高階會計論文發表

　　論文是實踐性教學體系的環節之一,也是一門重要的課程。下面是小編帶來的關於的內容，歡迎大家閱讀!

　　高階財務論文發表篇1

　　談高階財務會計

　　[提要] 高階財務會計是會計專業的主幹課程之一。本文主要闡述多媒體教學手段和導向式教學法、案例教學法在高階財務會計教學中的應用，並對進一步提高高階財務會計教學質量進行探討。

　　關鍵詞：淺談;高階財務會計;教學

　　高階財務會計是會計專業的主幹課程之一，其主要內容目前已成為中國註冊會計師、高階財務會計人員的必備知識。高階財務會計之所以稱之為“高階”，是因為它專門研究財務會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業存在的問題以及在會計理論和實務研究中尚不成熟的問題。本課程主要教學目的包括：系統講授高階財務會計所涉及的重大理論和實務問題，跟蹤高階財務會計的前沿領域和發展動態;拓寬學生的視野，豐富他們在高階財務會計方面的理論修養，提高他們的專業判斷能力和解決重大疑難問題的能力。但在教學過程中，由於種種原因，致使部分師生對這門課程的理解不夠深入，出現了一系列教學問題，嚴重影響了同學們對高階財務會計課程的學習積極性和高階財務會計課程的教學效果。近年來，筆者一直從事高階財務會計課程教學，以下是對本門課程教學的體會。

　　一、吃透教材，掌握課程體系，抓住教學主線和重點

　　目前，我國高階財務會計課程內容安排上存在很大差別。本文主要以高階財務會計中具有代表性的普通高等教育十一五國家規劃教材――東北財大會計系列教材《高階財務會計》***劉永澤、傅榮主編***為例，說明高階財務會計課程教學內容的篩選。本課程體系共分11章：

　　第一章：企業合併;第二章：合併會計報表;第三章：外幣業務會計;第四章：租賃會計;第五章：衍生金融工具會計;第六章：股份支付會計;第七章：物價變動會計;第八章：企業清算與重組會計;第九章：生物資產會計;第十章：油氣開採會計;第十一章：保險合同會計。但是按教學計劃安排，只有48個課時，如果要在有限的48個課時內把以上所有11個專題都在課堂講授，筆者認為不僅不現實，而且會讓學生感到主次不分，抓不到學習的重點，不利於學生學習。為此，在高階財務會計教學中，在精研教材，全面理解把握課程主要內容、熟悉課程體系，充分了解各種媒體相關教學資源的基礎上，把本課程內容分為兩個層次：第一層次：主要包括：第一章：企業合併;第二章：合併會計報表;第三章：外幣業務會計;第四章：租賃會計;第六章：股份支付會計;第八章：企業清算與重組會計。本部分內容是註冊會計師、高階會計師考試的重點內容，因此本部分是課堂講授的重點。第二層次，主要包括：第五章：衍生金融工具會計;第七章：物價變動會計;第九章：生物資產會計;第十章：油氣開採會計;第十一章：保險合同會計。

　　這些章節主要涉及特殊行業，本部分內容主要以學生自學為主，因為任何一門課程，教師都不可能窮盡該學科的全部知識，尤其是像高階財務會計這樣教學內容可以隨經濟發展而不斷拓展的學科。因此，教師應有意識地培養學生的自學意識和觸類旁通的能力，以及樹立終生學習的信念。凡事不能只等待老師去講解，而是主動地去探索知識的真諦。這種能力的培養、意識的灌輸、對學生將來離開學校獨立從事工作乃至一生都是大有裨益的。通過這樣劃分，不僅可以讓學生明確高階財務會計學習的重點，而且可以培養學生自主學習的意識，取得較好的教學效果。

　　二、理論聯絡實際，採取多種教學手段與方法

　　在傳統的教育方式下，學生以學習文化為目的，教師以傳授知識為基礎。一塊黑板、一支粉筆的以教師為中心、課堂面授為主的傳統的封閉式教學模式早以植根於學生的腦海中。但高階財務會計是一門理論性和實踐性較強的課程。為了能更好地提高教學效果與效率，本人認為在教學過程應採用多媒體教學手段和導向式教學法、案例教學法，才能達到理想的教學效果。

　　***一***多媒體教學在高階財務會計中的運用。

　　多媒體教學是近幾年發展迅猛的一種現代化教學手段，在高階財務會計教學中利用多媒體可以將複雜的教學內容以文字、圖形、影象、動畫、視訊和音訊等多種形式展現出來，呈現給學生一個生動形象、圖文並茂的多媒體教學環境，解決了傳統教學手段不易解決和不能解決的諸多問題。

　　1、多媒體能形象、生動、直觀地顯示教學內容。

　　它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。比如，在講解同一控制下的企業合併和非同一控制下的企業合併這兩種合併方式的比較時，在傳統教學方式下，老師講解相關知識的同時，還需要在黑板上畫出每合併中各個企業之間的關係圖，這往往費時費力還不夠形象，而使用多媒體教學手段就能很好地解決這個問題。

　　2、多媒體能提高教學效率。主要體現在兩方面：

　　一是多媒體能大大增加課堂資訊量，減少老師在傳統方式下大量輔助性板書時間，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑;高階會計課程往往需要列舉大量的例題，尤其是越複雜的業務越需要將例題板書清楚。傳統教學方式下這往往佔去很多課堂時間，有時一節課或兩節課只能講解一個例題。如果我們提前將例題製成課件就可以提高教學效率，節省課堂時間;二是可免除教師上課時的勞累，而更多地注意課堂教學的組織和講授，從而使教學效果更好。

　　3、可以為學生提供課外輔導。使用多媒體教學後，我們可以將授課內容上網，利用網路為學生的課外學習提供輔導。

　　當然，在運用多媒體教學手段時，應正確處理多媒體教學中內容與形式的關係。掌握多媒體教學特點，認真備課。

　　***二***導向式教學法在高階財務會計教學中的應用。高階財務會計因其所具有的新穎性、理論性、深難性、專題性、多維性、變動性以及其開課時間上的後端性等特點，使得該課程適宜採用包括問題導向、能力導向等在內的研究型課程教學方法，以培養、訓練學生運用會計理論分析問題和解決問題的實際能力。

　　1、問題導向。

　　學習過程始於問題。教學的目標在於主動探索實踐中出現的各式各樣的問題，掌握有效分析問題和解決問題的思路和方法。基於高階財務會計研究型課程的特點，應在傳統的以教師、課堂、教材為中心的教學方法的基礎上，輔之以“問題導向”的教學方法。針對高階財務會計專題性、理論性的特點，在教學過程中，首先應通過實際案例匯入本專題所研究的問題，引起學生探索的願望和興趣，讓學生運用已有的知識儲備和技能去分析這些問題來自何處、如何演變、如何解決，同時教師對學生提出的問題和解決問題的思路進行分類、歸納和比較，讓學生相互瞭解其他不同的分析思路。然後再引入本章內容的基本理論對問題加以分析，引導學生研究關於類似問題的主要分析思路和結論，從而使學生開拓自己的思路，形成對問題比較深入的認識。

　　2、能力導向。

　　一方面會計學專業的學生在本科畢業後多數要參加會計師職稱考試及註冊會計師考試，而這些考試的重點和難點部分都是在高階財務會計中才學習的，所以在高階財務會計教學中培養學生應對這些考試的能力很重要，應適當增加案例分析題的數量和增大練習題的難度，通過例項向學生教授一些常見習題的解題思路，增加學生對問題理解的深度和廣度，鼓勵學生獨立思考，增強學生分析和解決問題的能力，也可將歷年職稱考試或註冊會計師考試的典型題目作為案例或練習題加以討論;另一方面學生畢業後要麼走向工作崗位，要麼考研究生，兩種選擇的競爭壓力都很大，可邀請經驗豐富的財務經理、成績突出的研究生等到課堂上傳授經驗，與學生進行面對面的交流，這樣既能開拓學生視野，也能滿足學生了解職業經理人、研究生應試的需求，使學生能夠在就業和其後的職業生涯以及考研應試等中做到應付自如。

　　***三***案例教學法在高階財務會計教學中的應用。案例教學法是指在教師的指導下，為了更好地實現教學目標和滿足教學內容的要求，通過引入案例來組織學生進行討論和研究，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種方法。由於案例教學對提高教學質量和水平的作用日益被人們所接受，目前案例教學已在我國高等學校各個學科教學環節中廣為採納。在傳統教學方法的基礎上補充案例教學方法的目的在於：便於學生來理解教學內容，提高學生理論聯絡實際、應用專業知識的能力。

　　筆者的具體做法是，除了在主教材以及與主教材配套的習題與案例教材中設定必要的教學案例之外，在課堂上，適時引用上市公司的實際案例，這些案例不拘形式、不限大小，只求與教學內容匹配，只求有助於課堂教學內容的吸收和理解。實施案例教學的效果是，既增加了學生對本課程有關知識點的學習興趣，又令其感到了本課程的實用價值，更讓學生對未來的專業應用環境有了初步的感性認識。

　　三、高階財務會計教學中應注意的問題

　　高階財務會計教學條件要求高、教學組織難度大，因此在教學中需要特別注意以下問題：

　　***一***學校應建立專業實習基地。實習基地最好是大型集團公司或會計師事務所，這樣才能使學生在實習基地接觸高階財務會計的內容。

　　***二***教師應不斷提高自己的專業水平及駕馭課堂的能力。前已述及，高階財務會計課程的內容很複雜，綜合性也很強，對主講教師提出了較高要求。教師不僅應具有豐富的理論知識，還必須瞭解和掌握大量的會計、管理和法律等方面的實際資料;熟悉國內及國際資本市場的發展變化情況;具備較強的發現、分析和解決實際問題的能力。可以從兩方面採取措施：

　　一方面學校應當創造條件讓教師走出校門到各企事業單位去參觀、去實踐、甚至去兼職，以提高他們的實踐能力;另一方面學校應當鼓勵教師參加一些如註冊會計師、註冊評估師、註冊稅務師的考試，以提高他們的理論水平。可以說，師資隊伍的合理配置和建設是提高高階財務會計教學效果的重中之重。

　　***三***典型案例的科學開發。

　　任課教師能否提供科學開發的典型案例用於課堂研討，是導向式教學和案例教學用於高階財務會計上成功與否的關鍵。典型案例的科學開發是高階財務會計課程主講教師或任課教師將市場經濟執行過程中出現的那些具有一定影響性或代表性的會計業務，如我國上市公司發生的合併業務、融資租賃業務、破產清算案例等，通過科學的刪減、加工，整合成事實清晰、邏輯清楚、行文簡潔、是非分明的文字，使之可運用於課堂介紹、分析和研討中。

　　***四***在課堂理論教學的基礎上，要讓學生多做練習，並要學生嘗試撰寫小論文，或組織學生進行課堂討論等，力求充分調動學生的學習積極性。

　　***五***在高階財務會計教學過程中，應努力通過與學生的積極互動溝通，讓學生牢固樹立良好的學習觀念和善終意識。策略性地引導他們學好高階財務會計知識，掌握解決會計問題的能力，為學生未來的發展打下一個堅實的基礎。

　　主要參考文獻：

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　　高階財務論文發表篇2

　　網路環境下高階財務會計學教學模式的研究

　　隨著計算機網路技術的普及和應用，會計作為一個資訊系統，其外部環境正在逐漸發生變化，傳統的教學模式和手段不斷受到挑戰，如何充分利用外部環境的變化而提高會計教學模式和手段是當前會計教學中所面臨的主要問題之一。本文在高階財務會計學課程教學模式及手段的現狀分析基礎上，探討了如何更好地應用網路資訊科技，提高會計的教學效果，以促進高階財務會計學課程教學不斷向前發展。

　　高階財務會計網路環境教學模式會計是社會經濟發展的產物，隨著外部環境特別是網路資訊科技的發展，財務會計資訊的內容不斷拓展，原有的財務會計教學理念及方法手段需要突破和創新，尤其是相對於《高階財務會計》而言，由於這門課程涉及的大部分內容比較複雜、新穎、難度高，學生在學習過程中遇到較多問題。因此，如何突破傳統教學方法的侷限，更好地利用現代資訊網路技術以提高會計教學模式和手段是目前高階財務會計教學中所要探討的內容。

　　一、網路環境下高階財務會計教學的特徵

　　1.網路環境下高階財務會計教學日益開放化

　　知識經濟時代是資訊化、數字化、網路化的時代。網際網路的飛速發展和現代教學技術的日益成熟促使高階財務會計在教學理念、教學方式上也在不斷創新。相對於傳統的封閉式教育，網路環境下高階財務會計教學將是開放式的教學，這主要體現在教學內容的開放、教學空間的開放、教學過程的開放和思維訓練的開放上。網路環境下將要求教師在高階財務會計教學中要積極利用網路資訊等豐富的教學資源，拓展學生知識來源渠道;積極鼓勵和支援學生參與課程的講授，充分體現現代教育教學的開放性。

　　2.網路環境下高階財務會計教學更加“以人為本”的教育思想

　　傳統的課程教學結構，是以教師為中心的教學結構。在這種教學結構中教師是主動的施教者，是教學過程中的絕對權威;作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中處於被動的接受狀態。在網路環境下，由於教學內容的開放化、教學空間的開放化和教學過程的開放化，整個高階財務會計教學過程將以學生為中心，充分體現“以人為本”的教育思想。學生之間、學生與老師之間將通過***、語言信箱或精品課程網站進行交流活動，極大地調動學生的學習主動性，提高了教學效率。

　　3.網路環境下更加有利於高階財務會計情境教學

　　會計學科體系教學要更重視實踐教學，注重學生的實際動手能力，高階財務會計教學更是如此，在實際的教學過程中要重視情境教學，把企業的實際賬務處理移到課堂來模擬，網路環境下學生可利用網路進行資料查閱，老師可利用會計資訊系統進行高階財務會計情境教學。

　　二、網路環境下高階財務會計教學模式存在的問題

　　計算機及網路資訊科技的發展對傳統高階財務會計教學方法的衝擊是顯而易見的，多樣化的會計資訊化教學手段提高了學生學習的主動性和積極性，提高了教學效果。但就目前快速發展的計算機及網路資訊科技而言，我們並沒有充分地利用已有的資源，高階財務會計教學還存在著很多問題。

　　1.多媒體技術的應用方面存在明顯不足

　　雖然很多院校在教學過程中採用了多媒體技術，改進了原有的教學方法，能夠更直觀和形象地展示教學內容,激發學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，提高了教學效率。但是從目前所觀摩到的多媒體授課的會計課程而言，還存在以下幾個問題：

　　***1***未充分認識多媒體技術對教學的作用，只是將原來的板書內容通過多媒體技術的形式體現出來，並沒有進行應用的深入挖掘，從而利用現代技術幫助學生更好地理解;

　　***2***對於財務會計老師而言，多媒體技術的應用和製作水平不高，只是將講授內容進行簡單展示，並沒有充分利用多媒體技術對內容的要素進行深入的闡述和表達，忽視了問題的分析和解決的過程;

　　***3***缺少師生之間的互動性，有的老師上課之前很少或不充分備課，只是在講臺上讀課件或演示課件內容，不關注學生的態度和反饋，忽略了老師的主導、啟發作用。這些問題不僅體現在財務會計的教學當中，在其他課程的教學當中也有所體現。從高階財務會計的特點來看，涉及的業務比較新、比較複雜，應該更好地利用多媒體技術，揭示經濟業務的內在原理和處理思路。

　　2.網路資源的開發和應用不足，存在資源浪費的現象

　　目前多所高校以精品課程形式進行高階財務會計網路平臺課程的建設，學生可以通過網路訪問網路平臺的課程內容，瞭解課程的師資情況、教學大綱、教學內容、教學課件、授課錄影、習題等相關資料。通過這種方式，提高了師生間的互動性，教師可以線上佈置和批閱作業，進行案例探討，方便了學生自主學習，創造了一個全新的教學方式，成為高階財務會計課程教學的重要輔助手段。但是從使用效果來看並不理想：

　　首先，不同學校對高階財務會計課程建設特色不夠清晰，內容重複，並且很多學校限制其他院校學生訪問，造成資源的浪費;

　　其次，從該課程的訪問量來看，遊覽人數並不多，師生間的互動並不明顯，部分院校該課程網路平臺僅僅起了作業下載網址的作用;

　　此外，很多網路平臺一旦建設完畢，較少更新。而高階財務會計發展較快，新的業務不斷出現，準則也不斷完善，每年都有一些新的準則補充規定。網路平臺課程建設中存在的這些問題嚴重影響了高階財務會計的教學效果。

　　三、網路環境下提高高階財務會計教學模式的建議

　　由於高階財務會計具有內容複雜、業務特殊、難度較大等特徵，這就決定了其教學的難度，所以應找出目前教學模式存在問題的原因，並充分利用計算機及網路資訊科技，結合科學有效的教學方法，達到理想的教學效果。

　　1.強化網路資訊科技能夠提高教學方法的理念，充分調動老師的積極性

　　教師不能被動地使用現代資訊科技，只是用多媒體課件替換原來的板書，應該注重學生創新能力的培養，對於複雜、特殊、難度較大的經濟業務，能夠充分運用多媒體技術的優勢，將抽象的會計業務形象化，並結合實踐，以學生為主，老師為輔進行教學課程的探討。要根據高階財務會計的特點來設計教學方法，注重會計業務處理的程式和內在的理論。在教學內容設計方面要做到以下兩點：

　　***1***課程內容要有針對性，要深入挖掘所教授內容的知識點之間的邏輯關係，選擇能幫助學生理解的課程資料;

　　***2***運用多媒體技術時要以學生能理解為主，不能過分依賴多媒體技術，追求美觀花哨，從而影響學生的注意力而影響到教學的實際效果;

　　***3***注重師生之間的互動性，通過多種方式的網路技術手段提高師生之間的學習交流，達到較好的教學效果。

　　2.加強教師的多媒體技術開發和應用的能力

　　不少教師並不十分熟悉多媒體應用技術，在多媒體技術的開發和應用方面存在不足，因此應該在多媒體技術的開發和應用上進行支援和培訓。不同的教師在教學過程中有著不同的教學理念和教學特點，因此每個教師所製作的課件內容和形式都不一樣，這就需要每個老師都要掌握一定的製作技術並能夠熟練應用。具體而言：

　　***1***學習和掌握多媒體技術，能夠按照需要製作課件。能夠利用多媒體技術將教學內容以聽覺、視覺方式充分調動學生的興趣，發揮學生的想象力和創造力，更好地體現教學效果;

　　***2***在教學過程中要熟練掌握多媒體技術的運用，能夠在授課過程中將語言的講解與課件內容較好地對接，也可以根據需要把傳統教學中的黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機的結合起來。

　　3.完善網路平臺課程的建設，提高網路資源的應用效率

　　隨著高校教育規模的不斷擴大，教學基礎設施以及教師師資力量已經不能適應外部環境的變化。通過網路平臺的課程建設，可以綜合和利用現有的優質教學資源，促進課程建設、提高教學質量。在具體完善和建設過程中應達到以下幾個方面：

　　***1***內容方面，應該符合校級或省級精品課程建設標準，教學資源要豐富、內容翔實，功能模組清晰、完整，佈局合理，易於操作，能夠實現人機互動性。

　　***2***隨著外部經濟環境的快速發展，教學資源能夠及時更新、不斷更新和完善高階財務會計學的教學內容。

　　***3***各個院校的高階財務會計課程資源應該免費開放，做到教學資源可以共享。

　　4.運用多種網路資訊科技，創新多種教學方法和手段

　　除了多媒體技術和網路平臺課程建設，其他新型的網路技術也不斷崛起，如部落格、微博、校園BBS等網路技術，並且越來越受到大學生的青睞。目前，在高校教育中，學生和老師課題之外的溝通交流較少，影響教學效果。因此，高校應當積極探索這一新的網路文化現象，加強網路文化建設與管理，將這類技術應用到高階財務會計學的教學中去，讓學生充分發表自己的意見，將課堂上不便說的想法真實地表露出來，使不同的思想觀點產生碰撞。師生、教師之間通過這類網路平臺溝通交流，實現資源共享，從而改進教學方法，提高教學水平，取得更好的教學效果。

　　四種教學方法之間的聯絡除此之外，遠端教育方式的使用也應加以重視，高階財務會計學課程因其內容多、處理過程難度大以及教學時間短等限制而只能講解基本原理，而放棄講解完整的案例，例如租賃、合併報表。運用遠端教育系統，採用將校內傳統教學與網路教學共融的模式，學生可以在教室外學習課程。同時，學生也可以學習世界上先進大學的課程、閱讀優秀的教材等，這將大大地提高學生的能力、拓寬學生的視野。

　　因此，在網路環境下，計算機網路技術加大了資訊傳輸量，為學生提供更加細化的學習指導，教師和學生將一些較好的學習網站和學習資料通過網路實現共享。利用多媒體技術模擬真實的企業會計業務操作流程，使內容情景化，讓學生逐步將理論知識轉為實踐操作，領悟知識的實質。通過網路平臺，運用多媒體技術能將高階財務會計複雜的內容進行整合，便於學生理解和掌握。利用遠端教育將傳統教學與網路教學聯合起來，取長補短，大大地提升教學效果***其關係如圖1所示***。

　　四、總結

　　高階財務會計作為會計專業必修的核心課程，其內容複雜並難度較高，涉及專業知識理論較深，使用傳統的教學方式已經不能取得較好的教學效果。隨著會計外部環境的變化和計算機網路技術的發展，作為專業老師應該充分利用多媒體技術建設好網路平臺課程，從而實現資源的共享，並利用網路技術或遠端教育等方式，擴充套件學生學習的時間和空間，為學生提供更好的教學和輔導，提升教學效果。

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