九年級英語教學方法

　　因為九年級已經要面臨中考了，實施好的英語教學方法尤其重要。下面是小編給大家整理的，供大家參閱!

　　如何進行九年級英語教學

　　在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教 師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項 落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好 成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實 踐課”。採用任務型的教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語、用英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

　　一、全面複習，突出重點

　　通過幾次的月考後，我瞭解到今後的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的能力。在平時的複習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析能力。我注意收集中考的資訊，最大限度地掌握中考命題的有關資訊，研究複習的對策，突出重點，提高複習效果。

　　二、做好學習方法上的指導

　　好的學習方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的，就記單詞;課文不熟悉的，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣。並且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反覆加強記憶。對於那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的儲存起來，以便自己複習時能用得著。

　　三、提高課堂45分鐘的效率

　　課堂只有45分鐘，學生也不可能在課後花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂資訊量，理論聯絡實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點;練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題能力;評，及時評講，重在指導。但有時我發現，因為怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。

　　在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點語法專案上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。

　　四、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從物件上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

　　五、夯實基礎，查缺補漏

　　英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?

　　1.立足課本，夯實基礎

　　我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

　　2.找出不足，查缺補漏

　　查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在>教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　六、培養良好的英語學習習慣

　　我們學校的學生來源是農村學生，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

　　3、死記硬背的東西多，聯絡的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次月考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後面比較大。

　　針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是國文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　淺談

　　【關鍵詞】教學方法 講練結合

　　【論文摘要】九年級是整個初中階段的重要一年,也是最關鍵的一年,以前英語教學多年來一直沿襲課堂講授模式:教師是課堂的中心,學生只是被動地接受知識。長此以往的結果是英語初學者的熱情減退,難以激發學習興趣。在學生升入高一級學校時,英語仍是“夾生飯”。 為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優異的成績,我在教學中嘗試了一些教學方法,藉此以資共賞。 英語教學中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學的效果,好的教學方法會使老師教得,學生學得輕鬆,教會學生學習英語這一國際語言,同樣,在當代改革的大形勢下,教師的教育理念越發顯得關鍵。為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優異的成績,我在教學中嘗試了一些教學方法,藉此以資共賞。

　　一、樹立信心,明確目標

　　信心是動力,目標是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,採用靈活多變的教學方法。

　　英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,並制定相應的措施來保證目標的實施,要加大

　　督促檢查的力度,並在此基礎上進行。在教學過程中,應注意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質教育於知識教育之中,如:向學生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。

　　二、夯實基礎,查缺補漏

　　英語基礎對於英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?

　　1.立足課本,夯實基礎

　　我們知道,九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。

　　2.找出不足,查缺補漏

　　查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　三、模擬訓練,綜合提高

　　查缺補漏後,學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然後進行講評。那麼,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,並在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結,並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:

　　1.課本為主,資料為輔

　　那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進資訊的做法是固步自封的。無庸質疑,課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的資訊。因此,無論是開始複習的夯實基礎階段,還是構建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足於課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利於學生掌握解題方法和解題。

　　2.講練結合,練重於講

　　基礎知識的、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重複練習,要有針對性。

　　總之,九年級階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好行之有效的方

　　法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎並有針對性的訓練,一定會提高學習效果,從容應對各種挑戰,在競爭中立於不敗之地,圓滿完成的任務。

　　【摘要】 有中考壓力的九年級老師有時比學生還緊張，導致在課文設計教學中總有考慮不到的地方，教學設計上的失誤會導致課堂教學的失敗。以前英語教學多年來一直沿襲課堂講授模式。教師是課堂的中心，學生只是被動地接受知識，長此以往的結果是英語初學者的熱情減退，難以激發學習興趣。在學生升入高一級學校時，英語仍是”夾生飯”。因此更需要老師常對自己的教學設計進行思考，包括設計前、設計中及設計實踐後的思考，讓自己的教學在思考中完善，為下一個階段的複習打好基礎。本文就本人在九年級英語教學中，通過積累摸索，找出的適合學生的幾點方法做一分析。

　　【關鍵詞】 新課改 教學設計 教學方法

　　一、 引言

　　在七、八年級的英語學習中,學生已經獲得了一定的語言技能和知識，如何在九年級讓所有學生都有所提高，並防止部分學生分化，這給教師提出了更高的要求。為此，我認為教師應該隊兩方面下功夫，求“實”搞“活”。所謂“實”，就是講究實際效果，把課標要求落實到教和學上，對每課時的計劃逐項落實。課堂多做實事，精講多練，以學生為主，對每個單元進行考查和總結，及時補缺補差，幫助學生過關。所謂“活”，就是側重知識活用訓練，把外語課由講演課變為實踐課,，採用任務教學法,，讓學生置身於一個較為真實的環境中，在既緊張而活潑的氣氛中學習英語。

　　二、學習方法

　　1.調動學生學習的積極性和主動性

　　新課程改革強調在教學中要充分發揮學生學習的積極主動性，讓學生主動參與到學習中去"。而在九年級英語教學中，我們不能再像低年級那樣，只是對學生侷限於說幾句英語，拿五顏六色的教具去吸引學生，而是要根據這個年齡階段學生相對比較成熟的心理特徵以及考試的要求，讓學生對英語學習有個正確的認識，從而激發學生內部的學習動機，同時用激勵的教學方法讓學生對最後階段的英語衝刺學習充滿鬥志和精力，調動學生學習的積極性和主動性。

　　2.加強英語基礎知識的學習和掌握

　　英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?

　　首先要立足課木，夯實基礎。我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主、課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎、全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法;所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點;二是要面向全體學生，防止片面追求高分現象，絕不能冷落“學困生”。

　　其次要找出不足，查缺補漏。查缺補漏主要體現在語音、詞彙、口常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行，在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辨音，及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補

　　漏要融匯於”四會”的語言運用中，要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　3.加強對學生學習方法的指導

　　為了提高九年級英語教學的效率，我們還要進一步加強對學生學習方法的指導，使學生們能夠用合適的方法去提高這一階段的學習效率。例如，閱讀理解是英語教學的一大重點，為了能夠使學生們掌握閱讀方法，我在教學中加強了學生們閱讀方法和技巧的專門性教學：讓學生找閱讀材料的主題句，即抓住文章的中心審視語境，體味關鍵詞;要從不同的體裁出發，注意短文的側重點;一些短文英語風土人情篇理解時要從西方語言文化及歷史背景入手，不能主觀草率;遇到生詞，要試圖從上下文意思推測詞義;最後是留心學科滲透，要會運用在所有其他學科上學到的知識為我所用，助我解惑。學生們在掌握上面的閱讀方法後，閱讀理解的做題效率有了明顯的提高。

　　4.重視對學生自學能力的培養

　　在九年級英語教學中，我們還要重視對學生自學能力的培養，使學生們具有一定的自學能力，從而更好的促進學生對英語知識的掌握和學習。培養學生的自學能力，我們老師要讓學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結，教會學生使用英語工具書，例如會使用英語詞典、語法書等。此外，在教學中老師可以對學生提出學習任務或問題，然後讓學生們去自主合作探究學習，使學生們成為學習的主人，在發揮學生主動性的同時提高學生們的自學能力。

　　5.強化英語練習

　　儘管我們要摒棄應試教育的陰影，但是學生們要想更好的掌握英語知識還是離不開練習。只有對所學的英語知識進行有效的練習，才能使學生對英語知識掌握得更加全面、系統和完整。此外，強化英語練習，進一步突出重點，同時強化英語學習中的易錯點，並進行講評。那麼，如何講評呢?在講評練習或試卷之前應該認真地檢視並分析，找出學生的易錯點，並在課堂上講評時抓住這些易錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣，使學生們對所學知識牢固掌握。

　　首先要以課本為主，資料為輔。課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高

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　　能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課木中所不具有的先進理念和與時俱進的資訊。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生掌握解題方法和解題。

　　其次要講練結合，練重於講。基礎知識的理解、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵;要多練，就是讓學生做足量練習，要杜絕那種不加選擇的重複練習，練習要有針對性。

　　三、結語

　　在九年級英語教學中，我們英語老師只有從學生的實際情況出發，根據此階段學生心理髮展規律，採用適當的教學方法，才能提高學生學習英語的興趣，調動學生們學習的積極主動性，使學生產生學習的動力，達到提高英語教學質量的目的。

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