最新統計調查教學反思範文

　　教材是在學生已經接觸過簡易統計表的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的資料進行分析，並做出一些簡單的預測，下面是小編為大家收集的關於統計調查教學反思，望大家喜歡。

　　關於統計調查教學反思範文一

　　在整個教學活動的開始，由學生感興趣的問題引入新課，充分調動了學生的學習積極性和學習熱情.因此，在上課之初，學生就提出了許許多多的解決問題的方法和 建議.在教學過程中我設計了一個學生實驗，學生也非常感興趣，由此總結得出一種抽樣的方法，體會到抽樣的必要性.在整個學習活動中，我設計了大量的貼近學 生生活實際的例子，讓學生感受到數學就在他們身邊.

　　課後，學生王喬告訴我：“張老師，其實人們體檢驗血就是一個非常典型的‘由部分看全體’的例子，因為這 時我們不可能普查，只能抽樣調查.”可見學生學習之後，還能聯絡生活實際列舉出一些很有代表性的例子.在小組活動中，學生的參與面也很廣，在解決問題時， 也很有主見.這充分說明通過近一學年的課程改革實踐，我們的學生在課堂上真正變成了主角，而老師僅僅是導演或主持人.

　　真正做到讓生動的教材變成了生動的課 堂，讓學生學習有價值和有意義的數學.我自己感覺不足的地方就是時間稍稍有些緊，學生在回答問題時的面不夠大.以上是我上完這節課的一些思考，在今後教學 教學取長補短，不斷進步。

　　關於統計調查教學反思範文二

　　首先，我試著在促進學生主動發展方面做了一點嘗試。

　　1、 創設故事情境，讓學生樂於參與

　　《標準》指出：學生應經歷簡單的資料統計過程，對資料的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述資料的方法，並能根據統計結果回答一些簡單 的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創設學習情境，讓學生樂於參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過 程，在自己的體驗過程中瞭解一格還可以表示2個數量甚至更多，能讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理資料的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能 力。

　　這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的資料進行分析，並做出一些簡單的預測;學生 要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理資料的過程，並在方格紙上畫出條形統計圖。注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統 計活動時，教師應該精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的統計意識。能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公民 重要的數學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統計圖表中資料的變化情況，在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討 論，做出分析，進行交流。

　　2、引導學生經歷統計過程

　　在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅侷限在掌握簡單的統計方法上，而是著眼於讓學生感受統計問題的產生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發統計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統計過程的內在動力。

　　其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。

　　1、授課的大部分形式是教師與學生共動。

　　具體細節：在填統計表的教學過程中，我讓學生報數我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的製作過程，使學生在”潤物細無聲“下 將知識內化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創造。”。

　　在實際教學中還存在很大的不足：

　　如：課堂氣氛不夠活躍，教師的語言不簡練等等。

　　關於統計調查教學反思範文三

　　本節課，我採用實驗法進行教學，讓學生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢遊在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解;同時，在課堂上，我注重對學生的評價和肯定，鼓勵學生主動提出解決問題的方案，採用師評與互評相結合的評價方式，充分肯定學生，並與學生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續自主推進知識的深入學習，既培養了學生的學習主動性，又增強了學生學好數學的自信心;在體會收穫時，採用自評與互評相結合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，並相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。

　　課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學生不斷的找方法解決問題的過程中，學生對統計知識的理解越來越深刻，同時在今後的生活中遇到問題，學生也能有意識的用統計知識來解決問題，並更充分的感受到數學來源於生活，也服務於生活。

　　在本節課中，採用多媒體技術輔助教學，直觀形象的動畫演示出統計圖的繪製過程，讓學生深刻理解知識的生成，輕鬆獲得知識，並提升將知識運用到今後生活中解決實際問題的能力，從而將數學知識與實際生活更緊密的聯絡起來，體現數學的應用價值，增加學生今後學數學、用數學的強烈願望。