孩子多少歲可以開始性知識教育

　　孩子只有正確的接受了性知識教育，才能更好的保護自己，不因為無知而被陌生人侵犯。下面是小編分享的孩子開始性教育的合適年齡，一起來看看吧。

　　孩子開始性教育的合適年齡

　　1、合適的年齡

　　從理論上講，男女的性別差異，特別是第一性徵，在孩子青春發育之前解答沒有問題，就目前社會文化的現狀看，對於男女第一性徵的差異，最好在5歲之前解答。性教育要相對超前一些，但不能脫離孩子的理解能力。

　　2、合適的方法

　　在孩子5歲之前，可以用父母的身體說話，但是5歲以後，採用圖書、音像資料及其他方法比較合適。

　　3、合適的內容

　　孩子的性教育，每個年齡段的內容應該有所側重。5歲前應該解決性別知識等簡單的問題。青春發育前，要進行性生理的教育;青春發育時，要進行性心理和性道德的教育。

　　總之，對孩子進行性教育要堅持自然、合適的原則，不能刻意為之，也不能用成人的眼光來看待孩子的問題。

　　正確引導孩子性教育的方法

　　3-5歲時，爸爸媽媽要告訴他們男孩和女孩的區別。

　　6-9歲時，要讓小孩子知道懷孕是通過愛愛完成的。

　　9-12歲時，這時候熊孩子正處於青春期，要告訴他們遺精、大姨媽都怎麼回事。

　　性教育時不要太過嚴肅，洗澡游泳買衣服時，都可以開展性教育。

　　在講述性知識時，要使用專業的語言。

　　正確的性教育，並不是過度的談論性，而是要向小孩子家家傳遞正確的性知識。比如：

　　①：我們要珍惜自己的身體。

　　②：性是美好而且自願的。

　　③：我們應該用避孕手段保護我們自己。

　　孩子不同時期的性教育重點

　　嬰兒期性教育

　　嬰兒期性教育的主要內容是通過媽媽對孩子的撫育餵養。母親與兒童身體的接觸，可增加孩子神經系統的敏感性，促進孩子大腦的分化發育。與爸媽身體接觸不足的兒童，其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。

　　幼兒期性教育

　　開始讓孩子認識自己的性別，並初步進入性別角色。

　　此時應該同時開始灌輸初步的性道德觀念，如讓男孩愛護尊重女性等。學會基本的性衛生知識，例如大小便以前要洗手，不可把小棍等物塞入小便的孔竅中等等。

　　兒童期性教育

　　兒童期性教育從六歲起到十歲以前。此時的孩子性意識進一步增強，出現了不願意和異性同桌、同行，為自己的性別而驕傲、自豪。此時不應該粗暴干涉孩子的這一心理現象，而應該肯定。

　　此時要教給孩子性衛生的基本知識，學會保持性器官的衛生。同時應該教會孩子知道如何保護自己，鼓勵孩子的獨立傾向，特別應教育男孩子要尊重女性。教給孩子男女交往的一般道德規則，要孩子自尊、自愛。

　　少年期性教育

　　少年期性教育有著特別的意義。因為此期內多數孩子先後進入青春發育階段，女孩子表現為月經來潮，男孩子表現為初次出現遺精。他們已經開始注意異性，有了朦朧的性意識，對異性開始有了好奇和交往的要求。

　　此時的性教育內容主要為：青春期生理衛生知識，經期衛生知識，男女交往的原則及注意事項，女孩子如何保護自己，初步的婚戀道德原則，明確法律與道德對兩性關係的基本要求，防止性犯罪的發生，同時對自己既要認識又要接受。這一時間段是從10—20歲。

　　青年期性教育

　　青年期性教育的特點是孩子已經成年，有了獨立的愛好、個性，逐步走向成熟，開始戀愛結婚，組建自己的家庭。

　　性教育的主要內容是如何承擔家庭的責任與義務，夫妻生活知識，子女教育知識，家庭經濟知識，為建立家庭做好準備。這一時間是從20—35歲止。

　　國際上對性教育的重視

　　每年秋季開學，瑞典鮑斯達中學的生物課老師瑪林·哈馬斯托姆，會給新升入八年級的班級講授性知識。第一堂課，她鼓勵學生們把知道的所有關於性的詞彙大聲說出來，並寫上黑板。之後的課上，她會解答學生們有關性的任何問題;如果有必要，男女生將分開上課，方便那些羞於出口的問題被提出來。“性是人成長過程中很自然的事。”與教授生物知識相比，瑪林覺得教授性知識更有成就感，“這些知識讓學生們終身受益。”

　　因材施教，坦誠、開放、嚴謹，瑞典的性教育課深受學生歡迎，社會對此也讚賞有加。好奇心總是伴隨著青少年發育的每個階段，在他們遇到成長的煩惱時，傳遞正確的性價值觀，可以大大減少不良資訊的負面影響，使身心發展更加健康。調查顯示，自上世紀90年代中期，在學校強化性教育課程以來，丹麥15至19歲女性的生育率和流產率大幅下降，青少年中患艾滋病和性病的人數急劇減少。幫助青少年擺脫“難以排解的神祕感和不正常的羞恥感”，及時、科學的性教育不可或缺。

　　“性教育本身是一個去‘汙’的過程，我們應該滿足孩子對性知識的需要，以一種漸進、平滑的方式。”回溯歷史，上世紀初的瑞典社會，因擔心孩子純潔的心靈受到汙染，推廣性教育時遭遇不少阻力。經過有識之士的不斷努力，1945年瑞典出臺了世界上第一個性教育大綱。如今關於性教育的討論重點，已轉移到怎樣提高教師的教學水準，如何讓性教育更有針對性等方面。瑞典、丹麥、芬蘭等北歐國家普遍認為，性教育主要應由學校來完成，因為教師在這方面更加專業。考慮到家長們和青春期的孩子溝通有一定難度，社會對教師提高教學質量的各種努力給予很高期望。

　　事實上，作為一項系統工程，性教育不止關乎青少年的健康，它更是實現公眾性健康，預防性疾病的重要手段。統計顯示，美國年齡在15至19歲的女性懷孕率5倍於瑞典，這一人群中淋病發病率是瑞典的2倍。除了學校，性教育有必要深入社群，以及社會的各個層面。世界衛生組織調查發現，適當的性教育不但不會讓性行為提前，反而會推遲性行為，讓年輕人對自己的行為更負責;對性無知，倒是會影響青少年身心健康，使其缺乏自我保護意識，造成性病、意外懷孕、危險流產和過度性焦慮等等。從這個角度來看，完整的性教育體系，適應年輕人需求的服務機構，社會輿論的成熟等因素的結合，無疑可以讓性教育的版圖更加完整。

　　性教育不是洪水猛獸，與其戴著有色眼鏡，不如克服難以啟齒的心理坦然面對。悅納科學性教育的大方和直白，才是讓孩子懂得對自己和他人負責的最有效方式。