大學生生產實習工作總結

　　對於任何一位大學生來說，生產實習是一個很關鍵的學習內容，也是一個很好的鍛鍊機會。對於我們來說，平常學到的都是書面上的知識，而生產實習正好就給了我們一個在投身社會工作之前把理論知識與實際聯絡起來的機會。今天小編給大家整理了，希望對大家有所幫助。

　　範文一

　　一、生產實習任務情況：

　　以培養學生綜合職業能力為宗旨的“工學結合” 教育、教學模式是專業技能教學與就業之間的理想橋樑，也是職業教育發展的必由之路。20xx年x月教育部出臺了《關於職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》，明確指出：進一步提高對職業院校試行工學結合、半工半讀的認識。進一步加強校企合作，加快推進職業教育人才培養模式的根本性轉變。進一步深化職業教育教學改革，大力推行工學結合、校企合作的培養模式。

　　根據學校的教學計劃安排，07級學生在完成本學期的課程之後，必須進行為期10周的生產實習，通過讓學生到企業體驗生產勞動，可以有效地提高學生的職業技能和專業技能，為以後畢業參加社會工作做好充分的準備。

　　二、生產實習單位情況：

　　1、汕頭市內充公工業區泰昌玩具塑膠有限公司，該公司主要生產手機充電器以及各種電子玩具等電子產品;

　　2、汕頭市內充公工業區建暉電子廠，該公司主要生產電子玩具產品。

　　三、學生情況：

　　0711班通訊技術專業，共有學生37人，其中男生21人，女生16人。該班級學生已學習過《電子技能訓練》、《電子線路》、《電工基礎》、《電工技能與實訓》等電子專業課程，有一定的電子技術基礎。

　　生產實習期表現：

　　1、吃苦耐勞精神成為同學的基本素質：生產實習期間，每天的工作時間為9個小時以上，學生均能堅持做到不遲到、不缺勤、不早退，表現較好。

　　2、團隊精神得到充分鍛鍊：生產實習期間，採用的是流水線的工作模式，個人的工作將影響到整條生產線的工作情況，學生均能將廠方利益放在第一位，積極配合，齊心協力，高質量地完成工作。

　　3、自覺遵守紀律是同學們的共識：“只有專注，才能專業”，生產實習期間，學生均能自覺遵守實習單位的管理制度。

　　4、專業技能有本質的提高：學生到企業體驗生產勞動，與企業的規範化操作實現了“零距離接觸”，較好地提高了自己的專業技能。

　　四、指導教師情況：

　　1、班主任：林茂濤***電子教研室***，負責本次生產實習的綜合管理工作;

　　2、指導教師：李新海***電子教研室***，負責專業技能指導工作。

　　指導教師堅持每週每人至少兩次到實習單位瞭解學生實習情況，指導學生實習工作，保證整個生產實習順利完成。

　　五、生產實習時間：

　　20xx年x月x日至20xx年x月x日

　　六、指導學生參加生產實習的主要工作內容：

　　1、做好學生參加生產實習前的組織動員工作，在參加生產實習之前，開展生產實習動

　　員大會，對學生進行系統全面的教育;

　　2、帶領學生到實習單位並協助實習單位安排學生的實習工作分配;

　　3、收集實習單位和學生對學校在課程設定、教學內容和方法、思想品德和職業道德及教育、教學管理方面的意見，並及時向學校反映;

　　4、協助實習單位指導以及管理學生的實習工作;

　　5、做好實習生實習思想品德教育及職業指導工作，及時瞭解實習單位與學生的情況，做好學生與實習單位、實習單位與學校的溝通工作;

　　6、主動和學生家長聯絡，及時通報學生實習情況;

　　7、根據實際情況，對參加生產實習的學生進行客觀評價以及等級評定。

　　七、心得體會：

　　工學結合是專業技能教學與就業之間的理想橋樑，是職業教育的一種新的培養模式，這次帶領0721班的學生到企業參加生產實習，我主要做好以下幾方面的工作：

　　第一、教育工作

　　工學結合是職業教育的一種新的教育模式，有部分學生不能充分理解工學結合這種教育模式，甚至對學校安排的生產實習產生牴觸情緒，因此，在參加生產實習之前，必須對學生做好充分的教育工作，才能保證整個生產實習順利開展。

　　在參加生產實習之前，通過班會、學習講座、視訊等多種形式向學生講解工學結合這種新教育模式的重要意義，讓學生清楚地認識到參加生產實習是為了讓自己提前到企業體驗生產勞動，可以有效地提高職業技能和專業技能，為自己以後畢業參加社會工作做好充分的準備。同時，我們在開展生產實習之前，還召開學生家長會議，向學生家長講解工學結合這種新教育模式的重要意義，爭取學生家長對我們的實習工作的配合和支援，從而保證整個生產實習安全、順利地開展。

　　第二、管理工作

　　學生到企業參加生產實習，一方面是學校的學生，另一方面也是實習單位的實習員工，由於身份的特殊性，使得在管理方面難度也有所增加。在管理方面，我們以實習單位的管理為主，教師主要是協助實習單位進行管理。主要包括以下幾個方面的管理工作：

　　1、考勤

　　考勤是評定學生實習成績的主要依據之一，在考勤方面我們主要採取“工卡打卡”和“簽到”兩種方式，學生上班下班都必須進行打卡和簽名，我們同時安排有專門負責考勤的學生對遲到、請假、曠工的學生進行及時登記和了解情況。請假方面，學生必須提前出示有關證明向實習單位負責人以及班主任請假，併到負責考勤的學生那填寫請假條作為記錄。

　　2、紀律

　　學生參加生產實習過程必須嚴格遵守實習單位的管理制度和安全條例，對於違反規定的學生，我們根據具體情采取書面檢討、通報批評、扣實習分數、取消實習成績等處罰方式，並做好詳細記錄存檔，從而保證學生安全、順利地完成實習工作。

　　3、工作情況

　　在生產實習過程中，經我們和實習單位協商之後，將學生分成三個小組並安排相應的負責人進行監督、管理，並且各個小組每個小時都進行工作產量的統計、公開登記，每天都要填寫工作產量日報表進行存檔記錄，這樣，小組和小組之間便形成了良好的競爭，從而促進了生產實習工作的高質量開展。

　　八、結束語：

　　工學結合這種教育模式使教學與企業的規範化操作實現了“零距離接觸”，使“學生”

　　與“工人”兩種角色實現“無縫對接”，對推動學校專業建設，提高學生的專業技能，具有重要意義。在這種辦學模式下，學生既受學校紀律約束，又受企業制度的管理和企業文化的薰陶。“今天工作不努力，明天努力找工作”，企業的正規化管理，使學生完全融入技術工人的角色，有利於培養學生良好的職業道德，為學生就業打下紮實的基礎。

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