美術鑑賞課的任務與素質教育

　　素質教育的提出，以及為貫徹德、智、體、美、綜合實踐活動等全面發展的教育方針，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　美術鑑賞課的任務

　　美術鑑賞課是通過美術作品的欣賞活動，讓學生受到真、善、美的薰陶和感染，在思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化中，其思想、感情、理想、追求都發生深刻的變化，從而正確地理解和認識生活，樹立正確的人生觀和世界觀，身心得到健康發展。美術鑑賞課通過美術作品，使學生在讀、觀、聽中感受和領悟到博大深厚的人文精神。

　　所以美術鑑賞課程需要完成的任務是

　　①通過美術鑑賞課程普及美術的基礎知識、基本原理，提高學生的美術修養，讓學生在美術欣賞中不斷提高鑑賞能力和審美能力，把欣賞中的感性經驗上升為理性認識。

　　②通過美術鑑賞課程健全學生的審美心理結構，充分發揮學生敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的創造力，促進學生高階精神活動和廣博思維能力。

　　③通過美術鑑賞課程陶冶學生美好、和諧的情感和心靈，從而實現完美人格的建構。

　　美術鑑賞課的最終意義，就在於使學生的情感得到陶冶，思想得到淨化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發展，精神境界得到昇華，自身得到美化。

　　美術鑑賞課有益於學生靈魂的雕鑄和人格的完善 藝術教育注重開發和挖掘人自身的潛能，並致力於培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提升人的生存和發展能力，促進人的全面發展與完善。人的全面發展，正如恩格斯所認為的那樣，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面發展是一專多能的素質型發展。美術鑑賞課可以滿足學生的審美需要，提高和培養審美能力。

　　美術鑑賞課與素質教育的關係

　　素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，包括體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動五部分。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼於受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發學生的潛能，促進學生德智體諸方面生動、活波、主動地發展為基本特徵的教育。也就是說：素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生;要促進學生全面發展，而不是單純應付考試;要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動、機械地接受知識。

　　所謂美育，又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發展的必然結果，也是人類自身建設的一個重要方面。亞里士多德認為，理想的人格是全面和諧發展的人格、情感、慾望和理智一樣，都是人性中固有的內容，同樣有得到滿足的權利。所以，藝術應是具有三種功能：一是“教育”、二是“淨化”、三是“快感”。也就是說，藝術可以幫助人們獲得知識，陶冶性情，得到快感，所以藝術教育承擔著開啟人的感知力、理解力、想象力、創造力，使人的內心情感和諧發展的重任。

　　美術鑑賞課的應走趨勢

　　當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

　　為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都儘可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創造》一課中，當我問到有人說原始美術起源於勞動，有人說原始美術起源於遊戲，有人說原始美術起源於巫術，你傾向於那種觀點，談談自己的看法時?有的同學說：“遊戲”也有的同學說：“巫術”還有同學說：“勞動”。突然我聽到有個同學輕聲到：“也許三個可能都有”。

　　是呀，為什麼不可能是三個都有呢?他們是相輔相成，共同催近的呢?這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀?於是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為遊戲也存在於勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過遊戲的方式表現出來的。等他們發表了自己的看法後，我在此基礎上通過例項與他們一起來分析原因。