大班老師教學隨筆

　　作為孩子的啟蒙老師，我們要時刻把握好孩子的心理特徵。下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　一：豐富多彩的體育比賽活動

　　為了進一步引導幼兒積極參與晨間體育活動的興趣，鍛鍊幼兒體質，以更好的達到《3---6歲幼兒發展指南》中健康領域的目標要求，崮山中心幼兒園舉行了豐富多彩的體育比賽活動。比賽開始之前，由園領導講述比賽規則。一聲哨響之後，第一個專案：大班組跳繩比賽就開始了。每班有五個孩子進行比賽。孩子們爭先恐後的跳著，爭取在規定的時間讓自己跳的最多。第二個專案：中班組拍球比賽。要求每人5分鐘在原地進行拍球，有專門的老師負責計數 ，誰拍的最多就為勝利者。第三個專案：小班跳皮筋過障礙比賽。要求班級幼兒全員參加。根據小班幼兒的能力設定一定高度，讓幼兒依次雙腳跳過，分別記錄每次所跳的高度及跳過的人數，最後結果按跳過的最高高度來決定勝負。比賽結束後，園部評選出大班組4名優勝者、中班組4名和小班組6名優勝者，並評為“小小體育明星”的稱號。

　　通過這次比賽，幼兒掌握了越過障礙的方法，養成遵守規則的良好習慣，願意跟大家分享成功後的喜悅，同時更好的鍛鍊了幼兒的心理和身體素質，大大提高了幼兒運動的靈活性和協調性。

　　二：當排頭

　　每個孩子都有好勝心，不管做什麼事情，都願排在前面，希望得到老師的讚許，就連早晨誰先到園，也要吵吵嚷嚷炫耀半天，這是幼兒園孩子的天性。

　　這天下午，我要帶孩子們到院子裡做遊戲，小朋友們高高興興地走出教室，按順序站好隊，只見劉震鴻在隊伍前面推推桑桑想爭當排頭，我便大聲喊道：“劉震鴻你爭什麼?站到你的位置去”。 當時，我的話有點“火”，他低著頭，無可奈何地排到了隊伍的後面。

　　做遊戲了，其他孩子一會兒跑到這，一會兒又跑到那，玩得非常開心，唯有劉震鴻不僅不高興，而且還不遵守遊戲規則，在隊伍裡一個勁的攪亂，起初我有點生氣，認為孩子在與我作對，但轉念一想，責任不在孩子，是我把劉震鴻從排頭攆到排尾，違背了他的心理，傷害了他的自尊，難怪孩子會有牴觸情緒。

　　幼兒爭當排頭是一種積極向上的心理動態，作為教師應該正確的去引導、啟發、教育他，而不是訓斥、指責、批評他。想到這裡，我馬上停止了遊戲，讓大家坐在一起，在全體小朋友面前我承認了剛才對劉震鴻的批評是錯誤的，並告訴大家劉震鴻願意當排頭不是壞事，說明他有上進心，他的想法是好的，如果要遵守紀律，做到不擁不擠，聽老師的口令，積極的和大家開展活動那就更好了，說到這裡劉震鴻終於露出了笑容。

　　遊戲又開始了，劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間，興高采烈地玩了起來，再也不攪亂了。

　　通過這件小事，我想到了很多，爭強好勝是孩子的天性，如果管理方法不對頭，就會傷及孩子的心靈，影響孩子的身心健康。作為孩子的啟蒙老師，我們要時刻把握好孩子的心理特徵，正確的引導孩子們的競爭意識，抑制孩子的攀比心理，使孩子健康快樂的成長。

　　三：教師要時刻注意自己的一言一行

　　元旦放假前的一天上午，我和孩子們在活動室上課，雨晴小朋友推門進來了，抱著一本嶄新的掛曆。高興的對我說：“老師，送給你。”我順手接過掛曆，說：“謝謝你。”並送給雨晴一顆小紅花。

　　到了下午孩子們陸續來到幼兒園，我正忙著進行午檢，曉飛也帶來了一本掛曆。曉飛媽媽對我說：“曉飛上午放學回家說，送給老師掛曆，就能得到小紅花。”曉飛媽媽的話讓我很尷尬，看著孩子期待的眼神，我又不好意思解釋什麼，只好先收下了那本掛曆。

　　我思前想後怎麼處理兩本掛曆呢?到了區域活動時間了，我開啟掛曆和小朋友們一起欣賞，並告訴孩子們，掛曆是雨晴和曉飛送給我們班的。我們該掛在那裡合適呢?小朋友們爭先恐後的說起來：“掛在娃娃家吧，掛在小超市吧。”我領著孩子們邊鼓掌邊說：“謝謝雨晴和曉飛。”並又送給曉飛一朵小紅花。他們相互對望著，甜甜地笑了。

　　這件事雖然過去了，可它卻時時提醒我，教師要時刻注意自己的一言一行，否則，將會玷汙孩子們那純潔的心靈。