小學校長新學期教師大會講話稿

　　新學期是一個全新的開始,也是實現一切美好願望的起點,在新學期的教師大會上校長一般會說什麼呢?下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　篇1

　　各位領導 、老師：

　　早上好!

　　今年夏天，持續高溫，老師們都充分感受到了大自然帶給我們的那份不同尋常的“溫暖”;今天，我們在這裡隆重召開新學期教職工大會，新老教職工歡聚一堂，暖意融融;看到全體教職工安全返校，看到了熟悉的老面孔和陌生的新面孔，我感到由衷的高興。謝謝老師們的準時到校!新學期又有59位新教師加盟我校，XX歡迎你們!

　　剛才學校董事會宣佈了相關的人事調整。項XX同志雖然已不再擔任學校執行校長一職，然而幸運的是，項校長依然是我們學校的名譽校長。項校長的高風亮節深深地感動著我們，他在18年執行校長任上為XX所積累的寶貴精神財富，是XX和繼任者將永遠感恩並從中受益的精神資產，項校長也將是我們心中永遠的引路人。讓我們一起把最熱烈的掌聲獻給項校長，以表達我們所有XX人的敬意!

　　同樣，祝XX同志雖然已不再擔任小學分校校長，但XX不會忘記在小學低谷的時候，他受命於危難之中，帶領小學走出低谷，在此，也對祝校長表示衷心的感謝!

　　溫州XX國際實驗學校自1996年創辦至今，從無到有，從小到大，從弱到強，不斷蓬勃發展，從數量上看，現有教學班X個，在校生近X人，教職工近X人;從質量上看，學校繼續領跑XX，逐步躋身溫州名校行列，在省內外享有較高的影響和聲譽。這一切首先源於學校董事會的高瞻遠矚、英明決策。剛才陳董事長高度肯定了過去辦學所取得的成績 ，這是對大家的鼓勵，也是對未來學校發展提出的期望，我們的管理團隊及全體教師一定會按照董事會的精神去完成各項任務。其次學校的發展也得益於以項XX同志為核心的管理團隊銳意改革、開拓進取，得力於全體教職工敬業樂業、眾志成城。18年的風雨兼程，18年的披荊斬棘，18年的探索追求，見證了XX18年的輝煌成就。18年既漫長而又短暫，XX的辦學史，赫然已成為一本鮮活的溫州民辦教育教科書，而項XX同志的這18年，無可置疑地成為這本教科書最精彩的篇章。為此，作為項校長您的接班人，更作為一名普通的XX人，我敦請全體XX人起立，集體鼓掌，向項校長您表達最崇高和最熱烈的敬意!

　　在項校長等老一輩XX人身上，在學校全體教職員工身上，積澱並彰顯了溫州XX學校辦學18年來最寶貴的財富，那就是樸素的XX精神，這種精神包括刻苦鑽研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的進取精神和不計得失的奉獻精神，這四種精神濃縮起來就是八個字：厚德載物，自強不息!這是我們溫州XX的校訓，也是我們溫州XX的靈魂!

　　這樣的XX精神，這般的XX靈魂，就是我們XX道路的“道”。老子曰：“道可道，非常道”。“道”字在古代漢語中是個會意字，“道”字中的“首”指腦袋，“道”字表示“手託著首腦袋或用衣服把頭蒙起來”，表達了長路漫漫的艱險以及求索所需的謹慎、勇氣和獨立。無論是被蒙上頭還是託舉著腦袋走路，都是寸步難行艱險萬分的，所以，找到這個“道”要靠長期的摸索、堅韌不撥的毅力和勇氣。溫州XX所追尋的“道”，是項校長等老一輩XX人和全體教職工篳路藍縷，披荊斬棘，耗費18年求索所創造，我們要堅定不移地傳承下去，並且盡一切可能發揚光大。

　　上一學年，在項校長領導 的管理團隊及全體教職工的共同努力下，學校各方面都取得了很好的成績 。

　　1、學校未發生重大安全事故，安全工作總體良好。

　　2、中、高考成績突出。高考：高中分校今年在生源校史上最差的情況下取得了校史上最好的進步成績，一批線56人，重點上線率X.87%，本科上線率X.22%，總體上線率X.48%;考生最高分704分，位居XX第叄名，被浙江大學錄取。高中學科競賽成績顯著，在XX區已確立優勢。

　　中考：溫州中學提前錄取20人，預錄取3人，包攬XX全部名額;被省一級重點中學錄取人數為118人，佔X.6%;中考平均分X.17，超出XX平均分X.93分，各學科和各考核率均居XX第一名;初一初二參加全區抽考，各考核率均居全區第一，初一前100名我校佔64人，初二前100名我校佔48人。

　　3、小學六年級參加區抽考，語文、數學、英語、科學四個學科均排在XX區第一，優勢較明顯。

　　4、招生全面看好。小一招生形勢繼續看好，5月初安排統一面試，一天繳費完成招生計劃 ;初一招生形勢火爆，生源質量為歷年最好;高一招生整體情況良好，生源也為歷年最好，尤其是直升班，本校被溫州中學錄取的23人中，有19人留在本校就讀高中，並從樂清招來了26名優秀學生，為高中的“振興工程”的全面實施奠定了良好的基礎。

　　5、高中繼續實施聘名師、招優生的“振興工程。去年一年高中分校繼續在全國引進了10多名優秀教師，為高中的“振興工程”打下了良好的師資基礎。

　　6、學校加大投入力度，繼續改善辦學條件。上學年學校投入500多萬元，用於安裝太陽能熱水器、食堂裝置改造、鍋爐房改造、餐廳改造、排汙管理和水泥地面鋪設等，進一步改善了辦學設施，為新學年的教育教學提供了良好的保障。

　　對上一學年取得的成績，我對全校教職工表示衷心的感謝!

　　老師們，中國民辦教育在改革中發展，在發展中改革。走什么樣的路，決定這條路能走多高;這條路怎么走，決定這條路能走多遠。

　　我們要走“溫暖教育”之路。“溫暖教育”將是溫州XX未來的辦學理念和行動目標。溫暖是什么?溫暖是冬天裡融融的暖意，夏日裡縷縷的涼風，林間的潺潺流水;也是一句柔和體貼的問候或提醒，一個關切或默契的眼神，一份關愛同事、與人為善的心意，不經意間遞過來的一條毛巾一件大衣一杯水……溫暖是溫馨的家的感覺，一切盡在不言中的友誼，心與心之間最短的距離。溫暖就是舒適，就是親近，就是認同。溫暖，是每一個人的需要，溫暖，是每一個人的渴望。溫暖，是心靈的一種擁有。在溫暖裡，人獲得力量，團結在一起，而不會迷失、迷惑、迷惘。沒有溫暖的人生很可怕，讓人產生絕望的感覺。

　　溫暖是人創造出來的。溫暖，存在於每一個人的心中。溫暖，來自聖潔的心靈。匯聚心靈的力量，人就會溫暖;溫暖是一種給予、奉獻，也是感受、收穫，贈人玫瑰，手有餘香，予人溫暖，自己也更溫暖;予人關懷，自己也會得到關懷;予人快樂，自己將更快樂。溫暖是一種境界，擁有一顆溫暖的心，人就能時時刻刻釋放溫暖，感受到溫暖。

　　正因為如此，我認為：教師應該是製造溫暖的人群，校園應該是傳遞溫暖的場所，教育應該是激發溫暖的途徑。從這個意義上講，我們教育的本質就是在孩子們心中播撒溫暖的種子，讓他們像蒲公英一樣飄向社會的每一條街巷，世界的每一處山川，處處綻放溫暖的花朵，結出溫暖的果實。

　　老師們，溫暖教育的行動目標已經確立，未來很長時間，我們將致力於溫暖的幹群關係、溫暖的同事關係、溫暖的師生關係、溫暖的家校關係、溫暖的學校和社會關係建設，致力於溫暖課程、溫暖課堂、溫暖公寓、溫暖德育等建設，致力於溫暖的校園文化建設。

　　溫暖校園建設，我們並不是白手起家，學校以往的許多工作都不同程度地體現了這一思想。小學分校的孝德教育、初中分校的禮德系列活動，就是溫暖德育建設的特色;高中分校的“名師振興工程”、初中分校的“分層教學、兩冊分離”、小學分校的英語特色和活動課程的開發，就是溫暖課堂建設的亮點;學校頒佈的《師德十五條》和《學校精細化服務實施方案 》，就是溫暖家校溝通和溫暖師生關係建設的抓手;每年豐富多彩的教師金秋旅遊和盛大的新年酒會，就是溫暖幹群關係、同事關係建設的著力點。

　　大刀闊斧地進行溫暖校園建設，是學校繼往開來的一項重要舉措，是學校總結 、提煉特色、打造百年XX品牌的一種有效探索，是學校再鑄輝煌獲得新的增長點的一條必經之路。

　　我們要走“平安校園”建設之路。安全工作是學校頭等大事，沒有安全就沒有一切。希望全體教職工把安全工作放在第一位，提高安全意識，共建平安校園。為此，應廣泛加強安全知識宣傳，加強安全制度梳理與落實，加強生理、心理異常學生的管理和關心，嚴禁體罰和變相體罰，嚴控微小事故發生率;安全工作關乎教職工切身利益，目前教師自備車的數量接近200輛，有部分教師租住在校外，教職工一定要遵守交規，謹慎駕駛，安全出行，尤其嚴禁酒後駕駛;本學期，部分教職工子女在外就讀幼兒園 ，接送孩子上下學時，一定要注意安全，確保孩子平安無恙。

　　我們要走“繼承和發展”之路。每個人心中都要有歷史，都要尊重歷史，因為沒有歷史就沒有現在，因為歷史給人滋養，給人智慧，因為不尊重歷史，就沒有未來。XX要從中華民族的歷史中汲取營養，來豐富我們的校園文化底蘊;要從中國民辦教育發展的歷史中汲取營養，來夯實我們發展的基礎;更要從XX18年辦學的歷程中汲取營養，來厚重XX文化精髓及做人之根本。

　　我們要走“依靠教師”之路。教師是學校最寶貴的財富，是學校的根本。走依靠教師之路，要求學校始終為教師謀福利求發展，要求管理人員改變工作方式，到老師中去，要接地氣、轉作風，充分理解老師們的心聲與感受，做好溫暖的服務工作;走依靠教師路線，也要求老師們以主人翁的態度，擔當起學校可持續發展的重任，敢擔當、有方法，用寧靜的心態與博大的胸懷去影響每一位學生，成為學生終身發展的知識傳播者和思想引路人。

　　我們要走“以人為本”之路。以人為本的教育價值觀是科學發展觀在教育領域的生動體現。老師們，在新時代教育背景下，我們要以人為本，弘揚人的主體精神和人的價值，豐富人的精神，提高人的生命質量，提升人的生存競爭能力，把學生的知識學習、能力發展、人格完善和精神昇華有機地結合起來;老師們，我們的教育要注重為學生獲得終生學習能力、創造能力打好基礎，在重視人的發展、把人和人的全面發展作為教育及社會發展的核心的同時，還要重視人與自然的和諧發展。

　　我們要走“教科研興校之路”。教科研是學校的第一生產力，也是教師專業成長的最有效載體，更是學校品牌力的核心特徵。新學年要抓好教職工的思想道德教育，提升師德修養水平;請進專家，外出學習，更新教育理念;立足校本培訓，提升教師群體科研水平;組織和開展校內外大型交流活動，提升教科研實踐力。

　　我們要走“校園文化建設”之路。文化是人類一切物質文明和精神文明的總和。文化既看不見又看得見，既摸不著卻又感受得到，它像一個磁場，磁力的大小決定了引力、向心力的大小。老師們，XX精神已形成了強大的磁力，今後，我們將繼續圍繞精神文化、制度文化、物質文化叄個方面開展校園文化建設工作。

　　我們要走“新型外交”之路。XX的不斷髮展已引起了各方的關注，我們註定要在聚光燈下接受各方的考量。隨著溫州民辦教育綜合改革的不斷推行，老學校在不斷升級，新學校在不斷創辦，我們面臨的外部競爭和壓力將會越來越大。這就要求我們一方面做好自己，做強自己，另一方面也要將對外工作提高到一個更高的層次。我校的“新型外交”之路，是一條低調之路，韜光養晦之路，要求全體教職工低調做人，高調做事，謙虛謹慎，絕不能信口開河，大言不慚，不著邊際。“新型外交”之路，也是一條主動建交之路。學校將走出去，整合各方資源，主動與教育部門、各級政府部門、新聞媒體、兄弟學校廣泛溝通，深入相互瞭解，建立互信的外交關係。

　　老師們，我們要走的路很多，也很漫長，歷史賦予全體XX人的使命感很強烈，未來給予全體XX人的責任感很重大。新學年來了，讓我們帶著新學年新目標確立新目標，開展新工作：

　　1、安全工作目標：學校無重大安全事故發生，杜絕師生群體性安全事故、餐飲安全事故的發生，嚴控微小安全事故;師生無違法行為發生;杜絕因安全管理缺位而導致的安全事故發生;建立XX區“平安校園”。

　　2、教師隊伍建設目標：①著力建設一支師德高尚、愛校愛生、敬業樂業的教師隊伍。小學、初中、高中教師學歷達標100%。各分校積極引進高學歷、高職稱的年輕教師。②20xx年底，全體教師持證上崗，未持教師資格證者，嚴格實行待崗制。③小學引進3-5名特級教師或市級以上教壇新秀，初中重點引進文科骨幹教師2-3人，高中引進“直升班”文、理科配套名師、理科競賽型名師。④堅持師德修為、教育思想、教育藝術並重，促進教師專業發展。實行30歲以下年輕教師專業發展規劃，實施考評制。

　　3、質量目標：①小學：參加XX區畢業考試 或學科抽考，以較大的優勢名列第一;積極主動與溫州市區品牌名校聯考，力爭良好的成績。②初中：溫州市抽考“叄率”列前叄名，在XX區抽考、期中期末考、初叄模擬考和初叄學業考試 中，各學科各項指標以較大的優勢名列區第一。20xx年中考省一級重點高中升學率超過X%，重點中學升學率達到X%。③20xx屆高考第一批重點大學超過30人不含藝體類學生、本科上線率達到X%。紮實抓好高中畢業會考，各項指標達到或超過省二級重點中學水平。

　　4、招生目標：20xx年秋季招生，小學要拓寬思路，吸引更多的學生報名，全面完成招生8個班計劃 。初、高中在全面完成招生計劃的同時初中12，高中8個班，穩步提高生源質量。繼續辦好第叄屆初、高中“直升班”。

　　5、課程開發目標：20xx年秋季，編制《小學、初中特色課程開發方案》並實施，20xx年全面實施;20xx年編制《高中競賽課程與高中課程協調發展實施方案》，並全面實施。

　　6、硬體建設目標：①在充分論證的基礎上，取得政府部門的支援，完成教師高層公寓樓或遷建高中分校的報批、專案建設啟動工作。②完成“溫暖校園”環境規劃設計並付諸實施。③添置小學、初中與現代化學校相匹配的資訊科技設施裝置。

　　7、校園文化提升目標：①精神文化：20xx年整理學校教育哲學、辦學宗旨、育人目標、文化個性、學校標識;20xx年下半年出版《溫州XX國際實驗學校文化手冊》。②制度文化：20xx年6月底以前，全面整理修訂學校管理制度，彙編成冊並付諸執行。③行為文化：編制《學校管理行為、教師行為、學生行為實施方案》，20xx年下半年付諸實施。④物質文化：編制《學校建築文化、校園景觀、文化設施建設方案》，2015年上半年開始實施。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!站在項XX這位溫州民辦教育30年改革風雲人物的巨人肩膀上接手XX，我深感責任重大，但我深信，在董事會的領導下，在XX精神的指引下，在項校長的繼續扶持下，在全體教職工的共同努力下，我們有信心把XX的明天建設得更好。

　　謝謝大家!

　　篇2

　　同志們：

　　今天我們召開第四小學教育工作會議目的是總結過去,明確新學期工作目標。**年8月21日期初，我校26人蔘加了教育局的教育工作會議，我校在前任校長的領導下獲得了綜合管理，叄年考核，專用室建設叄項輝煌的好成績;難得可賀。會後我又認真地研讀、疏理。從中感悟到了**教育發展的繁榮局面與井然有序的發展前景。

　　同志們：今天我們召開第四小學教育工作會議目的是總結過去,明確新學期工作目標。**年8月21日期初，我校26人蔘加了教育局的教育工作會議，我校在前任校長的領導下獲得了綜合管理，叄年考核，專用室建設叄項輝煌的好成績;難得可賀。會後我又認真地研讀、疏理。從中感悟到了**教育發展的繁榮局面與井然有序的發展前景。

　　**過去的成就我可以用121個字來概括，那就是：

　　兩免一補，政府支援，有底氣;

　　城鄉一體，改善辦學，大手筆;

　　調整佈局，優化組合，講效益;

　　電網人網，農遠工程，全普及;

　　大量讀寫，問題引導，有實力;

　　八大校園，藝體特色， 2 + 1 ;

　　說課演練，叄五教育，有成績;

　　功能教室，特長訓練，先墊基;

　　目標管理，一校一標，真精細;

　　品牌學校，特色校園，已樹立;

　　四面來風，八方唿應，講學習。

　　這么說，這並不是誇張，我個人也正是伴著市礦兩家合併的腳步，踏著新課改的足音，一路跌蕩走過來的。記得20xx年春季**局長在一次教學工作會議上就提出：我們要打好人生的兩塊基石：一塊是讀書，一塊是習慣。多少年來，從沒有鬆懈，從沒有打折，這就是恆心堅持。

　　**教育發展到今天，各所學校都已具有了一定的基礎，我們的四小在幾任校長的努力下，尤其是**校長的領導下，現已奠定了規範管理，專用室特色建設等多項基礎,在**也步入前列，但也有不足之處，這幾年學校人員調出很多，而且特色骨幹居多，同時財政撥款學苗都減少，專用室建設維護費用相對支出費用較多，人工支出也是不小的開支，教師身體健康狀態下降，很多因素制約著學校的程序，但是，我們的根基還在，發展方向已經確定，那就是圍繞教育局中心工作來做，幾年內打出學校的特色品牌，注重經營教師的思想，打造教師隊伍，提高教學質量**局講未來叄年工作思路：內涵發展，質量提升。一校一品，特色突破。也正是我們四小思考並踐行的工作任務。我們要將這一提法化為可觀可感可操作的具體行為：從師德師風入手，樹立責任意識，務實意識，服務意識;潛心研究，恆心堅持;全心辦人民滿意的教育;以落實為重點：精細化管理，抓課堂，抓養成，抓特色，創品牌，形成自我的辦學理念和一套行之有效的管理措施。在**局長新叄年工作思路引領和敲擊下，通過多年的實踐反思，我們已經認識到：真正把德育放在辦學的首位，小學生文明行為習慣的養成是我們四小要突破的首選瓶頸，讓孩子們樂於讀書善於表達，這也正是我們一直不懈追求的目標。新學年，新起點，**局的講話為我們描出了**教育的願景藍圖。我願用整個身心做整個校長，事業第一，學校第一，儘早縮小自己與名校長的差距，拿出自己的有效管理策略，爭取在未來的學校管理、現代資訊科技、專用室建設，學生文明習慣養成、學生特長特色、教學成績，校園文化建設等方面取得好的成績，讓領導放心，讓社會滿意。用滿腔的激情，燃燒自己，用富有時代氣息的大愛去辦好學校，讓**四小的教育，天更藍，景更美!

　　篇3

　　同志們：

　　剛才，xx校長傳達了全市教育工作會議精神，寶琴校長對開學前、後的這一段工作做了安排，使我們在巨集觀上了解了當前的教育形勢，微觀上明確了眼前的工作。是的，教育發展到今天，國家對教育的重視從來沒有達到像現在這樣的高度，教育工作者的責任也從來沒有像現在這樣受到人們的關注。正像局長說的那樣：面對教育前所未有的大好形勢，我們不幹不行;面對家長和社會對教育的高期待，我們幹不好不行。我們學校正處在一個良好的發展的階段，學校人文氛圍非常好，教師的熱情比較高，社會評價也不錯。但是，面對社會和家長對教育工作的高期待，我們還有很大的差距。比如，我們一些教師教育觀念還跟不上教育發展的需要，因而教育方法和教育手段還停留在塬始階段;我們的課堂教學還不夠先進，學生的自主學習和主人地位還沒有真正落到實處;我們的辦學條件不要說和發達地區比，就是和我們本地的學校比也存在了差距，等等。面對這些問題，我們必須找準我們的優勢，以內涵發展贏得先機，打造學校精品文化，不斷提高教師隊伍素質，向課堂40分鐘要質量，這是我們必須要認真思考和努力去實踐的。為了讓大家理念更明確，思路更清晰，下面我和大家來共同思考探討幾個問題:

　　第一個思考 孩子們來學校幹什么?

　　這是一個看似低階的問題。誰都可以回答出來“學習唄!”無疑，孩子們來到學校的主要任務是學習，但這個“學習”的含義應該怎樣理解?許多人把“學習”理解為作業、考試、分數、升學，等等，他們認為，孩子們來到學校唯一的目的，在小學就是數學、語文，再加上英語都考100分，在中學就是為了升到好的高中或大學。這樣的理解無疑太片面了。我們學校的校訓是“讓生命因學習而精彩”，這裡的“學習”我們是這樣闡述的：“學習是一個廣義的概念，既指向書本學習，又指向他人學習、向生活學習、向實踐學習;既指學習知識，又指習慣養成、品格修煉、能力鍛造;既指在校的學習，更是終身的學習。”教育的根本任務就是關注人、關注人的生命質量，教育的根本目的就是促進人的全面發展，而不僅僅是為了分數和升學。

　　我們經常發現這樣的現象：同樣一個分數線錄取到同一所大學、同一專業，經過幾年的專業學習，再經過幾年的社會實踐，有的人成為某個領域的專家，有的人則業績平平。同樣的學習經歷，同樣的專業背景，為什么人變得慢慢不一樣起來?

　　答案是：決定一個人成人成才的關鍵因素不是上了什么大學、學了什么專業，而是其情感、心理等的發展程度。這些才是一個孩子成長的基礎，而這些方面的發展程度決定於一個人重要的中小學成長階段。可見我們中小學教師的責任有多么重大!我們對“學習”的理解不能狹隘、不能偏頗!教育家阿莫什維利曾指出：“孩子們來學校不只是為了學習書本上的知識，也是為了和同伴會面，和他們一起玩，彼此交換新聞乃至新玩具，等等。孩子們永遠不會丟掉那些使他興奮的、使他憂傷的、使他快樂的以及他希望得到的東西。”

　　因此，校園生活不僅僅有課堂、課本、作業和考試，還要有五彩繽紛的校園活動，所以我們每學期開展的各種各樣的活動，絕不是多餘的，而是必須的，都是我們教育活動中不可缺少的重要組成部分。教師的教育也不能僅僅是分數，而更應該注重孩子們的情感、心理、身體等各個方面，要把促進學生快樂成長作為我們的追求目標，那種以犧牲學生的快樂、幸福來換取高分數的教育註定是要被時代淘汰的。

　　這個思考的得出的結論就是：不要把眼光僅僅停留在孩子們的考卷上。教育所要培養的首先是“人”，是全面發展的、頂天立地的人，然後才是“才”。

　　第二個思考：當教師意味著什么?

　　這個思考是從一件具體的事得來的。

　　我的一個小教大專班畢業的侄女09年在突泉那邊當了老師，她素質不錯，工作也很用心，課講的很好，班級帶的也不錯。可她不明白，有的事自己本來覺得沒有任何責任了，可還要遭到學校的批評和家長的埋怨，心裡很是不舒服。她舉了這樣一個例子：她班上的一個學生，上午課間活動的時候摔了一跤，骨頭摔裂了縫，可這個孩子沒和老師說，中午去代管班吃了飯，睡了覺，也沒說。下午來上課，才說胳膊疼，老師一看已經紅腫，再叄問他，他才說了上午摔倒的事。老師馬上聯絡家長，共同把孩子送到了醫院，進行了處理。可事後，家長還是找到學校，質問老師為什么那么長時間才通知家長，那么長時間才送孩子去醫院?學校雖然沒有過多批評老師，但還是要求老師經常去看看這個孩子，而且在班級考核的安全項上扣了分。侄女覺得很委屈，本來是這個孩子自己摔倒的，他事後又沒有及時告訴老師!

　　聽了她說的，我說，是，你該做的都做了，但你也有責任，就因為你是這孩子的老師，這孩子是你的學生。如果你是這孩子的鄰居或其他什么人，家長會不勝感激你，但你是這孩子的老師就不一樣了。做教師的，班級裡任何學生的事都是你的事，任何時候你都有責任。就像我做校長一樣，不論校園發生了什么事情，也不管是不是校長的行為所致，但只要發生了，校長就要承擔所有的責任一樣。

　　這個思考的結論就是：不能僅僅把教師看成一個簡單的謀生的職業，當教師更重要的是一份責任。

　　第叄個思考：今天我們怎樣當教師?

　　今天做教師，不應單單做一個苦口婆心的教師，也不應單單做一個嚴師，而要做一個智慧型的教師，而這個前提就是了解學生，進而對症下藥。我們的教育物件是兒童，那么我們就要知道童年該是什么?它是當下的存在，並非成人的預備;兒童是獨立的生命，並非微縮的成人。兒童的心理、個性和成人完全不同，它不只是程度的差別，更是一種性質上的差別。成人們往往認為，成功的教育，就是快速而直接地把兒童引入成人的生活方式當中。大自然不需要早熟的果實，它們既不甜美，還會很快腐爛。人類同樣也不需要早熟的兒童。童年是人生的啟蒙期，價值觀、行為習慣和學習興趣大都在童年形成。童年的天真，好奇 是人類創造的源泉。只有享受了童年之樂，人生才會完滿，人格才會健全。很多成年後的問題，都是在童年時就埋下了禍根。看犯罪心理學家分析犯罪的根源，98%以上都是這樣的。所以，我們不能忽視孩子們哪怕細小的問題，不能忽視任何一個孩子。

　　孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最後開的花與最早開的花一樣美麗。表面上看起來沒有進步的孩子，其實他的內心深處每天都在學習、準備，爆發期也會在特定的時期突然來臨。我們要靜靜等待花開的聲音。

　　今天為什么有如此多的老師會感覺教師難當，主要塬因是工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢!於是沒轍了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。我們必須知道：面對新的教育物件，一個個活生生、多變的個體，光有良好的師德是不夠的當然良好的師德是必備的，光有激情是不行的沒有激情是更不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

　　假期中，接觸了一些人，其中包括一些家長。家長們大多對學校、老師的教育很滿意，尤其是對老師們的奉獻精神和責任感大加讚賞。但也有家長反映了一些問題，對個別老師教育、批評學生時的言行頗有微詞，特別是在期末將要考試階段，有的老師比較急躁。

　　說實話，聽到這些反映，我心裡很不是滋味。我知道老師們所做的一切都是為了學生，所有的出發點都是希望學生能夠改掉缺點、改掉毛病、努力學習。但是，我們不能去做“費力不討好”的事。孩子們的心是多樣的，孩子們的特點也是多樣的。我們希望每個學生都遵守紀律、好好學習，並學有收穫，就像我們希望每粒發了芽的種子都能茁壯成長一樣。但是現實與我們的願望是有差距的，發芽的種子因為自身和環境的因素，其成長狀況是很不相同的。同樣，不同家庭背景的孩子也是有著很大的區別的，有的孩子就是對學習不感興趣，並且其家長也對孩子的學習沒有很高的要求。

　　所以我希望老師們能根據孩子們的特點因材施教，和孩子們和諧相處，培養良好的師生關係。毫無疑問，好的關係勝過許多教育。老師什么時候與學生關係好，對學生的教育就容易成功;什么時候與學生的關係不好，對學生的教育就容易失敗。每個孩子都希望得到老師的青睞，就算是學習成績最差的孩子，他的心底也會有這樣一絲渺茫的希望。希望老師們能寬容。不顧孩子自尊的指責，隨時隨地的批評，只會使孩子們喪失上進心。面對孩子們犯的大大小小的錯誤，只用一種方法來解決顯然不是明智的選擇。對於孩子不經意的錯誤或是無心的過失，寬容比之斥責更容易取得好的效果。不要就其一點小事抓住不放，自暴自棄、與人對立都是從一點點小事開始的，千萬不要和孩子們較勁。如果你試著平靜下來，從孩子感興趣的話題入手跟她溝通，慢慢引導他認識自己的錯誤，你會發現這樣更容易達到教育的目的。當然，寬容不等於放縱。不是說從今往後，老師們可以對學生的錯誤視而不見，而是說我們應該選擇更好的方式告訴他――你做錯了。老師在學生的心目中是很神聖的，我們要注重提高自己的修養，以我們的愛和責任、豐富的學養、人格的魅力、高超的教藝來激發學生熱愛學習、熱愛生活。我們給孩子們一縷春風，孩子們或許就會收穫整個春天。

　　教育應該像太陽一樣公正、透明，尊重一切生命，尊重每個渴望求知的心靈，無論他來自繁華的都市還是偏僻的鄉村，無論他是聰慧還是愚笨，絕不能厚此薄彼，冷暖各異。教師應該像太陽一樣溫暖、純淨而又博大，抵達每個學生的心靈。在教育面前，你把孩子看成什么樣的人，他就會成為什么樣的人。不要以為你的教育假設沒有人知道，它們會隨時跑出來暗示人的，尤其是孩子那敏感的心靈，更是一葉知秋。不能輕易地傷害任何一個孩子，任何傷害，就像釘在木頭上的釘子，即使拔掉了，釘子洞也不會消失。成人最容易犯得錯誤就是“像一個擁有驚人力量的巨人站在邊上”，只要兒童一出現情況，就“勐撲過去”，這樣做，無異於不加思索地在學生心靈上釘釘子，從而留下永久的傷痕。木板上的釘子洞可能沒有大礙，可人心靈上的傷痕卻是致命的，所以我們要小心翼翼。

　　第四個思考：如何才能成為一個智慧型的教師?

　　人人都想充滿智慧，尤其是教師，都知道只有智慧型的教師才能培養出智慧型的學生，誰不想工作起來遊刃有餘、培養出的學生個個智慧超群呢?那么，教師的智慧到底從哪裡來呢?

　　智慧靠“想”出來

　　智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發現問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。

　　智慧靠“勤”出來

　　“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。一個特別聰明的人，特別是作為一名教師，要特別加強學習，教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養，才能成為學者，成為能師，博學才會有智慧。

　　智慧靠“交流”出來

　　教師的勞動在大部分時間裡是個體性的。備課、鑽研教材、上課、輔導、批改作業都是一種複雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論。“他山之石，可以攻玉”。善於學習，善於博採眾家之長，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。 討論有助於相互啟發，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。討論有助於激發靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。 討論還有助於鍛鍊和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能 夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。討論還有助於團結協作，密切配合。我覺得在一個單位工作的同事，同事間一定要做到互敬、互諒、互幫、互補、互學。互敬，就是彼此間互相尊敬。“你敬我一尺，我敬你一丈”，這是一個人良好修養的表現。互諒，就是相互塬諒。誰也不是神仙，工作中難免出現差錯和失誤，要大度容人。互幫，就是互相幫助。儘管分工不同，職責不一，但你中有我，我中有你，要團結一心，實現共同的工作目標。互補，就是相互之間取長補短，共同提高。互學，就是相互學習。誰也不是萬能的，不可能是全才，因而要相互學習，取人之長，補己之短，“叄人行必有我師”。

　　總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力，還要勤於學習，善於集思廣益，博採眾長。“智慧型教師”應成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標。

　　第五個思考：孩子們需要什么樣的課堂?

　　我們看到，在相當多的學校裡，孩子們並沒有得到足夠的發展，孩子們甚至沒有感到愉悅和幸福，他們學得很苦，活得很累，甚至厭學，孩子們喜歡求知但不喜歡去學校，喜歡讀書但不喜歡語文課，喜歡探索科學奧祕，但不喜歡科學課、綜合科，喜歡活動，但不喜歡體育課??????我們的學校到底怎么了?我們的課堂到底怎么了?當學校、教師把教材、作業、考試等這些用來促進人發展的手段當做教育的目標來追求的時候，最終，孩子們失去了自由和歡樂。

　　那么，什么是好課，孩子們需要什么樣的課堂?放、活、趣、新、實

　　前幾年就看過這樣的報道：很多人慕名去聽魏書生的課。上課鈴響了，魏書生走進來，一句話不說，只是在學生中間轉來轉去，瞧瞧這個，看看那個，時而嘀咕幾句，時而交流幾句。學生一邊看書，一邊討論，圈圈點點，寫寫畫畫。下課鈴行了，魏書生悄悄走出教室，學生們還是該幹啥就幹啥。 沒看明白的人就很抱怨：“跑了這么遠，啥也沒學到?”“老師一句話也沒說，這是什么課?”明白的人卻說：“這才是真正的好課!”魏書生的課為什么會上成這樣，那是因為學生的習慣培養起來了，學生的能力鍛煉出來了，不需要老師堂堂課喋喋不休了。中學和小學是有區別，但培養習慣和鍛鍊能力卻是相通的，如果小學不能做到一點不講，那是不是儘可能的少講?餘下更多的時間讓學生自己去探索、體驗，創造。

　　魏書生也用形象通俗的語言描述過課堂：45分鐘課堂像一個巨集大的世界，教師要引導學生主動“擇業”、主動“創業”、主動“就業”，千萬不要“待業”。科學發展就是要樹立選擇的觀念，能飛的飛，能跑的跑，能走的走，能持之以恆朝著自己的目標向前爬，也比沒有目標“失業”“待業”強得多。引導先進學生不斷超越自我，沒有時間驕傲，引導後進學生大事做不來，小事趕快做，沒有時間自卑。教師板書有新設計，語言有新節奏，寫字有新突破，教案有新改進。這樣一堂課，師生都會在發展中享受著創新的幸福。

　　可是縱觀我們傳統的課堂大多是：老師從頭至尾的講解，大多數學生沒有話語權、表達權，只有少數優秀學生的表演，大部分中下水平學生好像就是旁觀者，這些學生內在的學習動力沒有激發起來，隨著年級的升高，內在的學習動力漸漸消失殆盡，因而厭學的學生越來越多。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在學生的腦力勞動中佔首位的，不是熟記、死背別人的思想，而是學生自己進行思考。”教師是學生學習的組織者和推動者，應充分發揮主導作用，創設各類學習情境，讓學生的個人新舊知識產生摩擦，讓學生和學生之間、學生與教師之間產生交換意見的衝動，讓學生的認知 產生由感性到理性的飛躍。最高效率的學習方式是讓孩子動手、動眼、動嘴、動腦的學習。那么，如何變教師一個人講解為學生全員參與式課堂?全國的很多學校都進行了有益的探索，其中山東杜郎口中學的做法和經驗值得我們思考和借鑑。

　　縱觀杜郎口中學的課堂教學，以下兩點值得我們關注：

　　1、從老師獨講到人人蔘與。

　　他們改變了課桌的秧田式，教室四周都是黑板。學生按程度不同分成學習小組。教師與學生一起研究教材、拓展教材、昇華對教材的思考，讓每個學生都有自己的感悟、生成及推理。課堂上讓每個學生都有機會表達自己的所思所想，尊重學生的表現欲和成就感，把快樂學習、幸福成長當做課堂教學的追求，這不但是教育的規律，也是生命的規律。在他們那裡，評價一堂課好壞的標準是看教師重視學生還是重視教材，是帶著教材面向學生，還是帶著學生面向教材。將他們的經驗概括為兩句通俗的話就是：讓學生知道了學習是自己的事情，課堂上一個人的積極性變成了幾十個人的積極性。具體來說，學生由接受知識的容器變成了有獨立人格的人，學生的學習由應對考試變成了對人生的準備，學生的學習由接受性學習變成了探究式學習。

　　2、教師作用體現在啟用學生的學習動力上。

　　如果教師僅僅把課本知識與教參內容通過“講”來傳遞給學生是不夠的，教師的作用更重要的是啟用學生的學習動力。杜郎口評課的唯一標準不是看老師的教而是看學生的學，不是看老師講解精彩而是看學生學得是否生動，看教師在課堂上是否激發、開發、誘發、啟發、煥發了學生學習的慾望和動力。在杜郎口中學還有一條要求：只要課堂上還有一個學生有問題，還想講解、剖析、表達，教師就不能開口講解。教師在課堂上還學生以學習的權利。讓學生想一想、寫一寫、畫一畫、練一練、議一議、辯一辯、講一講;問題讓學生去發現，方法讓學生去尋找，步驟讓學生去試驗，問題讓學生去總結。杜郎口中學讓老師們通俗地明白：聽到的容易忘，看到的記得牢，親身做的學得最好，老師應該把權利、興趣、自由與空間還給學生。杜郎口中學對老師有這樣的認識：差的老師上課會敘述，一般的老師會講解，良好的老師會提問，優秀的老師重在啟發，傑出的老師讓課堂開放。

　　我們不是要學習杜郎 口中學的形式，也改變課桌的秧田式，也在教室四周掛黑板，而是要學習那種理念：把人人蔘與、快樂學習、幸福成長最為課堂教學的最高追求。

　　第六個思考：如何確保安全?

　　這是一個常常講的問題，不多講了，只需要大家記住兩句話：第一句，我們要時時刻刻注意安全，時時處處保證安全。第二句話，時刻牢記，安全不保，一切為零。

　　今天就和大家探討這樣幾個思考，希望能引起大家更多的思考。最後還是希望我們大家都能有這樣的境界“用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。學會把平凡、實在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌。

　　
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