高中英語提高學習成績的方法介紹

　　英語的學習需要一個過程，不是一朝一夕就可以的事情，下面的小編將為大家帶來高中英語學習成績提高的方法介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中英語提高學習成績的方法

　　一、堅持每天背英語單詞

　　背單詞，每天背單詞，被到吐這一關躲不掉，如果你不想背單詞，在學英語這條路上是走到頭了，直到你可以比較輕鬆的看一篇不太難的閱讀理解理解大概內容，強度才可以降。

　　二、英語語法必須學會

　　學習語法不是叫你對著語法書呆看，最好的辦法是先做那一本分章節的練習冊，一般語法書跟練習冊所分章節都差不多，從名詞 代詞 冠詞等開始 後面是一般現在時等時態，再後面是完形填空 閱讀理解的學習。所以你先做練習冊，可以做5題就對答案，可能你會錯很慘，沒關係，如果會做就不用練了是不是?對答案的時候記下生詞的意思，檢視答案的翻譯，總結每一題的知識點，記在心裡，並經常翻看做過的題目，同時別忘啦看你那本詳細的語法書，在已經做題的基礎上再去看語法點你會理解的更加透徹，並且更容易抓住重點。在語法書和練習冊中將自己的體會進一步昇華，加深，變成自己的知識!這樣才不容易忘!

　　三、每天多讀英語

　　堅信英語高分是讀出來的。這裡所說的讀有兩層含義：一是大量的朗讀;二是大量的閱讀。因為讀是英語輸入的主要途徑，只有在大量讀的基礎上，才能產生地道的語感，只有量變才有質變。在這個過程中，學生的付出是非常艱辛的。特別是在高考前的一個月，花在朗讀短語、句型和英語美文的時間是不能少的。

　　高三英語的備考的計劃

　　第一階段：高三教科書全冊結束12月底

　　高三教材以閱讀為主，根據高考要求進行適當的取捨與重組。

　　1.掌握課文中出現的考綱要求的詞彙、注重篇章理解、做鞏固練習;抓基礎，注重長難句的分析

　　2.詞彙第一輪複習重點英譯漢，穿插語法複習與寫作指導

　　第二階段：語法專項訓練及詞彙複習元月份至第一學期結束

　　1.詞彙第二輪複習重點漢譯英2.繼續進行系列語法複習和訓練，

　　第三階段：專項訓練、詞彙一模前

　　1.以完形填空、閱讀理解、書面表達為主，教師精選練習指導學生解題方法，控制時間進行限時訓練2.詞彙第三輪複習重點長難詞、動詞的用法3.精選高考真題和模擬試卷

　　第四階段：綜合訓練二模前

　　1.做高考真題，限時訓練3.詞彙複習重點一字多意，易混淆等

　　重點階段要求：一模前，側重幫助學生全面系統地掌握高中所學英語基礎知識重點詞彙，語法夯實基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二模前，側重於學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;二模後，側重於查漏補缺，通過高考模擬題調整心態，掌握一定的應試策略。力爭通過高考複習使盡可能多的學生信心十足地走進考場。

　　高中英語的備考的策略

　　1、從學情談備考

　　今年新高三一共489名學生，從高一高二的學習成績看學生呈現梯形分佈，尖子生少尾巴大，要想在各個率上有所提高需要下大工夫，花大力氣，必須採取有針對性的措施，如分層輔導等。要想在亮點上有所突破，應當重點抓住那些有理想的學生，給他們更多的自我思考的空間，在學習策略上認真指導。從學生的學習習慣看，這屆高三學生尤其是男生，表現比較浮躁，懶惰，由於以上原因學生的詞彙量普遍偏小。因此，在備考中詞彙是難點也是重點，教師應引導學生在單詞的音、形、義、用四方面上下大工夫，想方設法提高高考複習的針對性和有效性，因為離開了詞彙談別的也是枉然。

　　2、從老師角度談備考

　　有聰明能幹的教學處主任和老成穩重的年級組長。有經驗豐富的老師，還有年輕熱情充滿活力的老師。這個團隊構成合理，他們不僅有較強的團隊精神，善於反思、總結、及時調整的能力，而且有創新的意識和強烈的責任意識。相信這個團隊在王本全老師的率領下齊心戮力一定不負眾望。

　　3、高考談備考

　　當我們認真分析10年北京卷英語試題，我們不難得出這樣的結論：試題開放性強、容量大、思維靈活;考查內涵、考悟性、考速度、考邏輯思維、考資訊整合、考綜合語言運用能力的題量有所加大，單純的搜尋資訊的題目有所減少。整張試卷涵蓋了課標要求的24個話題和68項功能意念專案，從高考英語試題的指導思想：“穩中求變，變中求新，立足語篇，突出語境”來看，我們在備考中必須順應潮流，運用先進的教學理念、正確的教學思路、高效的教學方法、得當的教學措施，來保障高三英語教學的順利進行。同時，還要一貫堅持聽、讀、寫教學不放鬆，並將其自始至終貫穿於高三英語教學的各個階段。

　　4、從知識內容談備考

　　《普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明》的要求：英語高考旨在考查考生的綜合語言運用能力含語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識。其中，對語言知識的考查包括語音、詞彙、語法、功能意念及話題;對語言技能的考查包括聽、讀、寫三項內容：對情感態度、學習策略和文化意識的考查將滲透在對語言知識和語言技能的考查中。因此，高三備考的主要矛盾應當確定在語言知識與語言技能上，同時兼顧情感態度、學習策略和文化意識。

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