轉：一起遊玩。⑩莫相違：希望春光不要拋人而去。

　　【助讀】詩人於安史之亂後重返長安，仍然擔任左拾遺***諫官***的職務，但當時唐肅宗及大臣們滿足於既得的勝利，朝廷瀰漫著一片苟且偷安的氣氛。詩人眼看朝政腐敗，遍地瘡痍，自己的政治抱負無法實現，於是寫下了此詩。

　　***二***閱讀下面的文言文，說說它寓含的哲理。

　　卞莊子①欲刺虎，館豎子②止之，曰：“兩虎方且③食牛，食甘必爭，爭則必鬥，鬥則大者傷，小者死。從傷④而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之⑤。有頃，兩虎果鬥，大者傷，小者死。莊子從傷者而刺之，一舉果有兩虎之功。

　　***選自《史記·張儀列傳》***

　　【註釋】①卞莊子：一作管莊子，傳說為魯國勇士。②館豎子：指童僕。③方且：正要。④從：由;傷：指傷虎。⑤立：站立;須：等待。

　　【助讀】如何做到事半功倍呢?這則故事告訴我們，只要善於分析矛盾，利用矛盾，把握時機，有智有勇，就可收到事半功倍的效果。成語“坐山觀虎鬥”即出自此處。

　　內容探究答案

　　***一***全詩十分真實地反映出詩人境遇的惡劣和內心的痛苦，他不過是以尋歡買醉、自我排遣的方式抒懷罷了。從這裡，我們看到了一個窮愁潦倒、滿懷憂憤的詩人的悲劇形象。***二***利用矛盾，方能分化敵人。善於觀察，善於分析，往往能做到事半功倍。我們不論做何事，都要做到客觀冷靜、總攬全域性，不能只顧眼前的利益。