江蘇省七年級語文上冊伴你學答案

　　做七年級語文伴你學習題中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，這是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　***一***

　　為你開啟一扇門伴你學答案

　　1.略

　　2.含義：把青少年朋友領進文學領域的***。一是標題醒目;二是採用比喻的寫法，生動形象，三是設定了懸念，引發讀者的閱讀興趣;四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產生探究的慾望。

　　3.***1***文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。

　　***2***文學傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

　　***3***瞭解歷史，瞭解社會，瞭解自然，瞭解人生的意義。

　　***4***是文明人增長知識、提高修養、豐富感情的重要途徑。

　　4.示例：《紅樓夢》就是封建社會走向沒落的時代縮影，也是人類美好的感情之一的愛情的生動詮釋。

　　5.略***只要談出文學對自己的影響並言之成理即可***

　　6.略

　　7.huái bì mào pō 憧 帷 詮 諦

　　8.***1***領域 文學之門

　　***2***自然界和人類社會的一切事物的總和 未知的領域

　　9.D

　　10.簡要闡述文學的特徵、內涵、功能以及文學與人的發展的關係。

　　11.不能，因為“豐富人的感情”比“增長人的知識”的意思進了一層，同時也呼應了上一句。

　　12.從反面揭示了閱讀優秀文學作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學，閱讀優秀的文學作品，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。

　　13.示例：文學是廣袤的大地，文學是遼闊的天空，文學是蒼茫的宇宙。***提示：只要比喻妥帖，運用排比即可***

　　14.***1***比喻藉以求得名利的初步手段，達到目的後就可拋棄。

　　***2***比喻前進道路上遇到的困難和障礙。

　　***3***比喻阻礙前進的人或事物。

　　***4***比喻心中最痛恨、最討厭的人。

　　15.激發讀者閱讀興趣，引起下文。說明童年生活影響著作家的創作***或者說是作家創作的源泉***，闡述了標題“童年”和“文學夢”的關係。

　　16.運用比喻的修辭手法，把“文學”比作“明燈”，寫出了文學在莫言成長中起到指引他前進的方向，給了他前進的力量的作用。

　　17.①因作文被當成範文在班級誦讀而胸懷作家夢;②迸發才思和**而不斷創作;③愛文學如生命而堅持夢想。

　　18.人總是會一定程度地接觸文學的，有的接觸機會多一些，有的接觸機會少一些;人們喜歡文學的程度也有輕有重，如果幸運地痴愛文學，那麼就要一定堅持，不斷地閱讀與創作，文學也一定會給予豐厚的回饋的。***意思對即可***

　　19.示例一：莫言爺爺，在實現您童年文學夢的過程中，最大的困難是什麼?又是怎樣堅持下來的?謝謝!

　　示例二：莫言爺爺，我也想立志成為您那樣的作家，我在寫作文時該注意點什麼呢?謝謝!

　　***二***

　　往事依依伴你學答案

　　1.等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。***朱熹《春日》***

　　春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。***韓翃《寒食》***

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。***高駢《山居夏日》***

　　五月榴花照眼明，枝間時見子初成。***朱熹《題榴花》***

　　青女素娥俱耐冷，月中霜裡鬥嬋娟。***李商隱《霜月》***

　　梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。***盧梅坡《雪梅》***

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。***杜甫《絕句》***

　　2.略

　　3.示例：***1***小時看畫和《水滸傳》插圖;

　　***2***學生時代讀《千家詩》;

　　***3***聽老師講解《南鄉子▪登京口北固亭有懷》和《南歸》

　　4.“歷歷在目”、“記憶猶新”，扣住了“依依”一詞，突出了往事在“我”心目中的地位。老師關於讀書的教導，銘刻在心，一生受用，這樣寫，突出了回憶往事的意義，抒發了“依依”的深情，總結全文，呼應了開頭和題目。

　　5.示例：***1***“百看不厭”“凝視”“徜徉”“津津有味”等詞語表現了“我”看畫入迷的情景。

　　***2***“彷彿進入畫中”“徜徉於山水之間”，表明“我”入神;“好像就是家鄉長江邊焦山一帶”“身臨其境”等詞句，運用聯想和想象，形象地寫出了“我”入神的感受。這些情景的描寫，充分流露出作者熱愛大自然的思想感情。

　　6.老師：“頭與肩膀左右搖擺著”，“慷慨悲歌”，“凝注在眼睛裡”。學生：“愛國情懷油然而生”，“感慨萬端”，“傳染了整個教室”，“深深感動”，“鐫刻在我的心上”。兩人身份不同：一為國文老師，一為代課的國文老師;所講內容不同：一古一今;講課情狀不同：一位頭和肩膀左右左右搖晃，一為感動的神情凝注在眼睛裡;學生的感受與收穫不同：一為“愛國情懷油然而生”，一為“對新文學更有興趣……”

　　7.示例：多讀書，讀好書，明做人之理。

　　8.徜徉***cháng yáng*** 慷慨***kǎi*** 雕鏤***lòu*** 煙波浩渺***hào miǎo*** 諄諄教誨***zhūn zhūn*** 水泊梁山***pō*** 陰晴雨晦***huì*** 鐫刻***juān***

　　9.略***參考第1題答案***

　　10.回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。

　　11.不能去掉，“每次”和“總是”都寫出了我讀詩之後所產生的深刻印象。

　　12.第一位老師教授的是辛棄疾的詞，“朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養了我的愛國情懷;第二位老師教授的是田漢的新詩，朗讀時“進入了角色，那深深感動神情凝注在眼睛裡”，使我對新文學更有興趣。

　　13.示例：在風景秀麗的花果山中嬉戲

　　14.阿長是一個真誠、熱情、淳樸、善良、關心幫助孩子的勞動婦女。

　　15.想不到阿長會給自己買書，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。

　　16.孩子對新奇事物有強烈的好奇心。***結合讀書體驗，言之有理即可***

　　17.長媽媽給“我”買《山海經》，增加了“我”對繪圖書的興趣，此後“我”就更加努力去搜集這類書了。***文中有“此後我就更其蒐集繪圖的書”一句***

　　18.深深的懷念、感激，也有對不知道其姓名、經歷的內疚之情。

　　***三***

　　夏伴你學答案

　　1.***1***沸騰***fèi*** 芊芊***qiān*** 黛色***dài*** 主宰***zǎi*** 磅礴***páng bó*** 匍匐***pú fú*** 迸發***bèng*** 苦澀***sè*** 輕飛曼舞 春華秋實 承前啟後 細滋慢長***zī*** 春日融融 秋日澹澹***dàn*** 閒情逸致

　　***2***片 堵 聲 艘 根 種 縷 泓

　　2.夏的特點是緊張、熱烈、急促。 文章的第1自然段總寫了夏的特點。

　　3.示例一：夏之熱烈在於林帶上的淡淡綠煙凝成了一堵黛色長牆。

　　示例二：夏之熱烈、急促在於蟬兒潛在樹葉間一聲聲地長鳴。

　　示例三：夏之熱烈在於火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾，熱風浮動，吹送著已熟透了的麥子的香味。

　　示例四：夏之熱烈在於磅礴之勢在田野上滾動，在天地間升騰。

　　示例五：夏之緊張、熱烈、急促在於棉苗、高粱、玉米、瓜秧，迸發出旺盛的活力，蓬蓬勃發，向秋的終點做著最後的衝刺。

　　示例六：夏之緊張在於農民彎著腰，流著汗，揮鐮緊張割麥。

　　4.***1***最生動的動詞。①“烘烤”一詞能使我們形象地感受到夏天太陽光特別猛烈，夏天就像一個大火爐一樣。②“翻滾、撲打”形象地寫出麥子之多之旺盛，描寫田野裡麥浪翻滾的一種動態情景。③“撲打”不僅描寫了景物的動態，而且描寫的場面十分遼闊壯觀。④“湧”指水或雲氣冒出來。這裡描寫田野裡麥浪翻滾的一種動態情景。“挑”字，讓我們感到了棉苗蓬勃生長的自豪、得意。⑤“舉”字，讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅。

　　***2***最美句式。①“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終極。”這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，讀來朗朗上口。②農民勞動“只是想著快割，快割”“想著快打，快打”，句子多短小，讀起來節奏快，正表現了農民勞動的緊張。

　　***3***最妙修辭。①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣”最能表現夏天特點，這句話運用比喻，形象地寫出了夏天到來的過程。②“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的雲，撲打著公路上的汽車，像海浪湧著一艘艘艦船。”採用擬人的手法，用誇張的語言生動形象地寫出了麥浪翻滾的熱烈程度和磅礴氣勢，且很有情趣。“像海浪湧著一艘艘艦船”，運用比喻，麥浪撲打“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，比喻其疾速、氣勢雄壯。③“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，運用擬人，生動地表現了它們旺盛的生命力，從而表現夏天的旺盛活力。它們彷彿都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，通過出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上感受到了人的風采，人的氣度，人的靈秀。

　　***4***最奇特的想象。“撲打”遠處的山、天上的雲，“撲打”公路上的汽車。這是作者奇特的想象，無邊無際的麥子一直連到天邊，展現了一片豐收在望的熱烈圖景。

　　5.略

　　6.fèi bèng qiān qiān 黛 宰 磅礴

　　7.示例：夏之色為燦爛的黃，如麥穗，如夏花，象徵著生命的旺盛;冬之色為靜的白，如雪原，如霧凇，蘊含萬物的靜謐。

　　8.作者拿春夏景物進行了比較：通過“芊芊細草”與“密密的厚發”、“淡淡綠煙”與“黛色長牆”的比較，突出夏天草的茂盛、樹的粗壯，從而表現了夏的熱烈。文章顯得曲折有致。

　　9.熱烈、緊張、急促。

　　10.“田家少閒月，五月人倍忙”。

　　11.修辭：運用反覆手法，“快割，快割”“快打，快打”，渲染了勞動的緊張氣氛。句式：句子多短小，讀起來節奏快，表現了勞動人民的緊張。

　　12.歌頌勞動，讚美辛勤勞作的農民。

　　13.示例：苦***鹹***的，麥子是農民用苦澀的汗水澆灌出來的;香的，麥子有一種熟透了的香味;甜的，麥子是農民勞動豐收的果實，是農民的創造。它有陽光的味道，風雨的味道，父老鄉親的味道。***此題為開放題，言之有理即可***

　　14.示例：那一隊一隊的蟬高踞在不同的樹梢端，像交響樂團的團員各自站在舞臺一般。只要有只蟬起個音，接著聲音就紛紛出了籠。它們把各自最美的音色獻給你。它們有時合唱有時獨唱，也有成雙成對唱著二重唱的，聲音甜美溫柔，那該是情歌吧!它們不需要指揮也無需歌譜，它們是天生的歌者。歌聲如行雲如流水，讓人了卻煩惱和憂慮，沉靜其中，悠遊自得。

　　15.夏是濃烈、勃發、興盛、充沛的，夏還是熱烈、奔放、節拍急促的。

　　16.簡筆勾勒夏雲、夏雨、夏風;濃墨重彩地鋪陳綠遍天涯、綠透世界的夏綠，細緻入微地描畫昂揚、向上、進取的夏蟲。

　　17.對比、比喻。將春的悠然、秋的舒緩與夏的急促對比，從而突出夏的急迫、熱烈;將秋的節奏比成牧歌，形象地表現秋的舒緩，將夏管比成西班牙舞般的飛旋，生動地表現夏的急促。

　　18.將盛夏比喻**生中風華正茂的青年和壯年時期，比喻成華夏古國本世紀的盛世，從而引人深思，催人奮進。

　　19.這首詩描繪了一幅情調清和的夏日圖畫，表現了詩人悠閒自在的閒適情趣;而《夏》與《夏歌》都抒發對夏的讚美，對農民的謳歌，表達作者對這種充滿**的火熱生活的嚮往。