二年級語文課堂教學課件彙總

　　我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。接下來是小編為大家整理的二年級語文課堂教學課件彙總，希望大家喜歡!

　　一

　　一、課時目標：

　　指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　一、談話匯入。

　　通過上節課的學習，我們知道了只有勤於查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣***4***”中的“主動識字”。

　　教師板書課題，齊讀。

　　主動識字就是怎樣識字呢?

　　教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

　　在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什麼情況下學的?

　　二、指導看圖。

　　1.看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什麼，他手裡拿的是什麼?

　　2.交流討論：

　　⑴ 圖上的小學生在做什麼，他手裡拿的是什麼?

　　***在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。***

　　⑵你認識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認識的?

　　3.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什麼地方，幹什麼?

　　***左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，並請老師評判。右面的是兩位同學在遊覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。***

　　4.你自己遊覽過哪些地方?通過遊覽認識了哪些字?

　　***先小組交流，再指名說一說。***

　　5.教師小結：

　　生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

　　三、作業設計。

　　準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。

　　二

　　[分析教材]

　　《醜小鴨》是人教版第四冊的最後一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改編的，故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特徵。

　　[分析學生]

　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮豔的刺激物最容易成為他們注意的物件。好動愛玩、富於想象、善於模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細緻，讀起書來往往留於形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到昇華。

　　[教學理念]

　　本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

　　[設計特色]

　　在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。

　　[教學目標]

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　[教學流程]

　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。

　　1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

　　1***自學生字詞，讀通課文。

　　2***提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在於給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、彙報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

　　1***圖文結合，指導朗讀第一段。

　　***1***觀察第一幅插圖，說說醜小鴨是什麼樣子的?

　　***2***自由讀第一段，畫出具體描寫醜小鴨怪模怪樣的詞句。

　　***3***用“這是一隻*** ***的醜小鴨”進行練習說話。

　　***4***說說怎樣讀才能突出醜小鴨“又大又醜”的樣子。

　　***5***小組比賽讀後互相評議。

　　2***“醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆離開了家。” 讀這一句，我引導學生聯絡上下文來理解，因為大家都欺負醜小鴨，他感定激起求知的慾望。學生主動探究的學習品質得到了培養。

　　這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中並不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。

　　教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出醜小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3***指導理解“驚奇”和“羨慕”。

　　***1***播放多媒體課件：醜小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　***2*** 說說醜小鴨驚奇時是什麼表情?***呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的***

　　***3***這時醜小鴨會想什麼呢?***天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那麼多好朋友該多好啊!***

　　***4***正因為天鵝有的醜小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　　***5***想一想，你們在什麼情況下會羨慕別人呢?

　　***6***請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。***自由讀，男女生賽讀***

　　***7***學生互評，評出各自的優缺點。

　　3***指導朗讀最後一段。

　　***1***各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察醜小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內容的基礎上，引導學生反覆朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話?

　　A. 生彙報。

　　1“美麗極了!”要讀出讚美的語氣。

　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

　　3 “啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B. 師生賽讀。

　　C. 師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創新，改編、續編故事。

　　1. 如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

　　1*** 在學習小組內講。

　　2*** 每組派代表上講臺來講。

　　3*** 學生互評。評出“創意獎”

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

　　1*** 學生自己續編故事。

　　2*** 學生互評，評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎麼讀就怎麼讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的夥伴。

　　這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文字身。由於教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎?為什麼喜歡?

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經過反覆朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解醜小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。

　　[自我點評]

　　本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點

　　***一*** 以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。並且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。

　　***二*** 變“教教材”為“用教材”。創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個範例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。

　　***三*** 激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

　　拓展閱讀：《醜小鴨》課文

　　太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆裡，等它的孩子出世。

　　一隻只毛茸茸的小鴨子從蛋殼裡鑽出來了，最後只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“醜小鴨”。

　　醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，傷心地離開了家。

　　醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續流浪。秋風瑟瑟地吹著，樹葉飄落在醜小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

　　有一天，醜小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地遊起來。雖然湖水很涼，但醜小鴨卻遊得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那麼高貴，姿態那麼優雅，醜小鴨又驚奇又羨慕。

　　冬天到了，湖面上結了厚厚的冰。醜小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農民救走了。

　　第二年春天，醜小鴨離開了農民的家，又來到了湖邊。有幾隻天鵝落在它的周圍，關切地看著它。“連你們也要嘲笑我嗎?”醜小鴨心裡想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一隻美麗的天鵝!

　　周圍的幾隻天鵝起飛了，醜小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠方發出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。

　　這時，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發出一聲聲讚歎：“啊，多美的天鵝!”“瞧，它們飛得多高!”大家不知道，在這群天鵝中，有一隻，就是那曾被大家百般嘲笑過的醜小鴨。

　　三

　　《歡樂的潑水節》

　　一、教學目標：

　　1.學會本課的生字詞。

　　2.培養學生讀課文的思維能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情於文，與文產生情感共鳴。

　　三、教學過程：

　　***一***、匯入

　　1、西雙版納在哪裡?課件出示。

　　2、這裡生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

　　3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最後講字形。

　　***二***、學習第一自然段。

　　過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧!

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典裡是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什麼節日?你迎接客人時，穿什麼衣服?你的心情是什麼樣的?你的臉上又是什麼表情呢?***

　　傣族人民迎接什麼?***傣族人民穿衣服呢?又是什麼心情?***

　　生：指名讀。

　　師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這裡可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

　　3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什麼意思呢?***一年一次***我們什麼節日是一年一度的呢?***六一***馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什麼心情呢?你打算怎麼迎接呢?

　　師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得乾脆點。

　　***三***、學習第二自然段。

　　過渡：

　　1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎麼樣的呢?

　　2、下面我們來體會一下他們的高興。

　　3、看第一句。你為什麼這麼讀?為什麼要這麼早來?***因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。***

　　4、還有更早的人呢!他們來準備好了……***引讀***

　　5、開始潑水了!***教師激動地說。***齊讀課件出示的句子。***“開始潑水了……笑開了花。”***

　　6、人們為什麼要用瓢和盆來潑水呢?灌是倒進去的意思。為什麼要這樣做呢?

　　7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

　　出示：******拿瓢往******衣領裡灌。看圖說一說。

　　你還想說誰呢?

　　是啊!參加潑水節的每一個人都是那麼的高興。

　　下面，我宣佈：開始潑水了……笑開了花。

　　笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。***老人……笑開了花。***

　　8、老爺爺***小妹妹***，為什麼你身上溼透了，還不回家換呢?

　　9、出示：清水是吉祥如意的象徵……怎麼能不高興呢!齊讀。

　　***四***、學習第三自然段。

　　過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動?讀第三自然段。

　　1、看視訊，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去幹嘛?

　　2、那麼早就出來了，為什麼半夜還不肯離去呢?***今天太高興了。***睡覺了，躺在床上，你的腦海裡會浮現出怎樣的畫面呢?肯定會做夢的，會夢到什麼呢?說夢話嗎?說些什麼呢?會笑出聲兒來吧?

　　***五***、寫字。

　　潑：用習字冊分三步講：

　　第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什麼結構***左右結構***左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什麼位置?撇起筆在哪裡，收筆在哪裡?橫撇寫在哪裡?看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎?

　　第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與範字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎麼辦呢?再描第二個。

　　第三步，仿影。對照。

　　四、教學結束：

　　佈置學生回去學會本課生字詞，並預習下節語文課。

　　四

　　《臺灣的蝴蝶谷》

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

　　2、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，憑藉課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學重點：

　　讀中感悟蝴蝶谷的美景。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文並試著練習背誦。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、複習

　　師：今天這節課，我們繼續學習——學生齊讀課題。

　　你當火車頭……接著來……

　　1、***課件顯示***：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞***

　　這些詞語都與什麼有關?***動作***想象蝴蝶飛舞時的樣子，一起讀好這些詞語。

　　2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。

　　***課件顯示***：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛***齊讀***

　　二、細讀課文。

　　***一***過渡：通過上節課的學習，我們知道***引背第一自然段***：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

　　***二***學習第二自然段。

　　1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書，自由地讀一讀第二自然段。

　　2、引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什麼嗎?能用上“因為……所以……”說一說嗎?

　　3、師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎?

　　***課件顯示***：穿過越過飛過

　　每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，******花叢，******樹林，******小溪，趕到山谷裡來聚會。

　　①指名完成，***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，***飛過***花叢，***穿過***樹林，***越過***小溪，趕到山谷裡來聚會。

　　②指名讀。

　　師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎?為什麼?

　　***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，***飛過***花叢，***穿過***樹林，***越過***小溪，趕到山谷裡來聚會。指名讀一讀。***花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕鬆鬆地就飛過去了;樹林裡，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去;小溪裡有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重複，顯得囉嗦，讀起來也不好聽。***

　　③***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，***飛過***花叢，***穿過***樹林，***越過***小溪，趕到山谷裡來聚會。齊讀，體會用詞的準確。

　　④蝴蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠萬里趕到蝴蝶谷裡來聚會，***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。那是一幅怎樣的情景啊?展開想像的翅膀一起來讀一讀。

　　⑤誰能把這句話背下來?

　　***三***學習第三自然段。

　　1、師：此時，蝴蝶谷裡什麼樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎?

　　2、指名讀，***課件顯示***：第一句。

　　3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個蝴蝶谷裡的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

　　4、師：你喜歡哪一個山谷?把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽

　　5、師：你喜歡哪個蝴蝶谷?***巡視時注意瞭解學情***

　　***1***指名讀，***課件顯示***：第三句。

　　***2***師：仔細聽，你的眼前彷彿出現了哪些顏色的蝴蝶?***注意引導把表示顏色的詞語說美***

　　老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，***課件顯示***：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

　　***3******課件顯示***蝴蝶的圖片

　　看到這麼多顏色鮮豔，姿態優美的蝴蝶，你想到哪些詞語?***五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕***

　　***4******課件顯示***：第三句，教師引讀：這麼多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。***課件顯示***：第三句，突出“花瓣”。這裡的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。***課件顯示***：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　　①為什麼把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相似的地方?***從顏色、輕盈等方面引導學生回答******課件顯示***：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去

　　②引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷裡有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風飄來，又隨風飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰願意把這句話讀給大家聽一聽?

　　③指名讀，教師相機評價;女生齊讀。

　　5、誰喜歡另一個山谷?

　　***1******課件顯示***：第二句，指導朗讀。

　　①這句話向我們介紹了什麼顏色的蝴蝶?***課件顯示***：第二句，突出“黃”

　　②整個山谷裡只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——***課件顯示***：有的山谷裡只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。***誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。***

　　小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體?

　　③師：多壯觀啊!***課件顯示***：第二句，誰再來讀一讀這句話?指名讀，教師相機評價;男生齊讀。

　　***2***師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷裡只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

　　***課件顯示***：有的山谷裡只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。***一條紫色的長龍在騰飛。***

　　***3***有的山谷裡只有一種白色的蝴蝶，有的山谷裡有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰願意來說一說?

　　***課件顯示***：有的山谷裡。

　　***4***蝴蝶谷裡的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話?***課件顯示***：第一句

　　***5***小結：平時的寫話中可以採用這種先總後分的構段方式。

　　6、蝴蝶谷裡的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎?試著把第三自然段背下來。

　　自由背;指名背，相機評價;一起背。***相機配樂***

　　***四***學習第四自然段。

　　1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外遊客……多麼可愛的小精靈啊!它們是在。

　　2、遊客們來到這麼美麗的蝴蝶谷，他們會說些什麼呢?***教師根據情況指導並範說，引導學生用文中的句子把句子說美。例：一位外國遊客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個山谷裡只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實在是太美了!明年春天我還要再來。”***

　　3、師：美好的事物隨處可見，只要我們以一顆美好的心靈細細去找，一定能發現很多美的東西。祖國的寶島臺灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多美麗可愛的地方，課後閱讀介紹臺灣風景名勝的文章，收集相關的圖片，準備開展一次“我愛臺灣”圖片展。

　　板書設計：

　　19臺灣的蝴蝶谷

　　黃蝴蝶：金光燦燦、十分壯觀

　　彩蝴蝶：五彩繽紛、上下飛舞