園長給家長的一封信範文

　　園長是幼兒園的法人，兼顧幼兒園的工作。很多家長在教育孩子方面存在不妥之處，所以園長給學生的家長寫了一封信。下面小編整理了園長給家長的一封信，歡迎大家閱讀。

　　園長給家長的一封信篇一

　　致家長：

　　金秋九月，新的小班孩子就要入園了，他們將面臨新的環境和生活，這不僅是對孩子的挑戰，更是對老師的考驗。因為孩子來自不同的家庭，他們在生活環境、活動方式和人際交往等方面存在著較大的差異，所以一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難。其突出的外在表現形式就是：哭!此外還會出現憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與老師組織的活動等多種不適應行為。幫助孩子渡過這一適應期，將會對他們的心理健康和社會適應能力產生深遠的影響。如何幫助孩子克服由於環境的轉變而帶來的不安的、如何讓孩子快速而順利的適應幼兒園的生活，不僅是家長們的願望，也是我們同文幼兒園老師費盡心思要做好的工作。

　　一、 初入園幼兒情緒不穩定的原因

　　孩子從家裡來到幼兒園，面對陌生的環境和人員，面對新的生活作息時間，難免會出現不適應的現象。據觀察，影響孩子入園適應的因素大致可分為三個方面：

　　一環境因素

　　與家庭環境相比，幼兒園寬敞的活動空間、豐富的玩具材料都會使幼兒感到新奇和興奮，即使適應十分困難的幼兒最初也會被這種新奇感所吸引，但這種新奇感消失得非常快。一旦消失，他們馬上會對幼兒園產生牴觸情緒。幼兒園的空間、環境佈置、物品擺放、使用方法等都是新入園幼兒所陌生的，而且幼兒不能隨心所欲的使用，不

　　能獨佔，只能與同伴分享，這在客觀上對新入園幼兒的社會適應性提出了挑戰。

　　二人際因素

　　孩子在家裡以“自我”為中心，交往的物件都是自己最親密的人。進入幼兒園後，無論是交往物件還是交往方式都發生了變化。由於孩子較多，保教人員可能無法及時瞭解和滿足每個孩子的需要。在與同伴交往方面，幼兒對遊戲規則不甚瞭解，也不會恰當的表達自己的主張，因而同伴之間發生衝突在所難免。這些情況必然導致新入園幼兒情緒對抗和心理不適應。

　　三活動方式因素

　　孩子從家庭進入幼兒園，活動範圍擴大了，活動內容變得豐富多彩，活動方式從隨意、自由轉為需遵循一定的規則要求。例如，很多事情需要獨立完成;作息時間與家裡不同;各類有規律的活動交替進行等等。這些對於社會化程序處於起步階段，自控能力尚未發展的幼兒來說是很難的。

　　二、幫助幼兒穩定情緒的方法

　　引導幼兒克服入園後的種種心理障礙，是幫助他們面對社會，順利適應集體生活，培養良好的人際交往能力的重要環節。具體可以採取以下一些方法：

　　一入園前幫助幼兒及家長做好入園準備

　　入園前，重在讓孩子熟悉老師，熟悉幼兒園，產生對幼兒園和老師的喜愛之情，以便更快的適應幼兒園生活。

　　1、身臨其境

　　入園前，老師組織孩子在家長的陪同下，進入班級，家長和孩子們一起做遊戲。老師與每位新入園的孩子交流，並給與相應的幫助和指導。如讓孩子認識自己的小水杯，和小朋友們一起喝水;坐在爸爸媽媽身邊一起聽故事;和小朋友一起玩玩具等。在這個過程中，孩子認識了自己的老師;老師通過觀察孩子、和孩子交流，初步瞭解了孩子的性格特點及各方面的發展情況;家長通過觀摩，初步瞭解幼兒園的一日生活。

　　2、走進家庭

　　孩子在入園前，老師進行家訪是很有必要的。首先，老師可以瞭解孩子在家的情況及特殊需求。如有的寶寶要小便時就會皺緊眉頭;有的寶寶不喜歡穿黑衣服的人接近;有的寶寶午睡時要咬著被角或含著奶嘴等等。其次，可以讓孩子感到老師和家長是朋友，消除入園後的陌生感和緊張情緒。

　　老師通過與家長和孩子的提前接觸，可以更好的瞭解孩子的興趣愛好、起居習慣，觀察孩子的體質及生活自理情況及家庭成員的文化程度和基本素質等。家長則可以加深對老師工作及幼兒園情況的瞭解，從而主動配合老師的工作，消除顧慮和擔憂，共同為孩子儘快適應幼兒園生活做好準備。

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　　園長給家長的一封信篇二

　　家長朋友們：

　　感謝您把孩子的成長與未來託付給我們，感謝您一直以來對我們工作的理解支援。我們深知，藍天幼兒園的昨天浸入了您無限的信任，藍天的明天也將寄託您殷切的希望。

　　孩子是家庭的希望，從出生的第一天開始，他們的健康和發展就牽動著每一位父母的心,孩子是祖國的花朵，我們就是百花園裡辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業。從一粒粒小小的種子開始，親手施肥，精心呵護，看著他們一天天發芽，一天天長大，直至成為參天大樹。

　　我始終相信我們的愛心，責任心，遠比一所幼兒園的漂亮來得重要。我們的孩子在幼兒園學會生活、學會做人、學會求知、學會生存、學會審美，養成自信、好奇、堅毅、交往、合作、關心他人的良好品質以及保持輕鬆愉快的情緒。

　　作為園長，我時時牢記著自己肩負的職責，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，因為你快樂，孩子才會快樂;要用真情去愛每一個孩子，因為你愛他，他才會愛你;要用心去與他們交流，因為你是他們成長中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的呵護……!

　　作為園長我願同我的老師門一起捧著一份親情、友情和真情投身於“為人母、如人母”的崇高幼兒教育行業中，也更願與年輕的父母們一起共擎一方藍天。讓我們一起放飛希望，手拉手、心連心，以浪漫的姿態，去呼吸現代教育的精髓，讓每個孩子在我們藍天幼兒園中都可以擁有一個最佳的人生開端!

　　作為園長，我願同你們一起為孩子的成長搭一方平臺，讓祖國的未來，享受更多成長的關愛，讓孩子們在愛的陽光下，啟心智之門，雅情趣之源，揚求知之風帆，做成功之真人!

　　“藍天”願孩子們像一群小鳥在這裡自由的翱翔，因為這裡是夢幻般的樂園;“藍天”願孩子們在這裡愉快充實的玩耍，因為這裡是他們成長的搖籃。讓我們祝願我們的孩子們擁有一個健康、快樂童年!

　　片片童心!拳拳愛心!

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　　園長給家長的一封信篇三

　　各位家長大家好：

　　我是xx幼兒園的法人，兼顧平時幼兒園的工作。近期發現了好多家長在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長共同探討一下：

　　一：嬌慣型家長

　　這類家長佔得比重很大：來幼兒園時，買吃的買喝的，放學時還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長，當然，打不疼。不對的行為家長應該及時給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長就聽之任之了。導致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營養不良，愛生病。

　　二：拔苗助長型

　　有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長直接上中班。導致孩子的知識結構斷層。而對學習一塌糊塗。有些家長要問：幼兒園學什麼啊 ?其實幼兒園學好多東西，只不過有的表現出來有的表現不出來。教育對孩子的影響是潛移默化的，只可意會不可言傳的東西。有的家長領著孩子到幼兒園哭：孩子學習不好，怎麼怎麼?你當時八苗助長的時候，你怎麼不哭呢?你怎麼沒想到會有這樣的結果呢。

　　可以說，這類孩子漸漸的會喪失學習興趣。導致輟學等等問題。

　　三:孩子該管要管，該慣要慣，你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績，你就要什麼都學會了。神通也不過如此吧，孩子健康就好，孩子快樂就好，如果孩子的快樂建立在了你的嬌慣之上，那是多麼的可怕和悲哀。

　　再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來了，問什麼：孩子在幼兒園過的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學校的責任，家長的教育更為重要。國民素質的提高不能只靠學校教育，還要有家庭教育。

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