好的口才表達方法彙總

　　口才是每個人都必備的一項技能，而我們應該怎麼去口才表達呢?下面是小編為大家收集關於口才表達方法，歡迎借鑑參考。

　　交際口才表達的八大忌諱

　　1表述不清

　　言談失敗者在表述自己的思想觀念時，往往不惜字如金，而是喋喋不休，囉裡囉唆，廢話連篇，語序混亂，想起一句是一句，主次不分明。

　　2未加糖衣

　　俗話說;良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。可現實中有幾個人願意聽逆耳的話呢?許多言談失敗者，就是因為沒有將說出的話加上“好吃的糖衣”而已。

　　3戳人痛處

　　俗語說;語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。當著矮人，別說矮話。

　　4露出輕浮

　　在談話時，自然適度地引用一些如“學而時習之”、“君子好逑”等具有文化教養色彩的詞彙，確實可以起到改善自己形象的作用。但是，如果濫用這些語言，則會有損自己的形象，給人留下“淺薄輕浮”的感覺。

　　5弄巧成拙

　　節目主持人如果想使觀眾到胃口，不妨在節目演出的前後告訴觀眾;這是一個非常有趣的節目......，這樣的話，關注期望就高了，假若聽到或看到內容一般，遠沒有達到所期望的程度，觀眾就會引起強烈的反感。可以說，主持人的開場白不但沒有提高娛樂氣氛，反而產生相反的效果。

　　6時機不當

　　對方在生氣時，是非理性的，不可能以冷靜的態度來聽取你的意見。若想讓對方心悅誠服，最好的辦法是等待他的平靜。

　　7未分物件

　　言談失敗者往往不考慮與對方的關係密切程度，在和不同的人交往時，單純地用一種語言表達方式，或者該種語言表達方式用錯了物件，其結果只能與別人的關係越來越遠。

　　8力度不夠

　　如果期待五分道歉，得到十分，受傷害者會在意外之餘，化干戈為玉帛。如果期待五分道歉，受傷害者只得到二分，那麼，他就會認為對方誠意不夠，心中有了新的不滿和怨憤。

　　學習口才表達

　　一、有利於孩子膽量的鍛鍊。

　　許多的家長和老師發現，孩子們往往在小學階段天真無邪、百無禁忌，對老師的課堂提問表現得非常熱烈。而到了初中，變得害羞起來，含蓄起來，連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的視線不被叫到為幸運，哪怕是自己知道答案也不喜歡錶現。難道這是不可改變的事實嗎?

　　其實，每一個人的膽量是逼出來的，當全班每個人都接到必須上臺演講的任務時，他們已無可選擇。因此，當他們硬著頭皮，戰戰兢兢完成了第一次演講後，老師給他們以表揚性的點評，又煽動同學們善意的掌聲鼓勵，他們的信心就更足了，會為下一次的機會準備得更好，一次、二次之後，同學們的課前演講、課堂回答問題，就會比以前踴躍。這樣，既訓練了口才，也鍛鍊到膽量，這些都對孩子們以後的工作與學習有很大的幫助!

　　二、有利於孩子收集素材、分析問題能力的提高。

　　常言道：“處處留心皆學問”，同學們在準備演講稿的過程中，為了能蒐集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結所見所聞，這就鍛鍊了他們收集素材和思考分析問題的能力。

　　如：當老師讓同學們演講自己喜歡的一部電影的時候，孩子們就會化興趣為動力，主動收集、分析這部電影的資訊素材，並從以往片面的畫面中，更加深入的提煉、分析出自己得到的知識與感受。

　　三、有利於孩子的語文積累，提高語文素養。

　　什麼是語文?至今最有權威的是葉聖陶先生的論述：“平時說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起，就叫語文”，從這裡就可以看出，口頭語言能力是語文素養重要的組成部分。

　　語文不同於其他學科，它的提高需要非常漫長的積累，而且語文在學生時代的地位是無需質疑的，如果語文成績偏弱，那麼勢必會影響孩子的升學乃至以後的發展，所以，在孩子小的時候不及時抓住，這就會對孩子以後的人生產生極其嚴重的後果。

　　而閱讀能力與表達能力對語文的提升是非常大的，無論初步的認字識詞，還是後期的組織語言、邏輯判斷，口才表達能力都會提供不菲的幫助。

　　四、有利於人際關係

　　社會其實就是一個圈，人生在世，人與人之間的交流必少不可，所以人際關係也越來越受到重視，多一個朋友就多了一條路，結一個仇人就拆了一座橋!良好的人際關係是給人生帶來成功的需要，人際關係對人生的影響很大，是人們取得成功的重要條件之一，如若有良好的人際關係和正確的處世技巧，將有助於個人在事業上的成功。

　　如果想讓孩子有一個系統的學習口才環境，接受專業的訓練，專業的語言藝術教育培訓機構是個不錯的選擇，讓孩子在快樂中、遊戲中提升口才的表達能力、提升演講、朗誦、表演、配音等能力!

　　如何訓練很重要

　　創造輕鬆愉快的環境，發展少兒的口才表達能力：

　　要發展少兒口才表達能力，必須設法為少兒創造一個輕鬆愉快的環境，使少兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論少兒的表達水平怎樣教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強少兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的少兒更應給予關心和幫助。同時應豐富少兒的生活，為少兒創造說話的機會和條件。

　　運用兒童文學作品，發展少兒的口才表達能力：

　　故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富於情感。教師通過講述這些文學作品，可以讓少兒從中掌握描述自然現象、動植物特徵、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品生動的情節和形象的描述，能很好地幫助少兒發展口才表達能力。

　　總之，少兒期是口才發展的關鍵期。少兒階段是人一生中掌握口才最迅速的時期。小海豚口才教育的老師表示：正確的教育和引導少兒的言語，會讓孩子口頭語言表達能力有驚人的發展，詞彙量也會增加極快。