藝術教育分析論文

　　藝術教育的重要性,也促使全面推進藝術教育發展為我國深化教育改革的一大方向性舉措。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 工業工程製藥工程課程實踐 》

　　摘要:《工業工程概論》有利於培養學生多學科思維方式和分析、解決問題的能力，促使學生開闊視野，樹立優化意識，培養學生創造力。文章介紹了目前貴州理工學院製藥工程學院《工業工程概論》課程建設的現狀，同時提出了課程教學改革的策略，以期促進《工業工程概論》課程的推廣及建設發展。

　　關鍵詞:工業工程;製藥工程;課程實踐

　　據統計，藥品作為特殊的商品，其生產的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時間成本等佔總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關重要。如:1對於藥品生產企業如何實施有效的庫存，有效地運用資金，降低庫儲存備，減少儲備管理費用，以最小的庫存量促進生產經營活動，滿足生產需要;2工廠平面佈局既符合《藥品生產質量管理規範》GMP要求，又實現不同物料在不同車間生產時總移動搬運距離為最小，即經濟又合理;3如何優化企業管理，解決醫藥流通業普遍存在的“高銷售額、高費用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅實的製藥工程基礎顯然是不足以找到最優解決方案的。貴州理工學院是經教育部批准設立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前製藥類已開設的製藥工程專業和生物製藥專業採用CDIO構思、設計、實施、執行工程教育模式，以創新設計為導向，培養製藥類專業大學生。《工業工程概論》有效的綜合了工程科學、管理科學、自然科學等多學科研究成果，有利於培養學生開放式思維和創新，《工業工程概論》作為專業拓展課應運而生。

　　1工業工程簡介

　　工業工程IndustrialEngineering，簡稱IE，是從科學管理的基礎上發展起來的，它強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統能夠處於最佳執行狀態而獲得最高的整體效益。誕生於20世紀初的IE內容逐漸擴充，應用領域日益廣泛，擴充套件到金融、醫院、旅遊等服務業和政府部門。美國工業工程學會AIIE對工業工程的定義:工業工程IndustrialEngineering是對有關人員、物料、裝置、能源和資訊所組成的整合系統進行設計、改善和設定的一門學科。它綜合運用數學、物理和社會科學方面的專門知識與技術，並且使用工程分析的原理和方法，對上述系統可能取得的成果予以確定、預測和評價。工業工程學科具有工程性、交叉性、應用性、創新性四大特點[1]，既不同於一般的工程學科也不同於管理學科，IE側重從工程技術系統設計、計劃控制、資源分配、物料及倉儲管理等角度進行管理。美國最早設立工業工程課程是1908年。我國工業工程學科發展始於20世紀90年代，到2009年，已有100多所高校開設了工業工程專業，在我國也有些非工業工程專業開設工業工程課程，如機械工程、電氣工程。中國礦業大學把“現代工業工程”設為全校通識課[2]。貴州理工學院製藥工程學院在專業拓展課開設了《工業工程概論》。

　　2我院《工業工程概論》課程建設的現狀

　　2013級製藥工程學院全體學生開設《工業工程概論》，時間為大一上學期。學院成立了工業工程組並自編講義，這門課共18個學時，其中4個學時由企業主講。秉著知識性、趣味性和應用性集一體原則制定了教學大綱並編制了講義和課件。導論課旨在為學生開啟工業工程的一個視窗，使學生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術，且樹立工業工程意識，從這個視窗看到更廣闊的場景，激發學生興趣，自主學習，能夠自覺將知識運用於生活、學習和以後的工作中。

　　2.1整合教學內容，提升適應性

　　《工業工程基礎》或《基礎工業工程》等相關教材較多，但一般比較專業，而且多以經典IE中工作研究即方法研究和作業測定為主要內容[3-4]，缺乏趣味性，非常枯燥。隨著工業工程的應用與發展，工業工程的內容不斷充實和深化。根據美國國家標準ANSI-Z941982年修訂，從學科角度可把工業工程知識領域分為17個分支。薛偉主編的《工業工程概論》將工業工程的內容劃分為三個層次，即策略層次、技術層次和組織層次，但基本內容基本相同[5]。如何在短學時的情況下合理的選擇教學內容並關聯起來至關重要，且難度適合大一學生。在貫徹“少而精”原則，並以啟發學生思維、引導學生涉獵工業工程學科領域的思想和方法為目的，課程選擇了工業工程中具有代表性的理論與技術方法作為授課主要內容，涉獵工業工程三個方面的內容，既包括IE基本工具如5個程式符號、程式分析技巧5W1H、4項分析原則ECRS、動作經濟原則等，理論基礎如運籌學和系統工程，也包含工程技術如設施規劃與物流分析、生產計劃與控制，知識涉及廣泛。

　　2.2改革教學模式，增強學習興趣

　　興趣是最好的老師。根據《工業工程概論》課程性質和教學目的，改革教學方法，以互動式教學模式為主，充分利用多媒體技術，以學生為主體，通過案例、遊戲、故事的引入，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，增強師生互動，有效的促進學生自主學習。根據注意力10分鐘法則，依據知識點設定了相關互動環節，如經典遊戲、案例討論、簡短故事等。如“紙飛機遊戲”模擬推式生產和拉式生產;借鑑耶魯大學公開課《博弈論》第一集中的“成績博弈”遊戲使學生通過體驗來初步認識博弈論;課件中插入的視訊“IE宣傳片”使學生對IE的應用價值和應用範圍深入人心;動作研究之父原版視訊讓學生認識到IE基礎研究的偉大歷史。自制動畫形象生動的演示過程，如潮汐車道、塞規檢驗。緒論中的潮汐車道問題:“6+2>4+4”可能嗎?在一定的條件下成立!以金門大橋上下班堵車為例，通過動畫演示在不改變原有車道數量的情況下實行潮汐車道，解決堵車問題的同時節約了大量人力、物力、財力，提高效率和質量。這個過程中形象的動畫和基於基本工程程式的思考引導，使學生對“工業工程IE致力追求並努力實現的目標”留下深刻印象。“塞規檢驗”使學生深刻體會工業工程的精髓“Thereisalwaysabetterway”。推薦的小說《IE實踐家》讓學生明白IE在實踐的運用既簡單又充滿智慧。以上互動教學的設計都使學生對有關知識有了更加深刻的理解和認識。互動中培養學生成本與效率意識、問題和改革意識等IE意識，並且學生以小組的方式參與互動、完成作業，即從大一開始培養學生團結協作精神，提高學生人際團隊能力，有助於學生畢業時的能力達到CDIO培養大綱要求的預定目標。

　　2.3強化實踐教學，提高教學效果

　　工業工程是一門應用性、實踐性很強的課程，需要教師介紹知識的同時展示知識是如何解決實際問題的。課程內容設計由淺入深，通過介紹生活、生產案例或引發學生結合實際生活查詢、思考所學知識的應用。如通過流程分析應用5W1H及ECRS原則分析並設計改善學校食堂，或對新校區建設區域性設計提出建設性意見，或對自身學習方法習慣的改善以提高學習效率，鼓勵學生將改善過程拍攝並製作成視訊與大家分享。為了提高IE實踐性，與製藥工程專業有效結合，其中兩次課由製藥企業主講，即技術性較強的內容如設施規劃與物流分析，質量控制與可靠性由具有豐富實踐工作經驗的高階技術和管理工作人員主講。同時，工業工程將與大學生創新創業、數學建模、製藥工程設計大賽等結合並貫穿大學各個實踐環節，如金工實習、認識實習、生產實習。與工程實訓中心的老師合作，使學生在實踐中觀察、體會、應用工業工程的知識解決實際問題，通過組織工業工程校園社團活動使工業工程實踐走出校門。

　　2.4細化考核方式，增強學生主動性

　　為了提高學生參與互動的主動性，第一堂課時將班級學生隨機分為5人一組，平時積極參與活動的同學所在組每次都得到加分，參與者額外得到一部分加分，並及時公佈各組同學加分情況，形成競爭機制。《工業工程概論》考察方式為論文和平時表現相結合，提高平時表現百分比佔50%，平時表現主要體現為平時得分，小組和個人相結合的方式極大的提高了學生的積極性和協作能力。

　　3改善無止境

　　專業拓展課《工業工程概論》受到了學生的歡迎，我們將以工業工程師的信念“改善無止境”追求更好的效果，工業工程是一門交叉的學科，需要綜合運用自然科學和社會科學，且應用性和實踐性很強，對教師有很高的要求。充分利用高校和社會資源，通過專門IE培訓、網路課程、與企業交流、進企業調研、聘用企業專家作兼職教師等方式解決師資問題，完善案例，使課程內容更合理。工業工程有助於培養學生創新精神、科學思維能力，在堅實的工程學科背景基礎上增加一些生產管理知識，使學生對系統問題具有更高、更抽象的見解，並且可以對系統問題進行規劃、設計、改善、創新，從而更具有技術性和競爭力。對培養多層次、精技術、會管理、善創新的工程技術專業人才、製藥卓越工程師有重要意義!

　　參考文獻

　　[1]陳世平，廖林清，劉驛聞.我國工業工程教育略談[J].高等工程教育研究，20056:67-69.

　　[2]王曉琳，任海兵.穩定性全校通識教育“現代工業工程”課程建設的思考[J].教育與職業，201032:130-132.

　　[3]汪應洛.工業工程基礎[M].北京:中國科技技術出版社，2005.

　　[4]王東華，高天一.工業工程[M].北京:清華大學出版社，2005.

　　[5]薛偉，蔣祖華.工業工程概論[M].北京:機械工業出版社，2009.

　　篇二

　　《 工業工程網路實驗教學平臺設計 》

　　摘要：為更好地適應現代工業工程實驗教學需要，針對工業工程實驗環境現狀，依據華北理工大學IE專業實驗課程設定構建了一套適應現代IE教學的實驗網路教學平臺。文中首先分析了該校工業工程實驗教學的現狀，然後提出基於Web的工業工程網路實驗平臺的總體設計思路，運用系統的分析方法，介紹了基於B/S模式的體系結構和功能模組，最後重點闡述了系統的功能及實現。通過實際的推廣使用證實該系統能提高管理教學的效率，提升IE實驗資訊化水平。

　　關鍵詞：工業工程;實驗平臺;體系結構

　　0引言

　　工業工程IndustrialEngineering，IE是伴隨著工業化和社會化生產方式發展起來的產物[1]，在IE教學研究中，實驗是非常重要的環節，由於IE在我國起步較晚，基礎配套設施不夠健全，僅有少數高校擁有先進的工業工程實驗室，較齊全的實驗裝置。近幾年來，高校擴招給實驗教學帶來了巨大的壓力，傳統的實驗教學已經不能滿足新形勢下的教學要求，比如：實驗室建設費用高昂，教師指導難以到位，教學方法單一，教學目標難以落實等實際問題，導致學生積極性與創造性不足。因此，基於IE實驗現狀提出基於Web的工業工程網路實驗平臺的設計方案與實現思路。

　　1我校工業工程實驗教學現狀

　　IE在我國的發展時間較短，大多數院校的IE專業建設的基礎相對薄弱，尤其是實驗教學環境[2]。我校於2001年設立工業工程專業，相繼建成了IE綜合實驗室和模擬實驗室，主要開設有設施規劃與物流分析、人因工程、基礎工業工程與生產模擬等專業課相配套的實驗，實驗環節較為薄弱，主要存在以下幾個方面的問題：1各實驗教學環節獨立，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關係與聯絡;教學模式單一，缺少系列化的綜合型、創新型的實驗。2沒有適合實驗教學的網路資訊平臺。3現有IE實驗環境的可擴充套件性不強，柔性不高，不利於學生動手能力和創新能力的培養。考慮到國內高校IE專業實驗室建設不完整的現狀，提出運用網路技術、資訊科技等構建網路化的實驗平臺，在網上開設虛擬實驗，不僅可以節省實驗費用和空間，而且學生還可以自主選擇要做的實驗專案、時間等，能大大提高學生參加實驗的靈活性和積極性，以真正實現實驗體系的柔性、開放性和經濟性;而網路實驗教學平臺的開發，能改變傳統的實驗教學手段，優化資源配置、實現資源共享。

　　2工業工程網路實驗系統的總體方案設計

　　2.1系統的網路拓撲結構圖

　　基於Web的工業工程網路實驗平臺採用Intranet/Internet的系統結構[3]，即在校園內建立工業工程網路實驗平臺的區域網，各校園節點之間通過Internet進行資源的共享，校內使用者直接在校園網進行實驗，遠端使用者需要通過Internet進行訪問，如圖1給出了該系統的網路拓撲結構圖，它既可以適用於校園內區域網的使用者使用，也適用於Internet網上的使用者使用。

　　2.2網路實驗系統體系結構設計

　　系統體系結構採用了B/S瀏覽器/伺服器相結合的體系結構，B/S模式的體系結構適合企業地域分散、使用人員多，而且管理方便，靈活性強[4]，使用者只需通過瀏覽器WebBrowser便可進行各種資訊處理，而不需要安裝專用的客戶端，減少了維護費用。體系結構如圖2分為四層：1資料儲存層，主要提供系統資料的永久性儲存服務，儲存目標為資料庫伺服器2資料輔助層，主要提供資料的管理功能，實現對資料儲存層的訪問和管理。3核心業務層，是整個系統執行的核心，系統所有的功能介面及人機互動的介面。該層的功能設計主要體現在兩個方面，一是與資料輔助層相連線，使用者表示層請求由此發出給資料輔助層，由資料輔助層進行適當的處理。二是作為瀏覽伺服器，直接處理使用者的請求，對於不需要訪問資料庫的使用者請求，伺服器直接對使用者請求進行處理，將處理結果返給使用者表示層。4使用者表示層，主要以Web頁面的形式提供使用者操作介面，所有使用者操作過程的控制都是通過核心業務層和資料輔助層來實現的。系統主要功能如圖3所示，分別從學生端、教師端和管理員三種角色來實現實驗資訊的互動與互動。

　　3系統功能設計與實現

　　本實驗系統採用MicrosoftVisualStudio2012和SQLServer2008工具，利用ASP.NET技術和C#.NET網頁程式語言，並結合ADO.NET資料庫訪問技術實現系統開發。IE網路實驗平臺開發時採用模組化的思想，將系統主要分為7大模組，每個模組是一個相對獨立的個體，可以實現一定的功能，而將各個模組箱連線則構成了整個網路平臺。7大模組如下：1使用者登入。使用者登入模組包括使用者登入和登出兩部分，根據角色許可權的不同，在使用者登陸系統後進入不同的操作功能區，使用者登入後可檢視當前的登入狀態，使用者操作結束，可以登出登入;2使用者管理。使用者管理模組主要功能是管理使用者資訊，根據使用者型別的不同，功能設計也就不同。使用者分為普通使用者和管理員，普通使用者只能對自己的資訊進行修改，管理員可對所有使用者進行管理，如新增、刪除使用者，設定使用者許可權等;3實驗成績管理。實驗成績管理模組包括實驗的成績新增、刪除和查詢功能。教師使用者可以釋出學生的各項實驗成績，刪除學生的成績。學生使用者可以查詢自己的各項實驗成績，如圖4所示;4實驗模組。實驗模組主要包括實驗的相關資訊、實驗要求、提交實驗結果三部分功能。學生使用者根據相應的實驗要求，按照規定的實驗操作，給出實驗結果，提交實驗結果;5檔案中心。檔案中心模組包括檔案的上傳和檔案的下載兩個部分。普通使用者可以將認為有用的學習資料從本地上傳到伺服器，同時也可以將伺服器上的檔案下載到本機，如圖5所示。6網路交流。網路交流模組包括使用者聊天內容的傳送、聊天時間的加入和聊天記錄的查閱;7通知模組。通知模組包括通知的釋出、檢視和刪除三部分。教師使用者可以清除以往的通知，釋出新的通知，普通使用者可以檢視當前的通知資訊。

　　4結語

　　IE虛擬實驗教學網路平臺是虛擬實驗技術與網路技術在教學方面的重要應用，是教育改革中產生的一種新的教學方式，也是實驗教學的發展趨勢。網路虛擬實驗平臺的推廣將促進教學方法和教學形式的變革，推進教育資訊化發展。實驗教學網路平臺的成功構建，實現了將實驗教學科目、實驗內容放在網上，通過網路實驗平臺，學生可以進行網路虛擬實驗，對於實驗結果進行創新性總結。經過初步的開發實現了IE實驗資訊化的特點，提高了管理教學的效率，具有很大的推廣意義。

　　[參考文獻]

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　　[3]高舉紅，陳杰，韓尚梅.基於Web的工業工程的虛擬化實驗設計[J].工業工程，20026：60-64.

　　[4]孟麗麗，郝力文，路春光.基於WebService和工作流技術的CAPP系統研究[J].現代製造工程，20148：63-88.

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