兒童心理異常有什麼現象

　　寶寶的心理健康很重要，所以家長一定要隨時做好觀察。那麼兒童心理異常的現象到底有哪些呢?小編現在就來告訴大家：兒童心理異常的現象到底有哪些?下面就隨小編一起來了解下吧!

　　兒童心理異常的現象

　　現代社會中，兒童心理問題和心理障礙越來越受到關注。然而很多年輕的父母面對孩子出現的異常行為，往往感到疑惑，不知道是否該求教心理醫生。以下介紹的主要是6歲以下的孩子常見的心理疾病：

　　1、咬指甲敜

　　咬指甲是兒童時期很常見的不良行為，男女兒童均可發生。程度輕重不一，重者可引起區域性出血，甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動。

　　2、吮吸手指敜

　　吮吸手指在嬰兒期是一種常見的現象，到2-3歲以後，這種現象會明顯減少。隨著年齡增長，會逐漸消失。如不消失，則是一種不良的行為偏差。

　　3、屏氣發作敜

　　是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時，在過度換氣之後出現屏氣，呼吸暫停，口脣青紫，四肢僵硬，嚴重者可出現短暫的意識障礙。短則半分鐘到1分鐘，長則2分鐘到3分鐘。多見於2歲以內的孩子。

　　4、口吃敜

　　是指說話時言語中斷、重複、不流暢的狀態，是兒童期常見的語言障礙。約有半數口吃的兒童在5歲前發病。

　　5、言語發育延遲

　　斒侵付童口頭語言出現較同齡正常兒童遲緩，發展也比正常兒童緩慢。一般認為18個月不會講單詞，30個月不會講短句者均屬於言語發育延遲。

　　6、選擇性緘默症

　　敜斒侵敢鴉竦糜鋂閱芰Φ暮⒆櫻因為精神因素的影響，在某些特定場合保持沉默不語。如在學校裡不講話，但在家裡講話。這種心理問題多在3-5歲時起病。

　　7、遺尿症

　　斨5歲以上的孩子還不能自已控制排尿，夜間經常尿溼床鋪，白天有時也尿溼褲子。多見於5-10歲的兒童，男孩多於女孩。

　　8、抽動症

　　敜斨婦窒抻諫硤迥騁徊課壞囊蛔榧∪飠蛄階榧∪獬魷殖槎。表現為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬脣和模仿怪相等，多見於5歲以上的兒童，男孩多於女孩。

　　9、入睡困難

　　斒侵付童在臨睡時不願上床睡覺，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻動，或反覆地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強入睡。

　　10、夜驚

　　斨岡謁眠中突然驚醒，瞪眼坐起，驚惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、氣急、出汗等症狀，多半發生在入睡後2小時內，醒後不能回憶。以5-7歲的兒童最為常見。

　　11、睡行症

　　斨杆眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動。多半發生在睡後2小時內，醒後不能回憶。見於任何年齡的兒童，多見於5-12歲兒童。

　　12、夢魘

　　斨復迂夢中驚醒，能生動地回憶夢裡的內容，使孩子處於極度緊張焦慮狀態的一種睡眠障礙。多發生在後半夜，多見於學齡前兒童。

　　13、偏食

　　敜斒侵付童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物，是一種不良的進食行為。偏食在兒童中很常見，在城市兒童中約佔25%左右，在農村兒童中約佔10%左右。

　　14、拔毛癖

　　敜斒侵付童時期出現的經常無緣無故地拔自己的頭髮、眉毛、體毛的不良行為。多見於4-5歲以上的兒童。

　　15、攻擊行為

　　是指因為慾望得不到滿足，採取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西***或玩具***等。兒童的攻擊行為一般在 3-6歲出現第一個高峰，10-11歲出現第二個高峰。總體來說，攻擊方式可分暴力攻擊和語言攻擊兩大類，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。

　　16、退縮行為

　　斒侵傅ㄐ⒑π摺⒐露饋⒉桓業僥吧環境中去，不願意與小朋友們玩的不良行為。這種兒童對新事物不感興趣，缺乏好奇心。

　　17、依賴行為

　　斒侵付童對父母過分依賴，並與年齡不相符的一種不良行為。這種兒童如果父母不在，便容易發生焦慮或抑鬱。

　　18、分離性焦慮

　　斒侵6歲以下的兒童，在與家人，尤其是母親分離時，出現的極度焦慮反應。男女兒童均可得病，與患兒的個性弱點和對母親的過分依戀有關。

　　19、神經性尿頻

　　斨該刻斕吶拍虼問明顯增加，但尿量不增加、尿常規正常的一種心理疾病。排尿次數可以從正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小時十多次，每次排尿很少，有時僅幾滴。以4-5歲的兒童為多見。

　　20、神經性嘔吐

　　斨敢恢址錘吹牟禿笈煌攏但不影響食慾、體重的心理疾病。常常具有癔症性格，自我中心、暗示性強，往往在明顯的心理因素作用下發病，以女孩為多見。

　　21、性識別障礙

　　斒侵付童對自身性別的認識與自己真實的解剖性別相反，如男性行為特徵像女性，或持續否認自己具有男性特徵。多見於3歲以上的兒童。

　　22、孤獨症

　　是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發育障礙，刻板重複動作和對環境奇特反應為特徵的疾病。多見於男孩，男女比例為4-5：1。總而言之，不管孩子多大，只要是發現孩子出現行為異常、學習困難、睡眠障礙、性格缺陷、情感障礙、社交不良、性角色偏差等情況，都應該及時帶孩子去兒童心理門診，請兒童心理醫生和你一起關注孩子的心理髮展，幫助孩子健康成長。

　　兒童心理異常產生的原因及對策

　　近年來，在少年兒童中出現的問題越來越多，使教育工作者和關心教育的人們感到不安。一些專家調查發現，所有問題的出現，無一例外地與少年兒童心理方面的原因有關。因此，分析造成少年兒童心理障礙的原因和尋求有效的對策，已成為教育工作者迫在眉睫的問題。

　　1、心理問題產生的原因

　　***1***少年兒童自身弱點的不良傾向

　　人的心理是由各種心理成分組成的一個多層次、多側面的統一體。處在自我意識逐漸加強期的少年兒童，獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性並存，他們一方面發現新的自我，要求獨立自主;另一方面又表現得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識少，不善於用理智控制自己的情緒，感情不穩定，因此，此時期的孩子經不起外界的誘惑，在環境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識，不良的心態。因此，少年兒童自身的人格弱點是其心理問題產生的主要因素。

　　***2***家庭環境的不良影響

　　家庭是少年兒童發展的基礎和主要場所，家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發展的重要因素。現代家庭中，“望子成龍”、“望女成鳳”是眾多父母的期望，這種期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態度：

　　A、第一種態度是對子女要求過高，在教育方法上苛刻，甚至有時不分場合當面訓斥、打罵，要求絕對服從。這樣會使子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，最終形成憂鬱、孤僻、退縮、逆反心理。

　　B、第二種態度是對子女嬌慣溺愛，百依百順，這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。

　　這兩種截然不同的教育方式，對少年兒童正常心理的發展都是有害的。此外，家庭破裂也會給子女造成心理創傷和失落感。據研究表明：父母離異家庭的孩子由於缺乏父愛或母愛，產生消極情緒，不愛學習，敵視同學等，由此可見，家庭破裂會使少年兒童產生強烈的心理失衡。

　　***3***學校教育失誤的不良影響

　　長期以來，我國學校教育一直受片面追求升學率的影響，致使許多學校只重視學生的智育，甚至以學生的分數高低來評價學生的優劣，而忽視了對學生的心理教育。其實，在現代社會中，學生具有完美的個性和人格要比擁有智慧和能力更為重要。因為社會用人已不僅僅考核專業技能，卻越來越需要心理素質較好的人才。可見，傳統的應試教育模式給少年兒童的心理健康發展造成了消極影響。而且，學校也存在教師的教育方法不正確的問題，有的教師挖苦、諷刺學生，更有甚者打罵學生，對學生不一視同仁，對考分高的學生或家長有錢有地位的學生另眼相看，對學習成績差或家庭貧困的學生當成另類看待，這也嚴重影響了少年兒童正常心態的形成。除此，有些學校把素質教育掛在口頭上，口號喊的響，卻無貫徹落實素質教育的實際行動。

　　***4***社會消極因素的不良影響

　　社會對少年兒童的影響因素是十分廣泛和複雜的。不良的社會輿論導向、不擇手段的利己主義，往往使少年兒童在紛繁複雜的外部世介面前感到無所適從，這對他們人格的健康發展是非常有害的。社會風氣中的積極方面如新風尚對少年兒童養成良好的品格和人格有促進作用，但社會上的一些不良風氣也會腐蝕少年兒童的心靈，有些少年兒童效仿某些成年人講究吃喝玩樂，說大話、假話騙人。

　　2、進行心理教育的對策

　　***1***轉變教育觀念

　　轉變多年形成的教育觀念，使學生德、智、體、美、勞全面發展，應作為教育的實實在在的行動。長期以來，不論是學校教師還是學生家長，都認為學生只有上大學才是惟一的出路，致使我國從小學教育就只強調考分，而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分，家長不顧孩子的身體健康，不讓孩子有一時休閒的時光，無休止地補各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私，追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經不起失敗的考驗。因此，現代教育必須認真實行素質教育，培養學生全面發展，培養少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態度，讓他們懂得，無論將來做什麼，只要對社會有用，就是成才。

　　***2***創設輕鬆、自由的家庭氣氛

　　家庭是少年兒童成長的第一驛站。事實證明：民主、和諧的家庭氣氛能促進少年兒童完美人格的形成;而吵吵鬧鬧的家庭氣氛或父母各奔東西的家庭，由於給孩子太多的壓力，致使他們形成扭曲的人格。所以作為家長，應該為子女著想，給子女創設一個輕鬆、愉快的家庭氣氛，讓他們在有愛的家庭氣氛影響下，身心健康發展。

　　***3***面向全體、正確引導

　　堅持正確引導，是少年兒童心理特點所需求的。首先，針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題，根據學生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題，進行正確引導，培養和提高少年兒童共性健康的心理品質，預防行為偏差和心理障礙的產生。其次，針對不同年齡層、不同型別以及不同環境中的少年兒童所特有的心理偏差進行正確指導。如培養後進生的自尊心、上進心，培養優等生心理承受能力以及家庭條件優越學生的自立意識，培養家庭條件差的學生的自信心，以塑造各種少年兒童的健康人格品質。這裡所說的面向全體，就是共性的心理健康教育與個性的心理指導相結合，使每個少年兒童都得到健康發展。

　　***4***優化校園的心理環境，加強心理指點

　　少年兒童隨著生理、心理的發展變化，困惑會越來越多，因此他們希望得到指點，或老師、同學、家長的指點，或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講，少年兒童心理素質還是以集體心理為中介而內化發展的。所以，學校應該重視校園心理環境建設，在學校中開展各種有意義的活動，讓每一位少年兒童都能自由健康地交往，從而建立和諧的人際關係，發揮、完善少年兒童的自主性、創造性，培養他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑，學校、社會各方面都來關心他們，通過心理輔導，教會他們自我調節的方法，指導他們正確看待現實，處理好師生關係、同學關係、父***母***子***女***關係，培養樂觀的進取心，以樹立正確的人生觀、世界觀。