海西學習心得

　　這次的海西學習培訓所給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富，幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　透過這些天對海西教育技術課程的學習，使我收穫頗豐，主要有以下幾方面的體會：

　　1、真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”、“教學設計”、“資訊化教學設計”等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。資訊科技與課程整合：指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學資料、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。資訊化教學設計：即“資訊化教學”的設計，提倡教師不僅僅要通曉現代資訊科技，而且需要掌握如何學會設計以資訊科技支撐的教學過程，在教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合起來，促進教學的最優化，其主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、資訊資源查詢與設計、教學過程設計、學生作品範例設計、評價量規設計、單元實施方案設計、評價修改。2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅僅學到了很多新知識，而且是一個以貼合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。3、透過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究型

　　教學設計”的特徵。

　　4、明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：1利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科領域的教學質量，提高學習效果和效率;2利用資訊科技促進學生的綜合潛質和科技創新潛質，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新潛質;3利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

　　5、弄清了整合的技術選取原則，就應是“量課程之體，裁技術之衣”。不就應是課程順應資訊科技，而就應是課程同化資訊科技，就應是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，就應注意到三方面的要求：1課程資料的適用性，務必適合利用資訊科技教和學的資料;2學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求;3學科領域的不一樣特點，不一樣學科培養目標與認知規律的不一樣就應是技術選取的一個重要方面。書村網mcqyy

　　6、讓我們明白了多媒體網路教學的優勢所在：1能滿足多主題、分層次的教學任務;2能夠預設和帶給學習支援功能;3支援全員成果展示或全參與式的互評;4具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能能夠延展課堂教學的時刻和空間。

　　總之，在今後的工作中，我們必須會更加發奮，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為資訊科技與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。

　　篇2

　　我參加了這次海西教育培訓，這次培訓所給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下方是我透過培訓獲得的幾點體會：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　我們常說：要想給學生一杯水，教師就就應有一桶水。那麼這桶水從哪裡來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

　　二、教師要教給學生學習的方法。

　　新課程改革的終極目標是什麼?一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

　　新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐潛質，而培養這種潛質的主要途徑也應是語文實踐，就應讓學生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養潛質。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師務必發現學生的優勢智慧，發展他的優勢智慧，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

　　三、把主動權還給學生

　　只有把學習的選取權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，我們要做什麼?首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注資料到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。

　　篇3

　　透過這些天對海西教育技術課程的學習，使我收穫頗豐，主要有以下幾方面的體會：

　　1、真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”、“教學設計”、“資訊化教學設計”等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。資訊科技與課程整合：指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學資料、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。資訊化教學設計：即“資訊化教學”的設計，提倡教師不僅僅要通曉現代資訊科技，而且需要掌握如何學會設計以資訊科技支撐的教學過程，在教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合起來，促進教學的最優化，其主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、資訊資源查詢與設計、教學過程設計、學生作品範例設計、評價量規設計、單元實施方案設計、評價修改。2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅僅學到了很多新知識，而且是一個以貼合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。3、透過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究型教學設計”的特徵。

　　4、明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：1利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科領域的教學質量，提高學習效果和效率;2利用資訊科技促進學生的綜合潛質和科技創新潛質，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新潛質;3利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

　　5、弄清了整合的技術選取原則，就應是“量課程之體，裁技術之衣”。不就應是課程順應資訊科技，而就應是課程同化資訊科技，就應是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，就應注意到三方面的要求：1課程資料的適用性，務必適合利用資訊科技教和學的資料;2學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求;3學科領域的不一樣特點，不一樣學科培養目標與認知規律的不一樣就應是技術選取的一個重要方面。

　　6、讓我們明白了多媒體網路教學的優勢所在：1能滿足多主題、分層次的教學任務;2能夠預設和帶給學習支援功能;3支援全員成果展示或全參與式的互評;4具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能能夠延展課堂教學的時刻和空間。

　　總之，在今後的工作中，我們必須會更加發奮，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為資訊科技與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。