班主任以身作則的文章3篇

　　班主任以身作則的文章1

　　班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。即班主任的身教作用尤其重要。要求學生做到的，班主任自已必須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不逃課等，我自己先做到。每天，提前到校，站在課室門口，等學生的到來，久而久之，學生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼裡，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生就不會再有偷工減料、偷懶等情況發生。無形中，學生會以班主任為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，一種無言的促動已經顯現於他們身上。

　　班主任以身作則的文章2

　　班主任工作在學校管理和學生教育活動中都具有十分重要的作用，他們不僅擔負著把學生培養成具有豐富文化知識的人的重任，同時也擔負著把學生教育成為講文明、懂禮貌、守紀律、講衛生、愛勞動、聽指揮的人的責任。然而要完成這些任務，班主任老師在大量細緻而繁瑣的管理工作中，如果不講究管理、教育方法，一味地給學生定“制度”、下“命令”、實行“專政”、常“訓斥”，不但不能使學生接受、使學生進步;反而只會引起學生的反感，對學生的成長帶來不利的影響，從而也就會極大地影響到班級的管理工作。所以，只有講究教育方式方法，才能起到事半功倍的效果，其主要是：要求學生做到的，班主任老師首先就要做到，班主任老師只有做到以身作則，他所管理的學生才能接受他得到教育，就會逐漸以他為榜樣，自覺地注意並改變自己的一言一行，成為一個個講文明、懂禮貌、守紀律、講衛生、愛勞動、服從安排的學生，其所管理的班級才能成為一個團結、文明、向上的班集體。現就班主任如何在班級管理中做到“以身作則”談談自己的淺見。?

　　1 在對學生進行講文明懂禮貌的的教育中要做到“以身作則”?

　　一個班主任老師每接到一個新的班級，都想把它塑造成一個良好的班集體，都想把每個學生培養成講文明、懂禮貌的好學生。但要想達到這個目的，班主任不能只制定一些制度條款，不能一天就苦口婆血的講。而要結合學生的實際、按照《學生守則》和《行為規範》做好學生的思想教育，對他們曉之以理、動之以情、提高認識之外，班主任自己首先要做到講文明、懂禮貌，教育學生時做到不說粗話、髒話，要說文明用語，對學生要有禮貌。如在抽學生回答問題、與學生交流、要求學生做某件事等時，班主任一定要用“請某某同學回答”、“請某某同學來一下”、“請你幫老師一下”，“請坐下”、“請講”、“請同學們”、“請某組同學”、“對不起”等文明用語。由於班主任老師與學生朝夕相處，只要老師時刻做到講文明有禮貌、時刻注意和規範自己的言行，久而久之，就會給學生樹立榜樣，學生會在不知不覺中養成講文明、懂禮貌的良好習慣。反之，如果班主任老師不注意自己的言行，教育、要求學生是一套，對自己是另一套，那麼，學生講文明懂禮貌的良好習慣就很難形成。?

　　2 在對學生進行愛勞動、講衛生的教育中要做到“以身作則”?

　　作為一名班主任老師，每每接到一個新的班級，都免不了要向每個學生進行講究衛生、減少疾病、熱愛勞動等方面的教育，都期盼每個學生都成為熱愛勞動和講究衛生的模範。但是這樣的教育為什麼往往收效甚微呢。在二十多年的班主任工作中，我深深地體會到：對學生只從口頭上講，站在旁邊指揮是不行的。只有自己以身作則，作出表率，才能取得好的效果。因此，不管在任何事候，任何地方只要看到有廢紙、菸頭、粉筆頭等垃圾時我就彎腰拾起丟進垃圾箱裡，從來不在教室內丟廢紙、粉筆頭等東西，有時遇到有些不太自覺的同學丟在椅子下面的廢紙等東西時，我首先不是批評學生，而是把它撿到垃圾箱中。每次班上搞大掃除，我都捲起褲腳、挽起袖子和學生一道打掃，有時碰到髒、臭的垃圾都要親自打掃撮掉。有時學校分配一些勞動任務，我都帶頭做最髒最累的活。這樣，在我的示範帶動下，我所管理班級的學生個個都能講究衛生、熱愛勞動，每週的衛生都搞得很好，在同一年級中名列前茅。平時的衛生和勞動活動也用不著費很大的心，學生們都會自覺地去完成了。?

　　3 在對學生進行守紀律、聽指揮教育時要做到“以身作則”?

　　在班級的管理工作中，每個學生都能自覺遵守紀律，服從老師的安排，從而使整個班級成為一個尊紀守法的班級，是每個班主任老師所追求的目標。然而要想實現這個目標，要想讓自己所管理的每個班級、每個同學都守紀律、聽指揮，光靠制定一些處罰制度，靠每週一節課的班會來誇誇其談、對學生進行無休無止的教育或眼裡的批評是不會取得理想的效果的。為了讓自己所管理的學生能做到遵守紀律、服從安排、不遲到、不曠課、不早退，每次上課我都提前十來分鐘到教室，做好上課前的準備工作，從不遲到;而每次聽到下課鈴聲，下課時間一到，不管教學內容是否講完，都準時讓學生休息，從不拖堂。學校組織的運動會、義務勞動集體活動等我都按時參加，從不缺席。由於我給學生做出了表率，個別平時不大遵守紀律的學生也就逐漸地、自覺地收斂自己的行為，能遵守學校規定的作息時間等，從而逐漸成為遵守紀律服從安排的好學生了。我所管理的班級也逐漸變成一個遵守紀律、積極向上的班集體了。?

　　總之，班主任老師在管理學生、教育學生時，不要只把對學生的各種要求掛在嘴邊，作表面文章;二是要深入到學生之中、走在學生的前面，隨時隨地以身作則，做出表率，樹立榜樣，就能對學生起到潛移默化的作用，從而帶動所管理的班級向著守紀、文明、團結、向上的方向發展。

　　班主任以身作則的文章3

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，嚮往美好生活的信心和勇氣。

　　我於1999年畢業於吉首民族師範學校,畢業至今,一直任教語文學科,並一直兼任班主任工作。在這11年中,我從與學生的朝夕相處中，從各級各類培訓中，對班主任工作，對班級管理有了些許的認識、領悟;並在實施中感覺效果還好。在這裡，我對自己的班主任工作作一個簡單的總結，供大家參考：

　　一、以身作則，為人師表

　　班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對 班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任了這麼多年的班主任中，深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。我在語文教學中，就會對學生加強思想品德方面的教育。經常會滲透一些當前國家的形式，社會中的一些現象及自己的一些喜好，如：當前的拜金主義;當前學生的厭學以及結果;當前不善待老人的現象;自己以前的求學生涯;及自己的人生信念，自己的為人處事、愛好***如：喜歡與自己的學生在一起，喜歡上網查資料，喜歡在自己的部落格裡寫自己的教學心得等***，都是直截了當地告訴學生，說出自己的看法，讓每個學生知曉一些時事，能分清哪些是必須去學習的，哪些是需要避開的。讓他們從小，能有個清晰的人生目標，而不是模糊的，易偏離軌道的。這樣就不會輕易偏離自己的人生軌道了。這點我覺得做得很好，我的學生對我的個性，愛好都瞭如指掌。記得有一件趣事：今年我帶的這屆畢業班在畢業前夕，說：“老師，你能為我們申請個qq嗎?我們到中學後，有什麼煩惱，快樂，願意與你交流，分享……”說真的，我當時特別激動，他們雖然離開我了，但還願意與我聯絡，這說明什麼?事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

　　二、確立班集體的奮鬥目標，建立良好的班風，為班級爭榮譽

　　班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規範》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。在每年的“六一”匯演中，我都會與學生在一起選節目，排練;在每年的運動會中，也會與學生在一起，訓練各類專案。故我班學生都做得比較好，集體榮譽感特強，只要是學校舉行的活動，都能奪冠。例如：在學校每年的優秀班級評比中，我班總是獲得“優秀班級“;在學雷鋒活動月當中就湧現出許多的”小雷鋒”。在參加縣裡運動會中也會凱旋而歸。去年龍海霞，彭延波在參加縣運會中分別奪的女子組，男子組跳遠第四名，第六名的好成績。行為規範方面也做得很出色：沒有學生說髒話;隨意損壞桌椅;亂畫牆壁;集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。