教師職業道德素質修養的提高方法

　　進行職業道德修養的提高，不但要有理論和實踐相結合，還應該總結其中的經驗和方法。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

　　1、嚴於剖析自己

　　教師應該在心靈的深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我鬥爭、自我改造和自我提高。學會認識自己，開展好自我批評，嚴於剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認識別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善於發現自己身上的缺點和不足，經常反省 和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養動力，高標準地要自己。

　　2、認真想革命前輩、英雄和優秀教師學習

　　愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為”。 周恩來同志也始終堅持“活到老學到老”的立場。革命前輩、英雄和優秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不塗名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠於職守，高標準嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善於戰勝困難，敢於攀登高峰。這些高貴的品質都是提高我們教師職業道德修養的榜樣，值得我們認真地學習，這不僅能陶冶我們的情操，淨化我們的心靈，還能鼓舞我們的鬥志，激勵我們向著更高的目標前進。

　　3、善於從教育物件中吸取營養和力量

　　在學校教師與學生的關係是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表裡是否如一，教師應該從學生的反饋資訊中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，並努力加以改進。同時，學生樸實、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會發現許多道德品質上的閃光點，比如：關心集體、助人為樂、熱愛勞動、見義勇為等等。所以在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動到學生去，利用課餘時間同他們一起活動、一起娛樂、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道瞭解學生的心聲和對自己品德行為的評判，善於發現學生的優點，注意聽取學生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇、主動、虛心地想學生學習，進一步提高自己職業道德修養的自覺性。

　　教師職業道德是學校精神文明的視窗，是教師應具備的重要品質。具有高尚的職業道德是教師職業活動的最基本的要求。

　　當前，教育改革和發展呼喚著中小學教師職業道德素質的提高。實施素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學能力，更需要教師愛崗敬業、無私奉獻的精神。加強中小學教師的職業道德教育，提高教師的職業道德素質，將直接關係到素質教育能否健康順利的實施。

　　因此，必須足夠重視學校的職業道德建設問題，提高教師職業道德素質，讓教師在社會主義精神文明建設中發揮輻射和示範作用。

　　教師職業道德修養的知識

　　教師職業道德修養的含義

　　教師職業道德修養是指教師在職業道德方面的自我認識、自我鍛鍊、自我改造、自我提高，是教師自覺地將社會主義道德原則、規範和要求轉換為自己道德品質的道德活動。

　　教師職業道德修養意義

　　教師要為社會主義現代化建設培養跨世紀的人才，所以就決定了教師隊伍的優良性 ，那麼建立一支優良的教師隊伍就必須加強教師職業道德的修養，既有利於促進教師道德品質的完善 ，提高師德水平;也有利於造就一代新人培養學生優良品質。教師周圍的人們並間接地影響整個社會的一切，對社會主義精神文明的建設也起著積極的作用。

　　教師職業道德修養的途徑

　　教師良好的職業道德修養並不是先天固有的，而是在科學理論的知道下經過長期的實踐進行緝拿哭鍛鍊的結果。所以理論和實踐相結合是提高教師職業道德修養的根本途徑。

　　我國古代有很多的思想家都曾經探索過用“內省”、“修身”、“讀書”、“靜養”等途徑來進行道德修養。如：在明朝的時候個叫黃綰的讀書人，他非常篤信儒家的修養經，並親身實踐“閉門思過”、“閉門修養”的方法。但最後通過自己的實踐還是說明了理論和實踐相分離，不管在道德修養上如何虔誠，如何認真，都不能從根本上解決問題，不能 提高自己的道德修養。