關於怎樣提高語文高效課堂的論文
高效課堂,是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。下面小編給大家推薦高效課堂的論文供大家參考,歡迎閱讀!
專業角度說,課堂教學的高效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先,發展就其內涵而言,指的是知識、技能,過程、方法與情感、態度、價值觀三者***三維目標***的協調發展。通俗地說,課堂教學的高效性是指通過課堂教學活動,學生在學業上有收穫,有提高,有進步。最核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學。按照新課程標準的要求,教學要達到三個層面的目標要求,也就是現在說的三維目標:知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀的目標,這三者缺一不可。只有這三個層次的目標都達到了,才算是高效的教學。提高課堂教學的效率從以下幾個方面著手:
一、充分預設,提高教學準備工作高效性
進入新課改以來,“課堂生成”被很多教師盲目拔高,導致很多教師不致力於課前的精心預設,而將課堂實際效益更多地寄希望於課堂上的隨機生成,從而導致課堂上教學時間的浪費。對於廣大教師來說,課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1.提高程式預設的高效性
備課強調獨立鑽研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內涵,自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。
2.提高課前預習的高效性
尤其是對中高年級的學生,老師應該教給學生一些預習的方法,如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等,並通過課堂反饋提高預習質量;二是有針對性地提出某些預習題,比如熟讀課文,學會生字詞等,讓學生提前進入學習狀態,節省課堂上寶貴的時間;三是進一步重視預習的課堂檢查,教學即可以從預習入手,以學定教;四是指導學生學會採用不同的方法,收集與學習內容有關的資料。
二、精於設問,增強教學問題的高效性
從教學的角度說,問題應該是能夠引起學生思考的,學生想弄清楚或力圖說明的東西。一個教學問題至少應具有三個條件:第一,它必須是學生尚不完全明確的或未知的;第二,它必須是學生想弄清楚或力圖說明的東西;第三,它必須是與學生的認識水平相當的。語文教師要努力設計出“好問題”:問題本身具有趣味性,能激發學生的探索慾望。一個好問題具有較好的拓展性,能給學生思考的空間,不僅僅停留在“是”或“錯”的機械性答案上。
三、靜動結合,提高教學環節的高效性
教學應像河流一樣,有序性和波動性相結合,既百折不撓奔向大海,體現有序;又迂迴曲折,體現波動性。有序使教學結構段落明確,但一種活動如果缺乏起落,給予學生的刺激便會減少。教學應避免平鋪直敘,在教學過程中有矛盾衝突,有思維碰撞,有智慧啟迪。教學過程猶如一臺好戲,師生共同配合,有序與波動相結合,教師與學生共成長,課堂充滿生命活力,這才是一堂好課!
鳥島的教學反思