勞動經濟學學習心得

　　通過勞動經濟學學習，堅信了巨集觀經濟學必須有微觀基礎，不同的微觀基礎—--居民偏好和企業約束---將成為巨集觀經濟調控手段和抓手。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　如果說微觀經濟學是描述個體經濟的話，那麼巨集觀就是描述總體經濟的;如果說微觀的主題是討論價格是如何決定的話，可以稱為價格理論的話，那麼巨集觀的主題就是討論收入是如何決定的，可以稱為收入理論。

　　這學期對巨集觀經濟學的學習，值得肯定的是，我始終在用著一個踏實認真的態度在學習。雖然有時老師講得有些快，有些抽象不容易理解，但是我始終跟著老師的思路走，課下及時看書，每看一句話都要充分理解它的含義，都要弄明白，並一定要和實際生活聯絡在一起，甚至還要和微觀經濟學聯絡在一起，比如我學到失業與通貨膨脹時想到的微觀經濟學學到的工資理論，學到巨集觀生產函式的性質一：總產出隨就業量的增加而增加又聯想到微觀經濟學學到的生產的三個階段等，並且能夠提出自己的想法思路，而不是單純地向老師索要答案，這一點比學習微觀經濟學做得要好。但是，我對巨集觀經濟學學的學習還有很多不足之處，概括起來就是思維方式的問題，我並沒有充分了解這門學科的特徵，這直接導致我沒有用一個正確的思維方式學習這門學科。例如，緒論提到的巨集觀經濟學是廣泛研究各經濟總量間關係的科學。這句話我背的非常熟練，但並沒有充分透徹的理解，其實這句話不僅概括了巨集觀經濟學是研究什麼的，進一步也告訴我應當用什麼思維方式去學習，也就是書中進一步展開的所注重的不是單個經濟單位及單一經濟變數的變化規律，而是一個國家經濟執行中經濟活動的總體或巨集觀經濟總量的變動。看到這裡我不禁聯想到學到巨集觀生產函式有兩條重要的性質。

　　第一條：總產出隨就業量的增加而增加;

　　第二條：隨著總就業量的增加，總產出按遞減的比率增加。

　　當時我想的是為什麼沒有這樣的一種情況：

　　當就業量足夠多的時候，產出隨著就業量進一步的增加而遞減，我感覺我考慮的很有道理，因為在上學期微觀中就是這種勞動總產量下降的趨勢，但我現在知道了這是在微觀經濟學中研究單個企業廠商生產活動時考慮的情況，在巨集觀角度，由於研究的是經濟總量，對一個國家來說，總產出不會出現隨就業量投入的增加而減少，因為一個國家有成千上萬企業，不會每個企業都會出現勞動總產量下降的情況，總體也不會出現的。而且我注意到同樣的概念和經濟原則可以在巨集觀和微觀分別使用，但不能簡單地進行加總和綜合，比如：

　　通貨膨脹成因中提到的需求拉動通貨膨脹和成本拉動通貨膨脹，後者又分為兩種工資推動通貨膨脹和利潤推動通貨膨脹。工資提到工會，利潤提到壟斷和寡頭都是適用於不完全競爭市場的。而前者需求拉動通貨膨脹則不能很簡單的就撥到完全競爭市場上，因為即使是寡頭和壟斷企業也不能定價太隨意，也要考慮消費者的需求和承受能力。

　　其次，在緒論中我明白了巨集觀經濟學要研究一般價格水平的決定問題，而不是個別產品的價格決定問題。一般價格水平，我的理解是價格彈性比較低的一般消費品而不是彈性很高的奢侈品，我又想起了學到凱恩斯主義總供給曲線提到的當貨幣工資不變價格水平上升時，實際工資下降，廠商對勞動的需求將會增加並且大於勞動供給，從而擴大產出。

　　進一步理解：雖然價格水平上升採購原材料成本高了，也就是生產總成本高了，但只要產成品賣的價錢高於總成本廠商還能獲得收益，我當時提出一個設想，假如廠商生產的東西價格彈性大，需求少了，賣不了那麼多不就賠了麼?書上說的不就不對了嗎?現在一想，是我想歪了，巨集觀經濟學一般是不考慮價格彈性的。

　　再次，在巨集觀經濟分析中經常做出各種假定，比如假定消費曲線：c=a+by，這種假定也是有道理的，因為多個消費者的消費總曲線也可以近似為這種關係。還有很多類似的假定也是我平時沒有留意的。

　　以上就是我學習巨集觀經濟學的最大體會，我還希望，我一開始而不是結課後就能把握學科的特點，用正確的思維方式思考研究問題，領悟理解問題快一些，雖然這對我來說可能很艱難，但我一直在努力做到這一點。現在我思考出一些了，而且我明白了思維方式的問題只有靠自己領悟，自己領悟到了會是一個很好的提高。

　　篇2

　　這幾天通過觀看錄製的華泰聯合證券研究所首席經濟學家陸磊擁有10來年央行政策研究室工作經歷給基金公司基金經理們的講座，受益匪淺，覺得在陸磊老師6個小時的講座學到的巨集觀經濟學知識比在復旦上半年巨集觀經濟學課程學的東西還多。總結歸納起來學到的心得有如下幾點：

　　第一，學校中學的巨集觀經濟學理論背後都有隱含的假設條件，而課堂講授知識時過分地注重教條式經濟理論和經濟學公式的背誦和記憶，忽視了這些經濟理論所隱含的假設條件以及邏輯推理過程，結果是運用這些理論分析並預測中國經濟巨集觀經濟執行時會產生很大的偏差和錯誤。如，在巨集觀經濟學理論中投資需求與利率成反比關係，也就是說當利率上升時，投資需求減少，反之則相反。這個關係成立的前提條件是投資部門主要是私有部門，他們做出的投資決策是理性的，它會權衡投資專案的收益率與貸款利率之間的大小，如果貸款利率提高，那麼那些收益率較低的專案由於無利可圖而終止。但在中國國有企業佔據了中國的大半江山，它們存在著道德風險，即這些國企的管理層做出投資決策的出發點考慮的是自己通過做專案可以撈多少灰色收入，專案做下來能為地方政府貢獻多少GDP，而不是考慮做這個專案企業可以賺多少錢，風險有多大。這樣的結果是國有部門的投資需求與貸款利率的關係並不大，即使投資專案收益率低，甚至連銀行貸款也還不了，國企仍舊有強烈的投資需求，因為只要有投資，國企官員就可以撈更多灰色收入，可以為自己升職提供更多的政治資本，至於這個專案能掙多少錢並不是考慮的主要因素，即使專案不掙錢，國企短期內也沒有破產風險，銀行和地方政府都會為國企掏腰包。這樣，在中國這種經濟環境下，由於國企在投資中占主導地位，利率上升，投資需求並不會下降。總之，在應用經濟理論分析各種經濟政策的效應時，一定要注意這些理論的前提假設和邏輯推理與中國的經濟環境是否相符，否則將導致錯誤的結論。

　　第二，短期經濟預測所涉及的因素太多，很難去把握，而中長期因素相對而言比較容易確定，今後投資中對那些巨集觀經濟分析師對中國經濟的短期波動的預測不用太當回事，而把眼光放在確定性的中長期經濟前景上。陸磊的中國短期經濟波動預測的分析框架主要包含了三個主要因素：

　　1巨集觀經濟變數的微觀基礎，也就是構成消費需求、投資需求、政府投資需求以及淨出口國外需求的微觀基礎，如淨出口方面對美國的出口為主要決定因素，那麼美國消費的復甦對中國淨出口影響較大，投資需求中國有企業對GDP的影響較大，那麼在投資需求的分析中應分析國有企業對相關經濟變數的反應函式;

　　2經濟和政治制度基礎，主要指經濟是政府主導還是市場主導，如中國、日本等出口導向型經濟政府主導為主，而美國等西方國家是市場主導型經濟，分析寬鬆貨幣政策對不同國家經濟影響時要考慮不同的經濟制度下貨幣政策的效應;第3政策偏好和政策取向，指的是政府在當下的經濟環境下是以保經濟增長為主、還是以調節收入分配為主等哪個政治目標為主。不同階段，經濟波動中的主導因素完全不同，如當下經濟狀況，市場普遍認為經濟增長的主導因素是政府調節經濟結構即收入分配為主，在這種情況下，房地產市場受到打壓，而民營經濟通過創業板等融資渠道得到發展，在這種實體經濟情況下，股市也出現了主機板市場估值偏低，而創業板等公司估值偏高。

　　沒有對中國經濟的長時間觀察以及深厚的政府關係資源，很難判斷短期經濟波動哪個因素起主導作用;即使有以上資源預測短期波動正確性的概率也比較低。對於投資而言，投資應該是做正確概率大的事情，做相對確定的事，所以中國經濟短期波動方面花費精力要少一點。中國經濟的中長期發展分析框架主要是分析勞動力、資本、技術等因素的收益能否持續提高，同時要看中國製度改革能否使這些要素充分利用。從勞動力要素來看，自1999年以來大學擴招的大學生2010年畢業大學生將近600萬是為今後10年經濟發展的主力軍，只要這部分大學生能夠實現充分就業今後10年的經濟發展問題不大;資本要素經過30年改革開放的積累中國是不缺的，技術要素要取決於全球創新活動的成果。制度方面而言，看過《改革開放30年》的就知道經過1990年鄧小平南巡講話以後，經濟發展已經成為政治階層的共識CommonSense，我對中國高層為經濟發展而做出的制度改革有信心總之，中國未來10年經濟的中長期發展前景我認為是比較確定的，至於短期的經濟波動，我認為比較難把握，因而今後的投資中這種把握性不大的判斷花的精力要少一點。

　　最後，通過學習瞭解了中國央行和政府的決策機制，對中國經濟決策體系有了更深的認識。央行的首要目標是控制通貨膨脹，對於GDP是否增長則是次要目標，當發生了通貨膨脹，那麼央行要承擔責任，而如果經濟上行，發改委等部門受到獎勵，與央行無關;同樣，經濟下行，發改委等部委受到懲罰，也與央行無關。對於加息，央行只有建議權，沒有決策權，決策權在國務院，加息既是調節通脹的工具，也是調節收入政治的手段，所以央行不能決定加息，而由國務院負責是否加息。

　　篇3

　　首先，感謝教育部提供這次學習機會，短短的三天的學習，不僅聆聽到了葉航老師深入淺出的巨集觀經濟學課程教學，同時豐富了一些我國巨集觀經濟調控的歷史，和巨集觀經濟學理論發展的前沿。現將主要收穫總結如下：

　　一、巨集觀經濟學的課程教學。

　　巨集觀經濟學課程與微觀經濟學最大的區別就是微觀經濟學體系比較嚴謹和完整，而巨集觀經濟學觀點龐雜，學派林立，爭論較大。如何準確把握這些觀點的分歧，向學生們呈現學派之間的差異很是關鍵。葉航老師主要介紹了索羅模型和哈羅德-多瑪模型關於經濟收斂性問題的分歧，在分歧點介紹和明晰的過程中，不僅促使自己深入思考這些模型的出發點和假設前提，而且還啟發學生進行深入思考和比較，培養學生們求異思維。

　　此外，巨集觀經濟學與現實經濟現實聯絡比較密切，如何運用這些理論來剖析現實經濟執行，也是課堂教學的很重要的一個環節。平時我們學校經濟系教研室老師也很注重這一點，關注現實發生的事情，講述學生身邊發生的事情，一方面能夠提高學生學習巨集觀經濟學的興趣，另一方面能夠促使學生從書本知識走出來，將書讀薄，將書讀活。以葉航老師在串講《我國巨集觀調控30年》為例，葉航老師以前後15年來對比分析了我國30年巨集觀調控的歷史演進，堅信了巨集觀經濟學必須有微觀基礎，不同的微觀基礎—--居民偏好和企業約束---將成為巨集觀經濟調控手段和抓手。

　　關於教學課件方面，葉航老師也給了很好的啟示。以介紹菲利普斯曲線為例，結合弗裡德曼的鉛筆商的故事，配合課件動畫效果，絕妙的展示了貨幣主義學派的通脹現象歸根結底就是貨幣發行的這一觀點。

　　二、巨集觀經濟方面的研究體會

　　在課堂上，葉航老師在串講《我國巨集觀調控30年》過程中，體會到葉老師對經濟執行把握的獨到之處。將GDP和CPI波動曲線放在一起，看到許多有趣的現象。第一是GDP和CPI高度相關，還沒有出現西方國家的滯漲現象，並根據GDP波動將趨於收斂而CPI波動趨於發散的現象，大膽提出了滯漲是一國發展到一定時期的產物的假設。這是值得我們思考和實證研究的命題。

　　其次，葉航老師還指出了“利用計算模擬方法來研究巨集觀經濟”將是未來研究的方向，並且展示了自己研究的成果，深有啟發。

　　三、同行討論

　　在本次學習過程中，很榮幸結識來自不同學校的同行老師，並在課餘飯後與之探討相關問題，不僅收穫了友誼，還收穫了知識。