西師大版二年級下冊語文第六課詠柳

　　西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。小編在此整理了西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》

　　《詠柳》賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》教材分析

　　《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。

　　“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絛”，寫柳枝，突出了它們柔美而細長的特點。無數柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

　　“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發出的讚歎。那一片片細小精緻的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發了作者讚美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。

　　本課的學習重點是識字，朗讀課文，背誦課文。

　　西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》教學設計

　　教材簡說：

　　本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

　　教學理念：

　　本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

　　教學目標：

　　1.學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.領略春天自然景物的美，聯絡生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查作業，匯入新課

　　1.同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?

　　***學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片***

　　***這裡最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。***

　　2.知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。

　　3.全班齊讀課題。

　　4***出示課文中的圖***你們在圖中看到了什麼?***詩人正看著柳樹，讚美柳樹***

　　5.這首詩的作者是：賀知章。***板書：賀知章***

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　1.詩人是怎麼讚美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2.學生自由讀，認讀生字。

　　3.檢查自讀生字情況。

　　***1***指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　　***2***開火車讀。

　　***3***全班讀。

　　4.從讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6.指名讀，請其他學生正音。

　　7.全班齊讀。

　　三、指導朗讀，瞭解詩意

　　1.指導第一、二句。

　　***1******放遠看柳樹的圖片***

　　***2***你看到了什麼?***柳樹***從遠處看柳樹像什麼?倒垂下來的柳枝又像什麼?***學生自由發揮***

　　***3***詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。***出示該句***他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

　　***4***指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絛。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　***5***全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2.自讀第三、四句。

　　***1***接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　***2***學生自讀。

　　***3***指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣?哪裡讀得好?你為什麼這樣讀。

　　***4***讀到第三句的時候，讓全班看著採集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　***5***讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。

　　四、想象意境，美讀成誦

　　1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

　　2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

　　五、指導說句，寫句

　　1.詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎?大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2.指名說。

　　3.和同桌說。

　　4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　六、佈置作業

　　1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2.背熟古詩。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查背誦

　　1.開火車背。

　　2.指名有感情的背。

　　3.全班背。

　　二、講評

　　講評學生寫的關於柳樹的句子***課前收好，批改***

　　1.選出優秀的到臺上讀。

　　2.指出不足之處。***注意字要寫正確，句子要通順***

　　三、指導寫生字

　　1.出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

　　指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。

　　3.學生自己練習，老師指導。

　　四、板書設計

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絛。

　　不知/細葉/誰裁出，

　　二月/春風似/剪刀。

　　教學反思：

　　語文教學，要符合兒童的年齡特徵，這是新課標中明確規定的，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

　　在本課的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"這一課標精神。

　　另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生藉助自己所收集的圖片，先說後寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神祕感，讓學生想說什麼就寫什麼。