外科護理醫學論文

　　外科護理學作為臨床護理的重要內容,需要學生能夠在理解的基礎上牢固掌握,為以後的臨床工作打下良好的基礎。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：臨床醫學外科護理新技術研究

　　一、胃腸外科的護理控制管理

　　胃腸外科的患者在治療過程中需要合理的認識胃腸手術的部位，合理的完善中綜合性的護理過程控制。這樣的患者一般在手術後需要進行插管，通過對胃管相關的胃腸控制管理，逐步完善胃部減壓過程控制，改善患者胃管的引流情況，實現有效化的綜合性引流，實現合理的病情形狀控制管理，同時加強臨床性護理觀察，及時進行引流管的位置調整過程控制。在一般情況下，患者的胃管護理操控需要對患者的心理狀態進行干預，使他們建立良好的胃管護理操作認識的心理狀態，對插胃管會造成的疼痛有一個心理準備，並注意觀察患者，防止其私自拔管。對於不同情況的患者需要選擇不同型號的胃管，提前檢查圍觀是否出現破損或漏氣問題，對胃管進行合理的潤滑準備控制。在插管過程中，護理人員需要控制患者保持一定的姿勢，讓患者做吞嚥的動作，逐步完成插管的整體過程控制。如果患者對於咽喉的刺激問題較為敏感就比較容易出現嘔吐現象，需要停止插管，靜止一段時間後，按照之前的操作步驟，重新進行系統化的操作過程控制，保證患者可以在最短的時間內完成插管控制過程。另外，需要注意的是對不同的患者根據其身高比例大小，需要進行不同長短的胃管進行插管，插管完畢後，需要進行合理的固定，防止因患者的誤動造成胃管滑落的相關問題。完成胃管的操作後，需要對胃管的一端和另一端進行合理的引流器連線，保證合理的操作過程控制，實現完整化的、合理化的連線，防止出現漏氣或邪氣的問題。連線完畢後，護理人員需要對患者進行相關胃管的注意問題囑託，對患者插管後的情況進行定期的觀察，觀察患者的臨床表現，防止出現相關的問題，一旦出現需要及時研究並調整，防止出現錯誤操作，影響外科護理過程效果。

　　二、臨床醫學上血管外科的護理過程控制

　　血管外科的整體護理工作在實際的外科手術中分類較多，其中包括對於患者的心理護理過程、疼痛護理過程、康復護理過程以及專項外科護理過程控制。通過對血管外科手術中的相關技術進行合理的過程控制，實現患者對造血幹細胞的血液治療過程控制，鐳射手術治療、血管微創手術治療以及ACT的儀器手術的數量使用等等。通過對相關的治療過程進行合理的分析，認識到相關的治療過程中需要控制的各個環節，對血管中的相關護理過程進行合理的研究，加深綜合性的護理人員的相關技術知識的學習，改善臨床醫學外科護理中的相關醫療護理裝置，加強護理人員對於患者的整體護理步驟的明確管理，改善患者對於外科手術及術後的相關情緒控制，實現有效化的綜合性的護理過程控制管理。四、清潔灌腸的外科護理技術控制清潔灌腸是對人體從肛門到直腸和結腸部位的清理，通過注入一定量的液體，加強患者腸道的清潔效果，實現有效化的排便和通氣過曾控制，新的官場技術採用的外科護理工具有矽膠肛管、雙腔球囊導尿管、防止漏氣的灌腸器、電子灌腸儀以及小兒灌腸器等等。不同的方法進行灌腸是對於不同患者的外科病患情況和患者的要求來確定的。在實際的操作過程中，需要患者採用頭低臀高的角度或側臥的方式，靜待插管插進患者的結腸後，進行灌腸液匯入工作，從而加強灌腸液的整體效果。當灌腸液進入患者體內後，將管抽出，方便患者排便。灌腸液由於具有刺激腸壁的功能，會促使患者很容易的進行排便。護理人員在實際的操作過程中，需要合理的控制灌腸管的插入位置和長度，對灌腸液的量進行合理的控制，實現有效化的綜合性護理過程控制，保證患者可以收到較少的傷害。對於一些老年患者或特殊患者，無法自行完成排便控制。在灌腸過程中需要降低灌腸的壓力，採用緩慢的少量操作，實現合理的逐步灌腸，逐步排便的過程，防止造成結腸宿便無法排除的問題。在護理過程中，需要進行緩慢過程控制，不要過度的頻繁操作，逐步灌腸液的體溫和灌腸液的速度。灌腸過程中需要合理的觀察患者的整體生理狀況，進行合理的臨床過程護理認識，防止患者在身心上受到強烈的影響，實現外科護理的心理關懷。

　　三、結語

　　綜上所述，通過臨床醫學中的相關外科護理過程控制，實現合理的外科護理過程認識，保證合理的綜合性護理關懷，逐步改善外科手術後的相關患處護理，防止因不合理的護理過程造成外科手術過後的嚴重疼痛問題，加強患者的綜合性護理過程控制，保證合理的綜合性心理素質培養，改善患者的綜合性外科手術的治療資訊。

　　範文二：外科護理學現代教育技術的應用

　　摘要：目的:對醫學院校當中的外科護理學在教學過程當中實行現代教育技術所具備的實際價值進行討論。方法:選取我院附屬醫學院當中的2014屆外科護理專業的學生，並且從中抽取80名學生作為本文的主要研究物件，將80名學生分成實驗組和參照組兩組，每組40名學生，對參照組學生應用傳統的教育方法，對實驗組學生應用現代教育技術，以一個學期作為一個週期，以期末考試成績以及學生對課堂滿意度為主要考察專案。結果:實驗組的學生對於課堂的總體滿意概率為95%，期末考試成績的優秀概率為87.5%;比起參照組的總體滿意概率65%以及期末考試成績優秀概率67.5%相比，均具有明顯的差異，P<0.05，具有統計學意義。結論：在醫學院校當中，進行外科護理學的教學過程中，實行現代教育技術可以在很大程度上提高學生對於學習的興趣，同時還能提高他們的學習成績，因此可以進行推廣和使用。

　　關鍵詞：現代教育技術;外科護理學;教學模式

　　在進行外科護理教學的過程當中實行現代教育技術，可以為教學提供很多非常豐富的教育資訊以及資源，能夠讓臨床護理課程的內容以及授課形式都產生非常大的變化。這種新型的教學模式突破了傳統模式，讓教學從傳統的說教變成了靈活生動的主動學習[1]。本文將針對現代的教育技術在外科護理教學當中的實際應用進行探討分析，取得了非常理想的結果，具體如下。

　　1.資料與方法

　　1.1一般資料

　　選取我院附屬醫學院當中的2014屆外科護理專業的學生，並且從中抽取80名學生作為本文的主要研究物件，學生年齡15～17歲，平均年齡16.98±1.11歲，都是通過統招入校，均為女生;相對的任課教師也全部為女性，年齡22～54歲，平均年齡35.37±1.92歲。

　　1.2方法

　　1.2.1分組

　　將80名學生分成實驗組和參照組兩組，每組40名學生。

　　1.2.2方法

　　對參照組學生應用傳統的教育方法，對實驗組學生應用現代教育技術，主要包括:設定虛擬情境協助教學:教師可以適當綜合教學大綱以及教學內容的需要，使用模擬程式來創造出逼真的急救畫面，建立起身臨其境一般的虛擬情境，讓學生們從中尋找問題並且進行思考;構建完善的師生交流渠道:教師可以建一個班級內部的QQ或者微信群，在群中進行學習資料的群分享，還可以通過群聊來對學生討論的內容中一些不足之處進行補充，及時答疑解惑。另外還可以適當調整課堂座位，讓學生能夠與老師親近接觸，避免傳統的講臺教學。

　　1.3觀察指標

　　以一個學期作為一個週期，以期末考試成績以及學生對課堂滿意度為主要考察物件。期末成績以百分制為準，80分以上即為優秀，優秀概率是優秀人數與總人數的比值;學生對課堂的滿意程度通過訪談以及問卷調查來進行，分成滿意、中等、不滿意三種，總體滿意概率是滿意人數和中等人數的總和與總人數的比。

　　1.4統計學方法

　　在本次研究當中，我們主要採用的是SPSS18.0統計學軟體包來對研究中所涉及的資料進行分析和處理，對於計數資料我們採用n，%表示，並且採用卡方來進行檢驗。若是P<0.05，則表示統計學有意義。

　　2.結果

　　經過一個學期的調查研究，實驗組的學生對於現代教育課堂的總體滿意概率為95%，期末考試成績的優秀概率為87.5%;參照組的總體滿意概率65%，期末考試成績優秀概率67.5%。

　　3.討論

　　本研究說明現代教育技術在進行外科護理教學的過程中具有非常積極的作用。這一研究成果也基本和牛曉明[2]老師在其著作當中的研究結果基本一致。外科護理學在臨床中具有極高的前沿性以及實踐性，隨著科學技術的發展，醫療體系也變得越來越完善，但是在教學環境當中暫時還非常缺乏讓學生們實踐的機會，特別是在傳統的教學模式當中，教師刻板地根據教學大綱以及教學的內容制定教學方案，基本上不會考慮到學生的實際情況，甚至不會考慮學生是否能直觀地理解所傳授的知識。而在現代教育技術的幫助和支援下，教師可以建立起真實的情景模式、還可以開通師生交流渠道，及時分享教學內容，學生還可以及時將自己的問題與老師進行溝通，並且解決。在現代教育技術的環境當中，學生能夠將書本當中的抽象知識轉化成大腦當中的真實情景，更加利於學生接受，讓教學的過程以及教學的效果都達到最理想的狀態，在這樣的條件下，傳統的教學模式自然無法繼續生存[3]。在實際教學當中，實行現代教育技術很好的彌補了在外科護理學科目教學過程中不能與臨床經驗相結合的缺點，同時還間接的提升了老師的教學能力，將學生的學習熱情充分地調動了起來，培養學生豐富的想象力以及多向思維技巧，能夠在最大程度上幫助學生學好專業知識並培養其專業技術能力[4]。

　　4.結語

　　綜上所述，在醫學院校當中，進行外科護理學的教學過程中，實行現代教育技術可以在很大程度上提高學生對於學習的興趣，同時還能提高他們的學習成績，因此可以進行推廣和使用。

　　參考文獻

　　[1]龔遠林，王健，張曉林.案例教學法在外科護理學教學中的應用研究[J].時代教育，201509:172.

　　[2]牛曉明.外科護理學教學方法現存問題及優化教學分析[J].中外醫學研究，2015，1314:155-156.

　　[3]董亞娜，楊娟，張豔慧，等.案例中心教學法在婦產科護理技能教學中的應用[J].衛生職業教育，201511:70-71.

　　[4]陳春燕.淺談現代教育技術在外科護理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2015，3306:39-40.