如何增強學生們課前演講的能力

　　根據演講專題，你要確定“講什麼”和“怎麼講”。“講什麼”就要確定演講的立意和選材;“怎麼講”就要確定演講的語言和結構。演講的立意應該鮮明、集中、獨到、新穎;演講的選材應該鮮活、生動、典型、恰當。下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。

　　“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。學生演講的內容都是他們心理上的“興奮點”，即他們最關心的新聞話題、社會現象等，他們認為貼近自己的生活，比較典型有趣。因此，吸引了大多數同學的注意力，使同學們在一種愉快的氛圍中獲得知識。同時，還拉近了學生與教師之間的距離，活躍了課堂氣氛。

　　另外，小學高年級學生的自我意識加強，自我表現慾望十分強烈，希望自己能夠得到別人的讚揚和價值認同，反感別人對自己喋喋不休地說教。而鼓勵學生積極參與演講，正好適應學生的這種心理需要，給學生提供了一個展現自己才華的機會。

　　同時，課前的演講也是增強學生的自信心，培養表達能力的一個重要途徑。每個學生都有自己的發展優勢，我們應注意發現和抓住每個學生身上的閃光點，引導他們看到自己的進步，想到自己的優點和長處從而樹立起“我能行”的信念，相信自己的力量。同時，在學生演講後多給予肯定和鼓勵。在過程中，可以通過點頭、微笑等方式使學生感到安慰、滿足、自信。我們要支援學生有一定的冒險精神，有克服困難的決心，有與其他學生一比高低的勇氣，通過參加課前演講活動，在對比中滿足學生的成就感，增強學生的自信心。

　　在課前演講這個活動中，就目前來看，同學們還是相當積極的，但有幾個問題需要引起注意和思考。有時候在演講過程中會發現這樣的現象：輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。其主要責任在於小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責。

　　還有一個比較普遍的的現象是目前很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。發現這個問題後，我已在課堂上向同學們說明，希望他們的演講不僅侷限於查詢的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西;還希望代表小組演講的同學，站到講臺上後，就要有“演講者的風範”，而不是拿著個本本念;另外，也提示他們，演講的方式可多種多樣，當然，這就看看個人的創造力了。

　　此外，課前演講的內容最好與教學內容相關。曾聽過這樣一句話，“教學形式為教學內容服務，教學內容為教學目標服務”，我覺得很有道理。而且我也的確感覺到，如果學生在課前演講內容與課堂內容無關的話，演講完後引入新課具有一定難度，因為學生的注意力可能還集中在同學們的演講內容中。看來，等學生們基本掌握了課前演講的方法和技巧後，我就得慢慢來引導他們以教學內容為中心來確定演講內容了。但目前的首要任務還是讓他們繼續對這項活動保持濃厚的興趣，幫助每位小組長順利組織每次活動。

　　總之，開展“課前演講”活動對於推動演講課教學的發展，賦予演講課教學新鮮活力和創造力有著重要意義。對演講課教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯絡、知識向能力轉化，值得我們繼續改進和不斷探索，使它真正成為學生增進知識、鍛鍊能力、交流思想的舞臺。我將以不懈的努力讓這一方小小的講臺，成了學生了解世界的視窗，培養能力的陣地。