二年級語文上冊語文園地一

　　小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　-教學設計

　　【教學目標】

　　1、認字、寫字，積累詞句。

　　2、以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　3、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　4、樂於學習，樂於展示。

　　【教學重點】

　　發現新的識字方法，積累詞語。

　　【教學難點】

　　引導學生髮現形聲字的特點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　“我的發現”一部分可引導學生自己去感悟規律，去發現規律，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。“日積月累”一部分發揮學生學習的主動性，自主的鞏固積累。“展示臺”的教學，可讓學生平時注意動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果，激發學生樂於展示的願望。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣匯入

　　這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功?好，出發!

　　二、第一關：“我的發現”

　　1、發現識字方法，學習生字：

　　⑴課件出示：

　　郊球枝帆籠梨

　　學生邊讀邊組詞。

　　⑵課件出示：

　　郊──交***立交橋***球──求***要求***

　　枝──支***一支歌***帆──凡***平凡***

　　籠──龍***龍燈***梨──利***順利***

　　①讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

　　②引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，發現規律。討論、發現識字方法。

　　⑶課件出示生字：

　　交支龍求凡利

　　①指名認讀生字。

　　②齊讀生字。

　　③開火車讀生字。

　　⑷遊戲：

　　漢字媽媽找娃娃。

　　2、發現漢字特點，寫相同偏旁的字：

　　⑴激趣：

　　有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?

　　⑵課件展示：

　　四座小屋，每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

　　⑸學生互教互學，再書寫。

　　⑹集體交流。

　　三、評價小結

　　畫面顯示“第一關闖關勝利”。

　　第二課時

　　一、進入第二關“日積月累”

　　1、詞語關：

　　課件出示：

　　娃娃胳膊光碟名片旅遊團

　　山峰巨石楓樹菊花風景區

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

　　⑴學生自由讀詞語。

　　⑵讀給夥伴聽，互相正音。

　　⑶課件出示圖片，學生找相應詞語，當小老師領讀。

　　⑷齊讀。

　　2、兒歌關：

　　⑴創設情境匯入：

　　現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們一起走進秋天的田野、果園。

　　⑵課件展示：

　　秋天田野、果園風光。

　　⑶學生談感受。

　　⑷帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸讀給小夥伴聽，互相正音。

　　⑹指名讀，小組競賽讀。

　　⑺教師指圖畫引讀。

　　⑻試著背誦。

　　⑼檢查背誦情況。

　　二、第三關：“展示臺”

　　1、激發興趣：

　　同學們一定收集了許多讚美秋天的作品。這節課就來展示一下吧!比一比誰的收穫最大。

　　⑴在小組內，學生拿出自己的作品進行展示。

　　⑵評議誰的作品好。

　　⑶選出小組優秀作品全班展示。

　　2、評選收穫之星。

　　-教學反思

　　我的發現這一項是由兩部分內容組成的，每一部分的學習都應該引導學生自己去發現，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。

　　日積月累這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容裡，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　-詞語積累

　　【娃娃】

　　1、嬰兒。

　　2、小孩兒。

　　【胳膊】

　　肩膀以下手腕以上的部分。

　　【名片】

　　拜訪人或與人聯絡時所用的長方形硬紙片，上面有自己的姓名﹑職務﹑住址等。

　　【高粱】

　　1、一年生草本植物，葉和玉米相似，但較窄，花序圓錐形，生在莖的頂端，子實紅褐色。品種很多，子實供食用外，還可釀酒和制澱粉。

　　2、這種植物的子實也叫蜀黍。

　　【勤勞】

　　1、憂勞、辛勞。

　　2、引申為努力勞動，不怕辛苦。

　　3、猶疲勞。

　　4、指功勞。

　　【觀察】

　　仔細察看***事物或現象***：～地形丨～動靜丨～問題。

　　【認識】

　　1、認得、相識：

　　我認識他|認識的人告訴我說。

　　2、懂得、理解：通過學習，我認識了這個道理。

　　3、腦對客觀世界的反映，包括感性認識和理性認識，社會實踐是認識發生和發展的基礎，是檢驗認識正確與否的唯一標準，也是認識的目的。

　　【尤其】

　　副詞，表示更進一步：

　　他各門功課都好，語文尤其突出。

　　數量固然要緊，質量尤其重要。