小學生有效學習方法

　　找得到適合自己的有效學習方法，可以使自己不斷進步。下面是小編整理的，以供大家閱讀。

　　一

　　一、重視自學

　　由於現代社會的新知識、新技術層出不窮，舊知識和舊技術的老化週期日趨縮短，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。提高孩子的自學能力，不僅有助於學好學校課程，而且將來能更好地適應科學技術飛速發展的需要。

　　二、重視思考。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習是複雜的腦力勞動，只有在學習上勤於動腦，把思和學充分結合起來，“鍥而不捨”的去發現和思考問題，才能學得深，學得紮實。

　　三、重視質疑

　　學問學問，既會學又會問。讀書要有疑，疑是探究知識的起點，所以要學會質疑，提出問題。一個人要博學多才，既靠學又靠問。大膽地向老師提出疑問，不是愚笨的反映，而是追求真知、積極向上的表現。

　　四、重視循序漸進

　　循序漸進是掌握知識的規律，也是學習文化知識的捷徑。在學習中，要像攀登臺階一樣，步步穩重拾階而上，不斷地藉助“舊知”去獲得“新知”，溫故而知新，慢中求快，穩中求好。如盲目追求速度和數量，其結果必須是“欲速而不達”，多學而不獲，事倍功半。

　　五、先預習，後聽講

　　通過預習，對自己能看懂學會的內容，可從中獲得成功的喜悅;對已感生疏的有關舊知識，複習之後，可為學習新知識打好基礎;對個人看不懂的難點、疑點，心中有數，便於課堂上集中精力聽講，破難解錯。對基礎較差的學科長期堅持預習，就會逐步變被動為主動。

　　六、先複習，後作業

　　知識是形成技巧的基礎，只有知識掌握得正確，才能形成正確的技能技巧。保證作業不出錯誤或少出錯誤，迅速完成作業，作業前必須先讀書，將知識很好地消化理解。很多同學不懂這個道理，也沒養成這個良好習慣，總是急於完成作業。由於對知識理解不深，記憶不準，常常發生錯誤，從而降低了作業的質量。雖然增加了作業的時間，卻沒有達到複習鞏固知識的效果。

　　七、先用腦，後請教

　　實踐證明，通過自己用腦學到的知識，印象深，記憶牢;即使有些問題自己用腦解決不了，仍需請教別人，然而一旦弄懂，其記憶效果仍然是深刻的。“信心比天才更重要”。自己用腦解決問題，可以堅定信心，鍛鍊意志，這就是克服困難，爭取勝利的重要品質。

　　八、自我總結

　　每做完一個習題，要總結本習題有哪幾種類型，每種型別的一般解法或證法是什麼，在運用基礎知識方面有哪些重要技巧，通過練習對基礎知識有哪些新的認識等等，從而提高綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

　　九、繪製知識網

　　在學完一章或一單元后，應會根據教科書的內容，以某一原理或某一概念為線索，繪製知識網，從而使自己能更加全面更加深刻地理解和掌握已學的知識。

　　十、編制複習提綱

　　每學完一單元，要在認真看書的基礎上，對本單元基礎知識總結出簡單的複習提綱，然後離開課本順題綱默想或重點默寫，力求把課本知識變成自己的東西，做到融匯貫通、準確熟練。對重要思路和推理方法及運用技巧等，要歸類對比，轉變為自己的實際技能。

　　這些都是提高學習效率的好方法，家長們需要循序漸進的教孩子學會掌握這些方法。事實證明，大多數成績好的學生。

　　二

　　一、應降低起點，從頭開始。

　　我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反覆強化訓練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩步提高。可以這麼說分數高並不代表學得好。要想學好高中物理，就需要同學們對物理產生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩中求進!

　　二、對物理產生濃厚的興趣。

　　興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯絡，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯絡到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯絡這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容，向學生介紹物理髮展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。

　　三、提高學習效率。

　　學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

　　1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所瞭解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。

　　2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過於激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

　　3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯絡起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

　　4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便複習，消化。

　　5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

　　四、做好複習和總結工作。

　　1、做好及時的複習。上完課的當天，必須做好當天的複習。複習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的複習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等***也可邊想邊在草稿本上寫一寫***儘量想得完整些。然後開啟書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

　　2、做好章節複習。學習一章後應進行階段複習，複習方法也同及時複習一樣，採取回憶式複習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好章節總節。

　　3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。 本章的知識網路。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。

　　4、做好全面複習。為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識複習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。

　　五、正確處理好練習題。

　　有不少同學把提物理成績的希望寄託在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收穫，這就需要在做題後進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯絡起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量***老師佈置的作業量***的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。

　　六.還要重視觀察和實驗。

　　物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理資料，瞭解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯絡生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。

　　三

　　1. 課堂教學

　　在教學過程中，知識、技能、情感、態度與價值觀是課堂教學的目標。因為能力、情感、態度與價值觀是依附於知識的發生、發展過程之中的，是在不斷探究知識、掌握技能的過程中形成和發展的，學生在學習過程中始終有一個情感、態度傾向，是積極的。良好的情境匯入，激發學生的學習興趣。學生在課堂上的情感得到體驗。學生就得到了有效的學習知識與技能。

　　2. 正確運用自主學習等多種學習方式

　　自主學習、探究學習、接受學習等多種學習方式相結合。對這些學習方式在教學中的運用，不是很好。如對於“自主學習”，曾經我是這樣理解，認為自主學習就是淡化教師的主導性，突出學生的主體性，絕對尊重學生對學習的選擇，教師跟著學生走。但是，我現在有了一些理解。對本課有關的重點問題讓學生去討論，合作，交流學習。老師要去引導，適時掌控。這樣對學生的自主性學習，思維的拓展有所提高。但這些方法用的還不是很好!斷續努力。

　　3. 合理運用各種教學媒體

　　在新課程實施過程中，多媒體輔助教學被廣泛使用。在實際教學中，利用多媒體進行教學。使學生更直觀的去感本課教學內容，但有時運用不當，精彩的動畫深深吸引了學生，學生的注意力被轉移到“欣賞”動畫上。所以教師要認識到現代教學媒體僅僅是進行課堂教學的輔助手段，它不可能代替傳統教學，更代替不了學生的自我體驗。對於在教學中運用教學媒體，要分析、診斷它的合理性，是否能幫助學生理解。

　　教學診斷，使我不斷進步。準確的教學問題診斷不僅能為學生提供有效的學習方法和生活指導，而且為教師的有效教學提供教學依據。