小學品德培訓心得體會

　　在小學生的品德教育培訓課程中，使我真正明確品德教學的重要性，對品德教學也有了更深刻的認識與理解，我的教學觀念有了巨大改變，觀念得到了更新，能力得到了提高。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　品德即道德品質，是指個體依據一定的社會道德準則和規範行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出的穩定的心理特徵或傾向。道德是發展先進文化，構成人類文明，特別是精神文明的重要內容。通常講的道德是指人們行為應遵循的原則和標準，其定義可以概括為：對身邊的人充滿善意，對社會有所貢獻。品德修養前面加上軍人兩字，就有了特定的含義和特殊的要求。軍人作為一個特殊的群體，對其品德的要求會更高，那就不僅僅是對社會負責任的程度了，而是要對整個國家、整個民族負責，為了人民的利益和幸福，為了共產主義理想，奮力開拓，公而忘私，勇於獻身，必要時不惜犧牲自己的生命。

　　品德包含的很多方面的內容，對於軍人來說，有品德就意味著愛國奉獻、勤奮敬業、生活情趣高尚。

　　愛國奉獻，就是要時刻把國家的利益放在第一位，每個人把理想抱負與國家和民族的發展進步緊密聯絡起來，與祖國共命運、與社會同前進，才能彰顯道德理想、實現人生價值。愛國奉獻是軍人最崇高的道德境界，也是最深厚的道德底蘊，革命軍人必須立志報效祖國，把國家和民族的利益高高舉過頭頂，把報國之志與強軍之行統一起來，自覺為強國強軍貢獻智慧結晶。

　　勤奮敬業，就是把全部心血傾注於本職工作，這並不意味著要做出多麼大的貢獻，創造出多麼大的奇蹟，勤奮敬業需要的是堅守，是責任。勤奮敬業是軍人最基本的職業操守，體現了精益求精的工作態度和忘我投入的精神境界。令人敬佩的優秀軍人正是以敬業、敬業、樂業的品格，點亮了職業生涯，昇華了事業追求，詮釋了人生價值。不因工作平凡而放鬆，不因崗位偏僻而隨波逐流，不因困難而放棄，這正是一個軍人應有的品質。

　　生活情趣，是作為一個人所必需的調味劑，而健康的生活情趣，可以提升人的生活品質，有利於提高工作和學習的效率。情操高尚、興趣高雅，是真善美的化身，體現一個人的樂觀生活態度和健康心理狀態。培養革命軍人健康向上的道德修養，既能充實精神世界，更能陶冶思想情操，對形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有很大幫助。

　　在軍校學習的我們，由於身份的原因與社會接觸的不多，但決不能放鬆對自身品德素質的培養，作為構成戰鬥力基本因素的人，不僅要有堅定的政治立場，過硬的軍事素質，較高的科學文化水平，還應該有良好的品德修養。有了良好的品德修養，才能確立個人的行為準則，才知道應該怎樣做，不應該怎樣做，才能使自身的各個方面素質得到鞏固和提高。改革開放以來，西方世界的人生觀、價值觀、世界觀的大量湧入，使我們對自身良好品德的培養提出了更高的要求。堅持自己心中的共產主義理想，經常按照軍人的品德規範對照和檢查自己的言行，堅定品德理想，有效地抵制腐朽品德觀念侵蝕，不斷清除思想上的灰塵，純潔自己的靈魂，做到不因金錢和名利而喪失氣節，不因艱苦和危險而逃避職責，不因挫折而喪失鬥志，使自己真正成為品德高尚的革命軍人。

　　新時期，我們踐行忠誠於黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽的當代革命軍人核心價值觀，就是在學習、工作、生活中樹起了一面道德的旗幟。立身作人、幹好本職，只要我們真正常修為人之德，就能自覺追求真、善、美，痛斥假、惡、醜，就能自覺堅持和發揚優良風尚，抵制不良行為，潛心做無愧於心的好人、道德高尚的當代革命軍人。

　　良好的品德，不是與生俱來的，也不會一蹴而就，要深刻體悟、持續修煉，自覺做到重事業淡名利、重苦幹去浮躁、重全域性捨本位、重法紀不逾矩，不斷實現自我完善，築牢新一代革命軍人的道德根基。

　　篇2

　　很榮幸能成為小學品德培訓班的一員，也很珍惜這一學習機會。在此次的培訓中，我認真學習了網上的課程文字、學習資料，觀看了視訊中專家對品德與生活教材編寫的指導思想、教材編寫的特點以及實施品德課程教學思路和策略講座，我受益匪淺。這次講座視訊一改常態，沒有那麼多高深的理論，而是把理論的引領和案例的分析融為一體，讓人耳目一新，通過學習讓我們獲益匪淺。

　　《品德與生活》的核心理念就是讓品德迴歸生活，這就要求我們老師要注意觀察生活，積澱豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴資訊對學生進行三維目標的教育。相信通過這次培訓，我們的老師一定能夠更新理念，正確地把握教材的編寫意圖，上好每一節課，以實際行動使品德迴歸生活這一理念。

　　通過幾個階段的培訓，使我對《品德與生活》這一學科有了更深的瞭解，在品德與生活課程標準中提到“學習做人是本課程的核心;品德與生活課程是兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”……

　　通過這次的培訓使我更加深刻的瞭解了《品德與生活》這一學科。它是將多種學科的知識及實踐活動在生活的基礎上加以整合，新教材所傳授的知識已不在是教師以“告訴”的方式，而是突出學生在活動中的體驗和感情。如在《動物——我們的好朋友》一課中，為了引起學生興趣，教師以“你們想與動物交朋友嗎”為切***，指導學生怎樣才能與動物交朋友和怎樣很好的保護動物。新教材的應用對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以後的教學中善於運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學工作中，使學生在學習和生活中，用自己的力量解決問題，體驗成功的喜悅。

　　篇3

　　這次我有幸參加小學教師思品培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都很充實，因為每一天都是面對不同授課教師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊，每一天都能從不同方面完善自己。

　　一、重新認識自己

　　教學十幾年了，一直認為自己的知識水平對教小學來說是遊刃有餘，為此安於現狀，不思進取而忽略對自身素質的提高，從而無意中成為了教改阻礙者。當面臨專家們的博學多識更多襯出自己知識水平的膚淺。參加培訓後，重新認識了自己，教育理念和教育方法日新月異，只有不斷學習，不斷完善自己才能使自己的工作更加出色，才能為社會培養出有用的人才。

　　二、教學觀念的轉變

　　原來我和許多教師一樣認為品德課只是一門副課，可有可無。思品很容易教，由於自己不是專職的思品教師，認為它的教學不需要一定向學生灌輸某種固定的知識，無非是讓學生讀讀書，老師講講道理，大家討論討論，舉舉身邊的事列，基本也就下課了，學生也就懂了。

　　通過本次學習，使我真正明確品德教學的重要性，對品德教學也有了更深刻的認識與理解，豐富了專業理論。我的教學觀念有了巨大改變，觀念得到了更新，能力得到了提高。真正明確品德教育是育人的教育，學生是學習的主體，思品課雖然要讓學生記住一些內容，但重要的是用來指導他們的行為，，並對他們產生終生的影響。這就必須要教師巧妙的設計安排，讓課堂教學成為學生的課堂，師生互動，生生互動，形成共鳴。

　　三、教學經驗的提高

　　在這次培訓活動中，我認真聽了專家們的精彩講座，並結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好搞好教學起了巨大的推動作用。讓我們從上課教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說更讓我們堅定了課堂教學的信念。從不同層次、不同角度重新提升了我們農村教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。

　　四、同行交流，共同成長：

　　本次培訓，成員之間的交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在交流過程中，注意到他們是如何處理品德教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。

　　總之，為了學生的發展，為了品德教育，為了自己的事業，在今後工作中我將不斷地反思自我，積極進行課堂教學改革與研究，兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作，促使自己不斷成長。

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