大班老師教學隨筆範文

　　如何與孩子們相處呢?下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　一：會跳舞的跳跳糖

　　本月開展了主題活動“甜甜蜜蜜”，幼兒在這個主題中認識品嚐了各種各樣的糖果。今天，我們品嚐了一種比較熱別的糖果，跳跳糖。小朋友都吃過軟糖、硬糖、QQ糖、棉花糖等等，卻有很多孩子沒有吃過跳跳糖，這馬上就引起了很多孩子的興趣，會跳的糖，那是多麼有趣的呀，個別吃過的孩子迫不及待的說自己吃過這個糖，糖會跳，更加的激發了孩子們的好奇心與求知慾。

　　這是一個很好的活動，整個活動的過程都吸引著孩子們的眼光，他們喜歡這個活動，所以注意力一直都很集中，但是在活動中發現了幾個問題。

　　首先是吃糖，要讓幼兒說出糖是怎麼跳的，還要用動作來表示，就要讓孩子品嚐，用嘴巴來感覺它的跳動，所以給每個孩子倒一點糖在嘴裡花去了較多的時間。等到最後幾個吃到以後在提問，前面吃的幼兒可能就已經忘記什麼感覺了。

　　用跳的動作表示出來還存在一些難度，這裡需要教師多引導，表示跳跳糖跳的動作有很多，最簡單的就是雙腳跳，那麼可以引出單腳跳，慢慢跳、快快跳等等。聽音樂扮演跳跳糖跳是沒有很大問題的，因為平時拍手也有練過聽音樂輕輕慢慢拍和重重的快快的拍，說明平時的鍛鍊起到了很大的作用。

　　最後一個環節是給幼兒貼上不同顏色的即時貼，根據老師說的“##顏色的跳跳糖跳起來。”幼兒根據自己的顏色來跟著老師跳。存在問題比較大，大多數的幼兒知道自己是什麼顏色，但是他不能夠根據老師的口令做出反應，還有的幼兒是做出反應了，也很有興趣，但是沒有跟對口令，很純粹的跟著老師跳，可以看出，很多孩子看似對這幾種單色認識了，其實並沒有，所以才做不出反應。這個雖然不是本活動中的重點，只能算是對前面的一個複習鞏固環節，但是沒有達到目的。

　　二：孩子的兩面性教育

　　最近，通過飛信與家長聊天，我發現了一個問題：那就是寶寶在家和在園的表現完全是不一樣的。袁新慧的家長，李夢姣的家長…….對我說：“孩子在幼兒園裡，老師說她是一個聰明，懂事的好孩子，自己喝水，自己穿衣服，自己疊被子，自己小便，愛說，愛笑，愛打鬧，愛表現。可在家裡卻是另一個樣子，自私、懶惰，什麼也不幹，也不聽話，可讓家長傷腦筋了”通過調查我發現，有部分幼兒確實有這種現象，是這個樣子的。

　　事後，我針對這一現象，認真地進行了分析和反思。我也想出了相應的對策。我們利用教育活動的時間，採取一定措施來解決這個問題，第一，在學校進行教育，我給孩子們講了一個名叫《一個寶寶兩個樣》的故事，在故事裡，說的正是一個寶寶在家裡和幼兒園裡不一樣，在幼兒園愛吃飯，愛勞動，團結小朋友，自己的事情自己做，特愛表現自己。可在家裡就不一樣了，不好好吃飯，不愛勞動，什麼事情都得讓爸爸媽媽或者爺爺奶奶幫忙，孩子們聽得很認真，聽完後，通過提問的形式讓孩子們知道應該怎麼改做，並且用故事表演的形式進行了鞏固，並且把這一形式開展了一系列豐富多彩的活動，每天讓幼兒在表演臺表演這個故事，鞏固加以練習，效果不錯，第二，同時，讓家長在家裡注意幼兒的表現，及時溝通，家園合作，兩管齊下，共同教育。讓孩子健康快樂地成長。

　　經過一段時間的觀察，與家長時常的溝通反映看出，我們這個雙管齊下的方式收到了一定的效果，我們並對這段時間表現出色的孩子給予了“小紅花”的獎勵!

　　三：當排頭

　　每個孩子都有好勝心，不管做什麼事情，都願排在前面，希望得到老師的讚許，就連早晨誰先到園，也要吵吵嚷嚷炫耀半天，這是幼兒園孩子的天性。

　　這天下午，我要帶孩子們到院子裡做遊戲，小朋友們高高興興地走出教室，按順序站好隊，只見劉震鴻在隊伍前面推推桑桑想爭當排頭，我便大聲喊道：“劉震鴻你爭什麼?站到你的位置去”。 當時，我的話有點“火”，他低著頭，無可奈何地排到了隊伍的後面。

　　做遊戲了，其他孩子一會兒跑到這，一會兒又跑到那，玩得非常開心，唯有劉震鴻不僅不高興，而且還不遵守遊戲規則，在隊伍裡一個勁的攪亂，起初我有點生氣，認為孩子在與我作對，但轉念一想，責任不在孩子，是我把劉震鴻從排頭攆到排尾，違背了他的心理，傷害了他的自尊，難怪孩子會有牴觸情緒。

　　幼兒爭當排頭是一種積極向上的心理動態，作為教師應該正確的去引導、啟發、教育他，而不是訓斥、指責、批評他。想到這裡，我馬上停止了遊戲，讓大家坐在一起，在全體小朋友面前我承認了剛才對劉震鴻的批評是錯誤的，並告訴大家劉震鴻願意當排頭不是壞事，說明他有上進心，他的想法是好的，如果要遵守紀律，做到不擁不擠，聽老師的口令，積極的和大家開展活動那就更好了，說到這裡劉震鴻終於露出了笑容。

　　遊戲又開始了，劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間，興高采烈地玩了起來，再也不攪亂了。

　　通過這件小事，我想到了很多，爭強好勝是孩子的天性，如果管理方法不對頭，就會傷及孩子的心靈，影響孩子的身心健康。作為孩子的啟蒙老師，我們要時刻把握好孩子的心理特徵，正確的引導孩子們的競爭意識，抑制孩子的攀比心理，使孩子健康快樂的成長。