教育管理畢業論文範文

　　隨著高校擴招和體制改革的不斷深入,傳統教育管理模式顯得滯後,在大學教育管理中創新教育管理模式更顯得尤為重要。下面是小編為大家整理的教育管理畢業論文，供大家參考。

　　一：延長學業學生教育管理論文

　　一、延長學業學生教育管理中遇到的問題

　　1.管理制度不健全。按照有關規定，延長學業學生仍然屬於學校的在校生

　　但是我國很多高校就延長學業學生的教育管理問題缺乏對應的制度，各部門之間對於延長學業學生的管理缺乏有效的溝通協調，甚至出現各部門之間相互推諉的情況。大部分延長學業的學生都不在校住宿，他們既不辦理休學手續，也不參加正常的教學活動，對學校的很多事情置若罔聞。管理工作很難落實到位，這給學校管理工作帶來很大難度和安全隱患。

　　2.集體意識淡薄，管理難度很大

　　延長學業學生的集體意識相對淡薄，很難融入新的群體。延長學業的學生一般都要歸到下一個年級進行管理。由於原來班級同學均已畢業，新班級同學相互之間並不熟悉，導致延長學業學生與新班級同學很少接觸。此外，延長學業學生一般在學習方面較差，做事缺乏積極主動性，導致新班級在組織活動方面參加很少，與本班級同學接觸機會很少，因此缺乏班級認同感，缺乏集體意識。

　　3.師生之間不熟悉，教育管理難開展

　　延長學業學生到下一級畢業班統一管理，原來的輔導員不再繼續對他們進行教育和管理。新的輔導員往往對這部分學生不熟悉、不瞭解，這部分學生與新的輔導員之間缺乏瞭解，沒有建立信任，沒有信任便沒有溝通，沒有溝通，更無從談教育和管理。這樣一來，延長學業學生變得更加散漫和放縱，學習無法保障。

　　4.思想教育工作難以收到效果

　　延長學業的學生往往年齡較大，很多道理都能明白，但是往往缺乏自制力，無法很好地控制自己。很多時候，輔導員教師剛剛談完話，學生也保證了要好好學習，結果一遇到學習等方面的困難，他們就開始逃避，言行不一致。

　　二、提高延長學業學生教育管理有效性的舉措

　　1.建立完善的教育管理體制，加強延長學業學生教育、管理和服務

　　正確的指導可以為延長學年學生指明前進方向。管理延長學業學生，須進一步明確各職能部門的職責、細化分工，出臺《延長學業學生管理規定》，設立專職輔導員，根據每個學生所缺學分情況，因人而異，指導這些學生規劃安排自己的重修課程，使他們明確自己的學業目標及努力方向。由教務科確認學分，根據開課情況及缺課情況具體指導學生選課。要通過有針對性的幫扶，使得延長學業學生增強歸屬感，樹立完成學業的信心。

　　2.應用新媒體，構建多維資訊溝通渠道

　　延長學業學生多在校外住宿或實習，往往不能及時掌握學校的相關通知資訊等，導致教育管理的滯後。可以充分發揮新媒體的優勢，加強與延長學業學生的溝通互動，如可建立延長學業學生專門的QQ交流群、微信交流群等。一方面，將學校和年級的相關資訊及時傳達給他們;另一方面，延長學業的學生也可以通過這些渠道相互交流，答疑解惑，在學習上還可以起到相互鼓勵促進的作用。

　　3.注重發揮專業教師學術素養對於延長學業學生的引領作用

　　對於延長學業學生的教育管理，需要多方面的共同努力，不能僅僅依靠輔導員的談話、教育和督促，更需要專業教師的引領。專業老師要發揮自己在專業、學術方面的特長，充分利用自身淵博的知識和開闊的視野吸引學生、引領學生，使學生提高自身的思想品德修養，樹立堅定的理想信念和奮鬥目標。

　　4.注重延長學業學生的心理健康教育

　　由於學業延長，部分學生產生自卑感和挫敗感。針對延長學業學生的這種心理，要加強心理疏導，幫助他們正視延長學業制度，鼓勵他們積極、主動地融入到新班級中，開展各種方式的主動學習，踏踏實實地完成後續的學習任務。

　　5.加強與延長學業學生父母的溝通交流，發揮家庭教育的紐帶作用

　　輔導員和家長要保持長效的溝通聯絡，把學生在校的學習和生活情況及時反饋給學生父母，並將相關情況做好備案，充分發揮家長在學生教育中的紐帶作用。

　　二：學校教育管理層級遞進與銜接分析

　　一、影響學校教育管理銜接的瓶頸分析

　　結合現代教育的實際工作，筆者認為影響學校教育管理銜接所遭遇的瓶頸主要體現在以下幾大方面：

　　1.教育理念

　　古人認為，對於教師來說，其教學本質便是“傳道授業解惑也”。由於現代教育需要符合資訊時代的發展，因此在教育方面僅表現為對學生進行傳授知識是遠遠不夠的，還需要注重學生個體的創新發展及各方面能力的培養。因此，受教育理念因素的影響，學校教育管理銜接受到一定程度的阻礙。

　　2.教學內容

　　從基礎教育與高等教育兩方面對我國的教學內容進行分析。一方面，在基礎教育上，我國提倡的是基礎知識的獲取，以循序漸進的方式使學生獲取更多的知識。而在高等教育方面則注重科學教育及人文教育。由於基礎教育與高等教育兩者之間存在巨大的懸殊，導致在教育銜接上會存在很多問題，使學生很難在兩者之間找到平衡點，也使學生在基礎教育轉為高等教育時，短時間內很難適應。

　　3.教學手段

　　傳統模式下，教學方法主要體現為教師在講臺上講，學生在講臺下聽，一個作為教學的主體，一個作為受教育的主體，兩者之間沒有很好地參與互動及交流，從而使師生之間無法營造良好的關係，無法進一步提升教學質量。在現代教育中，顯然需要更新教學手段，並融洽師生關係，這樣才能使學校教育更好地銜接起來。

　　4.教學管理

　　教學管理是學校教育管理銜接的重點部分。傳統教學管理模式顯得較為單一，面對學生的過錯通常採取口頭談話教育。顯然，這無法使學生真正受到教育。因此，在現代教育過程中，需尊重每一位學生的個性發展，面對學生的過錯，需以學生個體實際情況為依據，採取有針對性的教育措施，如此一來教學管理的銜接性工作才能更具有效性。

　　二、加強學校教育管理的層級遞進與銜接的有效策略探究

　　1.轉變教學理念

　　轉變教學理念需要做好多方面的工作。一方面，需明確教學理念，改善過去注重理論教育而忽略實踐教育的壞習慣。遵循“以學生為本”的教育原則，培養學生的實踐能力、創新能力，使學生綜合素質得到有效提升。另一方面，需要樹立科學的人才觀。結合教育改革及創新，對學校教育資源進行有效整合，將培養人才作為一項重點任務，強調學生人文素質的培養，使學生能夠真正學有所成、學有所用。

　　2.完善教學內容

　　在教學內容的完善方面，需要結合基礎教育與高等教育，在認清兩者之間差異化的基礎上，對教學內容進行整合。比如基礎教育方面，所設定的教學內容能夠充分符合學生髮展，在高等教育方面能夠使學生更快地適應，注重兩者之間的銜接性，使中學生轉變為大學生時，能夠找準自身的學習目標定位，為今後的完善學習提供依據。

　　3.創新教學方法

　　“灌輸式”教學方法所帶來的情況便是無法提升學生學習的積極性，進一步使學生的學習效率大大降低。因此，無論是中學教育，還是高等教育，均需要創新教學方法。對於教育工作者來說，便需要結合學生自身發展的特點及需求，融入有效的教學方法，比如情境教學法、多媒體輔助教學法及遊戲教學法等。在提升學生學習興趣的同時，使教學質量得到有效提升，進一步為教育銜接的流暢提供依據。

　　4.提升教學管理方法

　　教學管理方法的提升絕對不是一蹴而就便能夠形成的，希望結合大量實踐教育工作，進一步對教學管理方法進行更新。筆者認為，首先便需要樹立有效的教學管理理念，主要體現為“以學生為本”，做到一切管理為學生。其次，需要對管理方法進行創新。充分尊重學生的個性發展，並以實事求是的態度對學生進行管理，多組織具備積極意義的活動，以此使學生的動手操作能力及審美能力得到有效提升。完善學生管理的考核體系，以此認識學生的不足，進一步起到取長補短、完善自我的作用。除此之外，還需要對管理進行改革，將管理變成一種服務，使學生能夠尊重教師，讓學生與教師之間能夠更加融洽，以此為營造良好的師生關係提供保障和依據。通過本課題的探究，認識到加強學校教育銜接對我國教育事業發展的重要意義。與此同時，也認識到影響學校教育管理銜接的一些問題，主要體現在教學理念、教學內容及教學管理等方面。因此，加強學校教育管理銜接便顯得極為重要。然而，這是一項較系統的工作，不能一蹴而就，需要從多方面進行完善，比如轉變教學理念、完善教學內容、創新教學方法及提升教學管理方法等。另外，筆者認為，還需要結合學生的實際情況，採取有針對性的教育銜接措施，以此使學生更好地融入並適應這項工作，進一步為我國教育事業的穩健發展起到推波助瀾的作用。