初中數學經驗交流文章

　　每個老師都有自己的教育經驗，初中數學教育經驗分享，有利於老師之間的互相學習，下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。

　　：初中數學教學經驗交流

　　各位領導，老師們：

　　今天，學校召開期中考試總結大會，我非常榮幸能在這裡發言，在此，我感謝學校領導能給我這次機會，感謝領導和老師們的信任!

　　在過去的半個學期裡，通過學生的努力和在同科教師的幫助下，我所教學科成績，在這次考試中名列榜首，在此，我感謝老師們的幫助。成績的取得包含了我和我的學生的共同的努力。教本無定法。每個老師在教學實踐中都會摸索出一套適合自己的教學方法。課堂是教學的主陣地，所以教師還是要在每個40分鐘上下功夫，保證課堂效果。下面將我的一些做法與大家分享：

　　一、創設情境，激發學生學習的興趣。

　　興趣是最好的老師。寓數學知識於有趣的遊戲活動或故事情節中，學生學得愉快，學得主動，也學得深刻。有效的情景創設，可以激發學生探究規律的興趣，也可以讓學生感受到數學來源於生活，更能緊緊吸引學生的注意力，知識的接受自然很輕鬆了。小小一個情景，會讓你的課堂少了“營養豐富，口感欠佳”的遺憾。例如，在“平面直角座標系”的教學中，我結合學生日常生活中關於座位的生活經驗設計了這樣一個問題情境：星期五下午一點召開家長會，要求各位家長都坐在自己孩子的座位上，請問，你將如何向你的家長描述自己的座位情況，以便你的父母能準確、快速地找到座位?教學實踐表明，學生會因為覺得問題熟悉而產生較強的學習興趣和參與熱情，教學效果很好。

　　二、重視養成教育，培養良好的習慣

　　我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

　　會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

　　會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善於總結，獨立思考，獲取資訊，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。

　　會做作業：先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題,學生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，於是我採取每次只做2--4道計算題，一天一次，要求書寫規範，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了。

　　三、增強學生自信，培養學生參與學習的積極性。

　　教師一定要轉變觀念，把課堂的主動權交給學生。根據知識的發生發展過程，多給學生創造動腦、動手、動口的機會，人人蔘與。引導學生小組討論、交流或同桌交流，同時學生在合作學習的過程中也慢慢養成一些終生受用的好習慣，比如獨立思考、傾聽、質疑、分享、合作等學習品質。只有讓學生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。

　　四、有效練習，有效鞏固、深化。

　　這一點我認為是最重要的。俗話說：拳不離手，戲不離口。練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。為了練習有效，教師要準確把握教材重、難點，設計練習題要精而非多，練習題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學生在練習中鞏固知識以致深化、應用。我是最反對題海戰術的，在教學中及時發現學生的薄弱環節，針對學生掌握不好的知識點設計練習題，這樣有針對性的練習題不但使學生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業負擔。

　　五、加強輔導，全面提高教學質量

　　開學之初，為提高班內的教學質量，我根據升級考試的成績，對學生進行了分組，實行了小組捆綁式學習，因為對學生進行了分組，這樣就改變了只抓少數尖子生的做法，而是面向全體學生並對不同的學生實行不同的要求，真正使因材施教落到了實處。對不同的學生提出不同的要求，這樣能使每個學生都在課堂上學有所獲，兼顧了低差生，學生在課堂上學得懂，聽得明，作業做得會，這便是學習上的一種良性迴圈，使單差生、雙差生轉化很快，厭學的學生人數大大減少。大面積提高了教育教學質量。

　　其實，在教學中具體到每一個環節可以有不同的做法，只要是符合本班學生實際的都可以嘗試，其次，傳統的教學方法也有它的可取之處，不能一概否之。多動腦筋，多瞭解學生，我們的工作一定能做好。成績的取得只代表過去，在以後的工作中我會一如既往的努力。

　　以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，

　　：七年級數學教育教學經驗總

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好，很榮幸能有這次機會和大家一起交流有關數學教學的問題，如果說近階段我在數學教學上取得了一點成績的話，那應該得益於領導的培養和同事的幫助，特別是兩位班主任的幫助，在李老師和胡老師的管理下，兩個班級的學生都能夠積極向上，真正達到了班風正學風濃，正是有了這樣一種學習氛圍，我的數學教學才開展的比較順利。下面我將具體談一談我在數學教學中的一些具體做法。

　　1.注重組織教學，嚴格要求學生。部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。個別學生已經存在了厭學的情緒，頂多是完成老師佈置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。突出重點、化解難點。　每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便於學生掌握。

　　2.課下多與學生溝通，建立融洽的師生關係。多些主動和學生進行溝通，瞭解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利於針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、瞭解，才能更好地解決各個班級的不同問題。隨著社會環境的變化，獨生子女在家裡越來越被嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養，在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域裡有所創造。建立了良好的師生關係，為學生創設一個輕鬆、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關係，是不適應現代化教育，也無從談保證上課效率的。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。讓學生感覺你一直在關注他，找到亮點及時鼓勵讓他感覺自己在老師心目中很重要，很好，不得不努力去維護這個形象。

　　3.注重打基礎。由於學生基礎較差，上課時多以小學內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對於初中的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地複習初中內容，然後才學習新知識。作業的佈置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。重視作業講評和錯題訂正，作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續，高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及註明詳講、略講與不講，善於捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如計算***3x***時，有些學生錯誤地得出***3x***=6x ，這道題涉及積的乘方運算：***3x*** =3 x ，3 =9，所以***3x*** =9x ，要教會學生正確應用法則計算，屬於詳講。

　　4.運用多種技巧教學， 全面激發學生的學習積極性。

　　對於大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在初中時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。教與學是師生雙邊的關係，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮;講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：

　　***1***、語言幽默、態度和藹例如，在教有理數的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學生總結了口訣“先脫括號，後排隊，分別相加，再相減”。

　　***2***、啟迪思維、巧設提問。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。例如：講指數時，讓學生猜想：將一張足夠大的紙對摺50次將有多厚?學生通過一系列小問題的思考並逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

　　現在我取得的一些進步與我們整個七年級領導和同事的幫助分不開。在此感謝同事在工作中指導和幫助。在教學過程中遇到疑難問題，經驗豐富的陳老師總是給予指導和點撥。同一備課組的同事一起精心設計學案與隨堂練習，提高了課堂的趣味性和實效性。引導所有的學生喜歡數學，並能盡力去學好數學一直是我努力的目標。

　　最後，祝願我們學校在劉校長以及各位領導的的帶領下，蒸蒸日上，一步一個臺階，創造臨沂八中的輝煌!謝謝大家!

　　：畢業班數學教學經驗交流材料

　　抓好畢業班工作，對提高學校教育教學質量有至關重要的意義。

　　一、抓好學生的教育，促進學生的健康發展。

　　1、抓學生的思想教育

　　學生面臨畢業思想比較複雜，一般有信心型、迷茫型、放棄性三種學生，她們當中有自信、自暴自棄、焦慮、意氣用事、渴望交流等心態。針對這些情況，我們堅持對學生進行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，懂得社會的發展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。並不斷的激勵、幫助他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，最後衝刺。現在的六年級學生教育起來與五年級學生相比很難管理，他們感覺自己大了總想在班內出風頭，引起別人的注意，我就及時教育他們，我們應從思想上學習上做個真正的學生，讓每位同學佩服。讓每位學生制定學習計劃和近期目標，談自己的理想，有理想才有學習的動力。我在課上和課餘時間，經常給孩子們講周圍勤奮學習，最後成才的榜樣事蹟，鼓勵談們認得智商是不同，但自身的努力是很重要的，要想有美好的人生需我們自己去創造，勤能補拙。

　　1、調節心情，培養自信心。

　　畢業班同學生活緊張，學習繁忙，鼓勵他們積極參加學校組織的各項活動、在活動中培養能力，鍛鍊自己，在一個舒暢的生活環境和良好的學習氛圍中，有張有弛的學習。我覺得一個有自信心的人他才能很好的完成沒項工作，喪失自信的人是不會做到的，因此我們應注重學生自信心的培養。我們班內的張巨集霞、羅建國、嶽帥、楊凱宇同學反應慢、基礎差，我經常鼓勵他恩只要努力、堅持不懈你肯定行。在班內只要發現他們有一丁點進步就及時表揚，從他們當時的表情上都可以看出，要努力學習的勁頭，從這學期看他們都有了不同程度的進步，我心裡感覺很高興。

　　2、抓“學困生”的轉化工作

　　“學困生”是我們最頭疼的，我想了一些幫扶辦法***1***教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。加入為學困生提高的習題。***2***同時在班上組織一幫一，一拉一活動***每位中等生和學困生都有一位優秀生幫扶***，教育學生合作學習的意義，是成績好的學生合成績差的學生共同進步。***3***最困難的留給教師，把相對輕鬆的交給學生，通過實踐，已取得階段性成果。

　　3、 抓好教學，努力提高教學效率。

　　1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。

　　2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點;講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，並付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。

　　3、抓學法指導

　　學法指導，向科學學習要質量。在課上清學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發給學生。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原結解題技巧避免重複性錯誤。

　　4、做到每章必考，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規範做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

　　三、學生情況分析。

　　優秀生：賈瓊瑤、郭甜甜、李蒙、孫偉、姬月欣、張玉娟、劉慧萍、楊曉兵、樑佳、於治、胡雪媛、王豔、王雅麗、楊飛龍、高鹿、尹曉宇、牛傳顧、蘇佳、馬敏敏、喬蕊霞、於恆勇、劉小青、王曉霞、辛陸遜、楊博、張蓓、李汶環、劉新璐、羅雨、張曉明、張娜、袁雨鑫。

　　中等生：索江偉、董凱凱、楊雨樂、董傑、孟子敏、趙嬌嬌、王琦、院丹、折晨、楊青華、劉啟、吳旭、田飛、周少鵬、劉夢媛、李藝茹、王曉芳、張鵬飛、李帥。

　　學困生：嶽帥、武強、楊凱宇。

　　特困生：羅建國、張巨集霞。***劉寶柱有病從一年級什麼也不會***。

　　四、複習工作。

　　主要是分三輪：一輪複習抓基礎、二輪複習重提高，三輪複習查漏補缺。主要是在第三輪複習時，通過模擬題來檢驗學生掌握知識的漏洞，模擬題的設計要有梯度。先做教育局的模擬卷，在自己編幾套有變化的，靈活性訓練的試卷。也就是說，由易到難。讓學生鼓足勇氣，爭取學的靈活、巧妙。每位學生最大程度掌握所學知識，以優異的成績向家長彙報。

　　提高學習成績的措施:

　　1 .思想引導。

　　2 .名人故事啟迪。

　　3 .放手自主學習。

　　4 .教師管理嚴格。

　　5 .輔導差生及時。

　　6 .豐富拓展知識面。

　　作為畢業班教師，我從一開學就在思考如何提高學困生的成績，如何形成良好的自主學習氛圍，如何調動學生的學習積極性。憂慮思緒之餘，想到“保優秀生提中等生輔學困生”。然而做起來很困難。就目前的學生年齡特點及心理狀態處於躁動時期，一部分轉來的學生因年齡在15歲之間，這個年齡的學生屬於由小學生轉向初中生的過渡時期。因而起伏很大，性格不穩定，逆向思維活躍，帶動了另一部分13歲之間的學生，形成了行為上的跟隨。針對這些情況，我是這樣管理與教學的：

　　一、 思想圍籠，形成良性迴圈

　　***1*** 樹立理想，鋪設勤奮

　　***2*** 生命的意義及價值的引領

　　***3*** 積極發奮的動力

　　***4*** 珍惜時間，汲取知識

　　二、 課堂教學關注點

　　***1*** 關注學生的聽課狀態

　　***2*** 關注學困生的思維狀態

　　***3*** 關注學生收穫情況

　　三、 課後作業反饋點

　　***1*** 作業完成效果檢查細

　　***2*** 糾錯及時認真

　　***3*** 學困生個別輔導

　　四、 針對性的聯絡家長，雙向輔動

　　***1*** 提出合理合適的方法給家長

　　***2*** 階段性的談心鼓勵

　　總之，說與做是存在差距的，但是作為老師會盡全部心理教學生。希望老師的辛勤加用心會結出豐碩的果實。