小學數學預習方法具體有哪些

　　對於小學生來說學習數學還是有一定的難度的，為了幫助小學生更好的學習數學，以下是小編分享給大家的小學數學預習方法，希望可以幫到你!

　　小學數學預習方法

　　1、筆記預習法

　　開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本後，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習後，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，並簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收穫。對於基礎比較好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。

　　2、溫故知新預習法

　　這是新舊知識聯絡的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面複習、鞏固、補習與新知相聯絡的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯絡起來，做到“溫故知新”，聯絡舊知，學習新知，使知識系統化。

　　3、嘗試練習預習法

　　對於計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然後再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別於其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。同學經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。

　　4、動手操作預習法

　　對於公式的推導等操作性較強的知識，要求同學在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容，自然少不了要通過熟悉教材，瞭解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然。

　　小學數學學習方法指導

　　一、預習方法的指導

　　小學高年級學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：

　　①粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。

　　②細讀，對重要概念、公式、法則反覆閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先佈置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生為被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

　　二、聽課方法的指導

　　在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關係。

　　“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：

　　① 每節課的學習要求;

　　② 聽知識引入及知識形成過程;

　　③ 聽懂重點、難點剖析尤其是預習中的疑點;

　　④ 聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;

　　⑤ 聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”一定要掌握最佳講授時間，使學生聽這有效。

　　“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：

　　①多思、勤思，隨聽隨思;

　　②深思，追根溯源地思考，善於大膽提出問題;

　　③善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;

　　④樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

　　“記”是指學生課堂筆記。高年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：

　　① 筆記服從聽講，要掌握記錄時機;

　　② 記要點、記疑問、記解題思路和方法;

　　③ 記小結、記課後思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

　　掌握好這三者的關係，就能使課堂這一數學學習主要環節達到完善的境界。

　　課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

　　三、課後複習鞏固及完成作業方法的指導

　　高年級學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等。然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規範、條理要清楚。學生做到這點很困難。指導時應教會學生：

　　①如何將文字語言轉化為符號語言;

　　②正確地由條件畫出圖形。這裡教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。

　　四、小結或總結方法的指導

　　在進行單元小結或學期總結時，學生容易依賴老師，習慣老師帶著複習總結。筆者認為從小學五年級開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出複習總結的途徑。要做到：

　　一看：看書、看筆記、看習題、通過看，回憶、熟悉所學內容。

　　二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關係，這相當於寫出總結要點;

　　三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、型別的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。

　　學生總結與教師總結應該結合起來，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。

　　數學學習方法的指導是長期而艱鉅的任務，小學高年級是學習的關鍵階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。

　　小學數學學習習慣

　　1.養成良好的作業習慣。

　　貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。對於學習相對落後的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課餘時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。

　　2.養成良好的學習方法。

　　孩子每個星期回家做作業時要採取這樣的方法：先複習這一星期所學的知識，理通脈絡;然後再把這周的作業做出來，並進行檢查;最後把下週要學的知識進行預習。如果採用這樣的方法並堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。

　　3.養成不懂就問的習慣。

　　有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不願獨立思考，課堂上要麼等著老師講解，要麼轉來轉去指望其他同學。這些同學在家裡做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。

　　二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由於年齡特點，在數學學習上容易存在以下幾個方面的不足：

　　一、注意力方面：學生年齡小，有意識的注意力差，永續性也不長，一節課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

　　二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發言。

　　三、看和寫的方面：粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒或上下看錯行、把運算子號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。

　　四、想的方面：二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子裡轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。

　　五、語言方面：由於生活經驗和積累的詞彙少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

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