化學教育畢業論文

　　隨著創新教育的引入,傳統化學教學也應當做出一定調整來適應化學教育的發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高中化學教育人文精神的培養

　　摘要：　高中化學教育人文精神的培養，是要堅持結合教學內容而進行的，脫離了教學內容，就會使教育目標出現偏頗。人文精神與化學科目內容是一個互相穿插的過程。

　　關鍵詞：高中化學;人文精神

　　目前我國高高中生人文精神現狀非常讓人憂慮，高中生缺乏人文精神，只懂化學而不知道人文為何物，這將對高中生的發展造成很壞的影響。因此在化學教育中進行人文精神教育，已經是迫在眉睫的事情。人文精神從其本質看看，其是一種自我與社會相結合的價值體系，人文的價值觀念形成過程，是一個漫長的潛移默化的過程，不是一朝一夕能夠速成的。

　　一、高中化學教育要制定實施人文精神的教學目標

　　高中化學教育人文精神的建立與實施，首先要制定合理而且科學的學生人文精神教學目標。化學教學目標的內容，不僅要包括化學知識與操作技能以及相關的過程與方法等，還要包括化學情感以及價值觀有關的內容，缺乏人文的精神，化學教育是可怕的知識傳授。情感、態度、價值觀的取向，是人文教育的一個重要方面。高中化學教育人文精神的目標，就是要使學生髮展學習化學的興趣，能夠樂與探究化學物質變化的奧祕，使學生可以體驗到化學科學探究的艱辛，能夠關注與化學有關的某些社會熱點問題，例如一些化學汙染的治理等，逐步使學生形成科學的可持續發展的化學學習思想。因此，高中化學教育體現人文精神的學生教學目標，除了學生自身的情感價值觀等因素外，還要注意如下的問題:一是要堅持從實際情況出發，從高中生的實際認識水平出發，教學目標的制定要符合學生的客觀情況，不能過高或者過低，這樣才能夠促進學生人文精神的培養。二是堅持以學生為本，從學生的綜合素質全面發展出發，從學生的可持續發展出發，針對不同的化學科目教學內容，提出不同的實施要求。在高中化學階段是為以後的學習與發展打基礎的階段，這對高中化學課程本身而言是非常重要的，對其他科目的發展也是具有重要的作用。因此，綜合考慮學生以後的發展情況，要著重於其現實的發展應用，而不是過分要求學生對於知識的掌握。三是要因材施教，教書育人。不同的學生存在個體差異，興趣愛好的發展也是不同的，因而要堅持制定出因人而異的教學目標，不能實施一刀切的措施。特別是學生接受水平上，由於多方面的原因，學生個體之間往往有非常大差異，教師在對待不同的學生時，應該制定不同的教學目標。

　　二、創造良好的高中化學人文精神教學環境

　　教學環境的創設，是高中學校教學活動的基礎，也是所需的各種客觀教學條件和師資力量的綜合，是按照高中教學要求而設定的環境。教學環境一般是指與學校教學過程相關的微型環境，主要包括教學場所、教學設施等。高中化學人文精神狹義的教學環境的建立，需要如下的努力：

　　1、首先要建立融洽和諧的師生關係。

　　古人講，教學相長，在高中學校裡，師生之間的人際關係是很單純的，主要體現在傳授知識與學習學問之間。教學的過程也是師生互動的過程，在這個過程中，建立融洽和諧的朋友關係，對於人文化教學是非常有益處的。教師與學生之間保持一種良好的、民主的夥伴關係，有利於彼此間形成優秀的品質。人際關係是人文精神的重要內容之一，師生人際關係交往的情況，對教學活動具有直接的影響。培養學生的人文精神，和諧健康、積極向上、民主平等的師生關係，是必不可少的內容之一。要堅持人道的精神，彼此互相尊重，突出學生的主體地位，體現了人本精神。教師在師生良好的關係中，佔有主導的重要地位，教師自身的素質必須要過硬，有著健康的心理。因此教師必須要加強自我的修養，使自己擁有良好的心態，培養積極向上的陽光的樂觀心情，學會自我控制等等，這是建立良好人文環境的前提。

　　2、努力營造寬鬆的化學課程教學氛圍。

　　課堂教學氛圍是學生接受知識的重要輔助條件之一，同時也是人文精神能否實現潛移默化的必要條件之一，課堂教學氣氛的情感狀態，影響到學生的學習態度及情感發展。化學教學在以往的教學過程中，往往忽略了教學氛圍，而使教學活動變成枯燥的化學講解，這不利於學生人文精神的培養的。因此，要實現高中化學教學人文精神培養，那麼必須在在化學教學中，堅持和發展培養學生的自我個性與求善求美的精神相結合，必須努力創設寬鬆融洽的教學氣氛。“求善”與“求美”的目標，可以使人的精神擺脫壓抑，讓心靈自由的飛翔，使生命充滿活力，展現出人性的光輝魅力，學生的人文精神才能夠健康發展。

　　三、要堅持結合教學內容進行培養人文精神

　　高中化學教育人文精神的培養，是要堅持結合教學內容而進行的，脫離了教學內容，就會使教育目標出現偏頗。人文精神與化學科目內容是一個互相穿插的過程。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是無數科學家經過千百次的努力，而建立起來的一門科學，因而實驗教學非常重要，如果缺乏實驗教學，那麼化學的教學就只會成為書本文字的傳承，變得枯燥無味，而不可能讓學生親身感受到化學的神奇之美，更不可能產生濃厚的興趣，因此必須要重視實驗教學。採取了恰當的教學方式，學生的濃厚興趣會被培養起來，這是實現人文精神的重要措施之一。化學實驗在培養科學態度以及培養人文精神等方面具有其他手段不可替代的作用。除了實驗的手段，還應該堅持化學史的認識與學習。在高中化學教材史實中，存在著非常豐富的人文化學素材，這些內容展示了化學的發展史，以及其在人類歷史發展中一步步走到現在的過程，體現了化學家在認識世界以及改造世界的崇高理想與艱辛過程。通過化學史的閱讀與展示，可以給予學生以高尚的人格培養，更有助於高中生培養人文精神。

　　參考文獻

　　1、STS教育與初中化學新教材開發畢華林,亓英麗化學教學2003-09-10

　　2、化學資訊學的涵義及教育徐筱傑大學化學2002-02-28

　　範文二：科學素質培養下化學教育論文

　　摘要：高中化學知識是高中生必備的基礎知識。教師在教學中無論是實驗還是理論教學，都需要進行系統的調整和分析，將課堂教學、實驗和實踐教學結合到一起，形成一個完整的教學體系，實現學生科學素質的有效培養。

　　關鍵詞：科學素質;化學教育

　　一、高中化學教育與科學素質培養

　　1建立高中化學內容體系，培養學生的科學素質

　　學生科學素質的培養，從根本上說也就是要實現學生的全面發展，是培養新時代人才的教育理念。根據高中化學的課程內容，建立高中化學知識內容體系，將科學知識和技能等傳授給學生，是培養學生科學素質的重要保證。當前形勢下，不僅要在化學發展的方面探求化學領域發展的新觀點，還要密切聯絡生活和生產，重視化學的實際應用，與STS理念有機結合起來，引導學生理解化學本質,幫助他們認識科學探索的特徵以及科學事業的性質;運用當前我們豐富的現代科學成果，實現學生多層次地認識化學的重要價值和意義，以便於更加有效地進行學生科學素質的培養。

　　2通過自主學習、合作學習和探究式學習，來促進學生科學素質的培養

　　自主學習、合作學習、探究式學習，雖然三者的側重點有所不同，但是他們也有共性——綜合性、創造性和體驗性。更適合於新課改倡導的開放式學習和開放式空間的倡導，都更加有利於學生從過去的被動學習轉變為主動學習，從封閉式的研究到開發式的探討，從接受式學習到探究和創造式學習。如此，學生的科學創新能力和精神就得到了更進一步的發展。

　　3在實驗、實踐和教學中貫穿科學素質的培養

　　新課改下，高中化學課堂教學是科學素質教育的主要“陣地”，由於其涉及科學知識實踐的應用和創新非常少，所以對培養學生科學素質來說有一定的侷限性。而化學實驗能夠對學生的知識、技能和方法等方面培養學生的科學素質。在化學實驗教學中要做到充分發揮學生的主體性，讓學生積極主動地參與實驗過程;條件允許下的情況，給學生足夠的時間和空間去親自體驗，讓學生的手和腦都得到進一步的發展;給學生應用新技術的機會，通過新技術來幫助學生獲取更多的新資訊。再通過實驗、課堂和實踐教學的結合，來幫助拓展教材，實現知識的掌握和運用，促進學生的科學素質水平的提高和發展。

　　二、結語

　　總之，高中化學知識是高中生必備的基礎知識。教師在教學中無論是實驗還是理論教學，都需要進行系統的調整和分析，將課堂教學、實驗和實踐教學結合到一起，形成一個完整的教學體系，實現學生科學素質的有效培養。

　　參考文獻

　　1、STS教育與初中化學新教材開發畢華林,亓英麗化學教學2003-09-10

　　2、化學資訊學的涵義及教育徐筱傑大學化學2002-02-28