八年級上數學聽課記錄

　　下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

　　一、創設情境，初步感知

　　談話：看老師手中拿的是什麼?***三角板***，你能找出它有多少個角嗎?

　　二、組織活動，探究新知

　　1. 認識角

　　投影顯示：投影課本里的圖片

　　談話：找一找，圖片上哪些像角?***學生回答***

　　追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到後指出它們的頂點和邊。

　　2. 折一個角

　　談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎?看誰折得快折得好。***用準備好的白紙折角***

　　3. 角的大小比較

　　***1***提問：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎麼辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎麼做到的?

　　***2***鐘面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎?用什麼方法比較?

　　***3***談話：觀察老師手上的這兩個三角形***兩個紙做的一大一小的三角形***，哪個三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什麼有關嗎?

　　三、固應用，拓展延伸

　　1.課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點和邊嗎?指名回答。

　　2. 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

　　3.課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這麼棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。

　　4. 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

　　動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化

　　四、總結全課，佈置作業

　　談話：通過這節課的學習，你有什麼收穫?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。

　　點評：

　　充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。

　　通過看、找，體會角在面上，初步建立對角的概念。

　　讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。

　　充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

　　藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。

　　總評：

　　1. 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，啟用生活經驗。

　　讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過在生活中常見的物體身上找角，使學生覺得數學與生活密切聯絡，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　2. 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

　　注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計找、說、做的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力

　　***一***、創設情境，引入新課

　　1、複習：圓柱的體積公式是什麼?

　　2、從日常生活中引出問題，激發學生求知慾望。

　　商店的冰箱裡有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的

　　冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認為

　　買哪一種冰淇淋比較合算?。

　　3.匯入：那麼，到底誰的意見正確呢?通過今天這節課學習圓錐的

　　體積計算之後，相信這個問題就很容易解答了。這節課我們就來研究圓錐的體積。***板書：圓錐的體積***

　　***二***、動手測量，大膽猜想

　　1.我們已經認識了圓柱和

　　圓錐的各部分的名稱，下面請同學們以小組為單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發現什麼?***按四人小組動手測量***教師巡視學生測量方法是否正確，不對的給予指導。

　　2.量後交流發現，得出結論：每個組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

　　3.大膽猜想：估計一下，這個圓錐的體積與這個圓柱的體積有怎樣的關係?可能是這個圓柱體積的幾分之幾?***給學生充分猜想的時間和機會***

　　***三***、實驗操作，推導圓錐體積計算公式

　　1.談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實驗,驗證一下

　　你們的猜想對不對 。***你們打算怎樣做實驗，先在小組內商量好辦法***

　　2.學生分組做實驗,師巡迴指導。

　　3.交流彙報。

　　***1***你們小組是怎樣做實驗的?

　　***2***通過做實驗，你發現了什麼規律?圓錐體積與等底等高的圓柱體積

　　之間有怎樣的關係?

　　師相機板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

　　4.提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關係?

　　教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學生上臺操作實驗。

　　提問：通過這個實驗，你得出什麼結論?***只有等底等高的圓錐才是圓柱

　　體積的 ***

　　5.啟發引導推匯出圓錐體積公式並用字母表示。

　　提問：那麼我們怎樣計算圓錐的體積?

　　板書：圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×

　　=底面積×高×

　　用字母表示： = ***先讓學生試著寫一寫，然後師板書，學生進行對照***

　　6.提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件?公式中的底面積乘高，求的是什麼?為什麼要乘 。

　　7. 練習***口答***

　　***1***一個圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

　　***2*** 一個圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

　　***四***、運用公式，拓展訓練

　　1.教學“試一試”。

　　學生獨立計算，指名報答案，共同評議。

　　2.做“練一練”第1題。

　　***1***指定2人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正。

　　3.判斷

　　***1***圓錐體積是圓柱體積的1/3。******

　　***2***圓柱體積一定比圓錐體積大。******

　　***3***圓錐的底面積是3平方釐米，高是2釐米，體積是2立方厘米。******

　　4.做“練一練”第2題。

　　提問：① 誰能說一說做第2題的思路?

　　② 計算圓錐體積時要特別注意什麼?

　　5.完成練習八第2題。

　　***1***學生嘗試做題。交流解答方法。

　　***2***提問：這道題為什麼用“12÷3”可以直接得到答案?

　　***3***做實驗加深理解。

　　6.考考你

　　一根圓柱形木料，底面半徑是6釐米，高12釐米。要削成一個最大的圓錐形，削去的木料體積是多少?

　　7.現在你能回答本課開始時那個問題了嗎?

　　***五***、課堂總結

　　提問：這節課你學會了哪些知識?圓錐的體積怎樣計算?為什麼?這節課你還有什麼收穫與心得?

　　***六***、佈置作業

　　完成練習八第1、3題。