淺議中學教育督導論文

　　在中小學教育工作中,教育督導是構成完整的教育科學管理體系的一個重要環節。下面是小編為大家推薦的，歡迎瀏覽。

　　篇一

　　《 加強中學體育教育督導,促進學生全面發展 》

　　【摘 要】中學體育教育是學校教育的重要組成部分，這個階段的學生正處於耐力、速度、力量以及靈敏等各方面的最佳刺激發展時期，故而，體育教育對於中學生的全面發展有著十分重要的作用。由此，中學體育教育督導便肩負著重要的使命。新課改以來，我國中學體育教學有了全新的突破，然而，中學體育督導工作的開展卻不盡如人意，有待於進一步提高。

　　【關鍵詞】中學體育;教育督導;全面發展

　　在中學時代，養成良好的鍛鍊習慣，能促進身體、心理和社會適應能力等方面健康的發展，從而為終身體育奠定基礎。雖然，這一點已經得到了廣大師生的認可。但在現實生活中，能將認知轉化為行動，經常參與體育運動的中學生卻為數不多。在我國，中學體育教育長期處於不被重視的境地。新課改的東風吹來， 為中學體育教學帶來了展現的天地。中學體育教學不在處於被忽視、被輕視的地位，而是跟其他各門學科有著平等地位的不可或缺的學科。然而，目前我國的中學體育教育督導工作尚處於不完善的階段，需要進一步加強體育教育督導，以便更好地促進中學生的德智體美全面發展。

　　一、中學體育教育督導現狀

　　新課改以來，我國中學體育教育發展比較迅速，傳統的體育教育督導工作已經不能適應新形勢下的發展。筆者在參閱相關文獻資料的基礎上，經過親身的實際調研，對中學體育教育督導工作的現狀進行了實際的考察。

　　1.中學體育教育督導方法陳舊老套。經過筆者的調查發現，不少地區的中學體育教育督導工作仍然沿襲著傳統的督導方法，不注重不同學校的實際情況，而是嚴格按照規章制度，所有學校採取一個標準，一把尺子。很顯然，傳統老舊的體育教育督導方法已經滯後於現代中學體育教育的發展，以至於體育教育督導工作沒有起到實際的作用。

　　2.缺乏完善的中學體育教育規章制度。不少地區的中學體育教育督導工作都是作為附屬性質的工作，極少地區有特別設有規章制度的。在實際的體育教育督導工作過程中，缺乏細化的細則與標準，以至於中學體育教育督導工作人員可以隨意為之，不利於中學體育教育工作的開展。

　　3.中學體育教育督導工作隊伍素質較低，老齡化嚴重。據筆者調查，在當地教育局的中學體育教育督導辦公室中，其中大部分人的學歷為中專，極少數為大專，更有不少層次較低者。其中不少人並不瞭解中學體育教育督導工作的內涵與意義，理論層次水平較低，也不能提出對於中學體育教育督導工作的科學建議，故而，在實際的體育教育督導工作中，容易出現假大空現象，不利於中學體育教育的發展和學生全面素質的培養。

　　4.中學體育教育督導工作缺乏完善的監督機制。中學體育教育督導工作原本是政府行為，但是在不少地區，都由教育局自我承擔，這樣就形成了教育督導教育、自我督導的現象。故而，在實際的督導工作過程中，缺乏有效的監督，導致中學體育教育督導工作有名無實。中學體育教育監督機制的缺失，將直接導致中學體育教育督導工作的實效缺失，非常不利於中學體育教育的發展。

　　二、中學體育教育督導工作的緊迫性

　　新課改的提出，全面素質教育的推行，為中學體育教育的發展帶來巨大的機遇與挑戰，也為中學體育教育督導工作帶來了更加複雜、更加開闊的局面。如何更好的提升中學體育教育的水平，從小處著手，提升學生的素質、全面促進學生的發展，迫切要求加強中學體育教育督導工作。

　　1.全面素質教育的推行，迫切要求加強中學體育教育督導工作。中學體育作為整個中學生階段中的一門重要科目，擔負著中學生耐力、速度、力量等人生各項品格的塑造。我國全面推行素質教育，要求學校充分承擔起培養德智體美全面發展的人才，而其中中學體育教育對於孩子未來的人生性格與價值觀的培養有著積極的作用。故而，在新形勢下，迫切需要加強中學體育教育督導工作，更好的推行全面素質教育。

　　2.踐行科學發展觀，迫切需要加強中學體育教育督導工作。中學體育教育督導工作是教育管理中一個重要的組成部分，不可或缺。 它不僅擔負著督導中學體育教育，為社會培養四有人才，更為重要的是，進一步加強體育教育督導工作， 是真正踐行科學發展觀，全面推進素質教育的重要步驟。

　　3.中小學教育的完善與繼續推進，迫切需要加強中學體育教育督導工作。長期以來，我國中學體育教育均處於薄弱環節，被忽略，被遺忘，中學體育教育督導工作也跟不上時代發展的節奏。新課改和全面素質教育的推進，人們重新認識到對中學體育教育的重要性，積極參與中學體育教育的發展，迫切要求完善、科學的中學體育教育督導，以更好的促進中學體育教育的發展，以及學生德智體美的全面培育。

　　三、加強中學體育教育督導工作的有效途徑

　　中學體育教育督導工作不是簡單的、靜態的，而是複雜的、動態的，是要與中學體育教學緊密相連的。筆者在實際調研的基礎上，總結出加強中學體育教育督導工作的有效途徑如下：

　　1.推陳出新，根據實際，創新中學體育教育督導工作方法。傳統的中學體育教育督導工作的方法比較單一，傾向於“一刀切”，不利於中學體育教育工作的良性發展。因此，應該根據各地區小學體育教育的實際情況，制定切實可行的中學體育教育督導評價體系，拋棄過去單一的準審法則，在原有中學體育督導評價體系的基礎上，進一步推陳出新，創新中學體育教育督導工作方法，創造出更加科學、合乎實際的督導工作方法。

　　2.建立健全完善的中學體育教育督導體制。以政府為主導，進一步構建全面完善的中學體育教育督導體制，制定相關的法律法規政策，讓中學體育教育督導有法可依，有章可循。同時，不斷完善中學體育教育督導自我評價體系、監督體系，讓中學體育教育督導更好的為中學體育教育的發展服務。

　　3.強化督導人員業務素質培訓，不斷提升專業團隊素質。就目前中學體育教育督導工作人員整體素質較低，不能適應新形勢下的中學體育教育工作，我們應該積極的做好中學體育教育督導工作人員自我素質的提升工作。首先，嚴格中學體育教育督導工作人員的招考程式，精心選拔出業務素質較高，熟悉中學體育督導相關專業知識的人員，為中學體育教育督導工作增磚添瓦;其次，做好崗前培訓工作，為精心選拔的工作人員上崗之前進行全方位的專業培訓，以便更好的促進中學體育教育督導工作;再者，不斷為中學體育教育督導工作人員提供培訓機會， 讓中學體育教育督導工作人員不斷提升自我的專業素質。 　　4.加強社會宣傳工作，積極引導家長及社會參與。中學體育教育督導工作是中學教育管理中不可或缺的部分，不是單獨的一個體系，是需要家長及全社會的共同參與、共同努力才能完成的。因此，我們應該通過多種宣傳媒介，比如廣播、電視、網路等，積極的向家長及社會宣傳中學體育教育督導工作的重要性及對教育的重大意義，讓家長及社會更多的參與其中，才能更好地促進中學體育教育督導工作的開展及良性發展。

　　5.培養中學生學習的興趣

　　興趣是動力的源泉，是幹好每一件事的前提。在體育教學中，興趣同樣扮演著重要的角色。學習興趣將直接影響學習行為和效果。當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔。因此，在教學中需要根據中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上儘量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，不斷改進教學方法。

　　6.使學生體驗到運動的快樂

　　身體素質好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，而體育較差的學生由於完成教學任務不順利，容易產生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應該更多的關注體能相對較差的學生，對他們在運動強度和練習次數上提出不同的要求，使他們也能體驗到運動的快樂。 只有這樣，才能真正調動學生學習的積極性。

　　四、結語

　　中學體育教育的發展關乎著中學生健全人格及身體各項機能的培養，具有十分重要的地位。加強中學體育教育督導工作，進一步對中學體育教育進行科學的評價與指導，不僅能夠促進中學體育教育工作的全方位開展，更能夠促進中學生素質教育的全面發展，在新形勢下，中學體育教育督導工作非常值得重視。

　　【參考文獻】

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　　篇二

　　《 努力加快農村中學校長專業化成長步伐 》

　　摘要：努力加快農村中學校長專業化成長步伐，。

　　關鍵詞：農村中學校長

　　校長作為一所學校發展的統帥和靈魂，其地位舉足輕重，他的思想素養、理論水平、業務能力等各種素質直接影響和制約著學校的發展質量和前進速度。我國是農業大國，農村學校的比重遠遠大於城市，因此，農村學校的發展水平反映和制約著我國教育的總體水平。但作為學校的領頭雁，農村學校校長的整體素質如何呢?這個特殊又至關重要的群體的現狀怎麼樣?如何提高農村學校校長的整體辦學水平?這些都是教育必須關注和研究的重要課題。基於此，筆者參與了省級重點課題《貴州農村中學校長現狀調查研究》的研究，通過對遵義市十四個縣市區部分農村中學校長進行抽樣調查，認真分析和研究農村中學校長的發展現狀，以期加深對農村中學校長的認識和了解，積極探求一條加快其專業化成長的思路和途徑。

　　一、研究物件、內容和方法

　　1、研究物件：對遵義市十四個縣市區62位在職校長、副校長進行抽樣調查。其中正校長21人，副校長41人。

　　2、研究內容：農村校長的年齡、族別、學歷、政治面貌、工資、工作時間、家庭等情況;參加專業培訓、課題研究、和業餘生活等情況;並重點就校長的才華、業績、困惑、煩惱等重點問題進行了調查和分析。

　　3、研究方法：本研究重點採用了抽樣法、訪談法、問卷法和統計法。

　　二、調查結果及情況分析

　　一、隊伍基本情況

　　1、年齡結構

　　30歲以下的8人，佔調查總人數13%;30—40歲35人，佔調查總人數56%;40—50歲17人，佔調查總人數28%;50歲2人，佔調查總人數3%。總的來說，農村中學校長的年齡結構年青化，中青年校長佔了大多數，學習和提高的空間還比較大，當然更需要不斷成長和不斷成熟。

　　2、學歷結構

　　調查表明，本科學歷25人，約佔總人數的40%;大專學歷35人，約佔總人數的57%;中師學歷2人，約佔總人數的3%。從以上資料可以看出，農村中學校長的學歷層次基本達到，但仍顯底蘊不足，第一學歷為本科和專科的比例較少，如按初中教師提高標準來說，有大部分校長的學歷還需要提升，專業知識素養還有待更進一步提高。

　　3、職稱結構

　　調查表明，中高職稱4人，約佔總人數的6%;中一職稱38人，約佔總人數的62%;中二職稱10人，約佔總人數的16%;小高職稱6人，約佔總人數的10%;小一職稱4人，約佔總人數的6%。從職稱來看，中高職稱佔了78%，說明農村中學校長的職稱水平較高，但初級職稱的比重觸仍然不小。

　　4、民族結構

　　漢族51人，約佔總人數的82%;少數民族11人，約佔總人數的18%，涉及仡佬、苗、彝、土等民族。遵義市有幾個民族自治縣，漢族校長佔了主流，少數民族校長的比例也較大。

　　5、政治面貌

　　共產黨員51人，約佔總人數的82%;非黨人士11人，約佔總人數的18%。校長重視政治修養的培養。

　　二、校長素養及待遇情況

　　1、參與科研課題情況：

　　參加過科研課題人數為24人，約佔總人數的39%;沒有參加過科研成果課題人數為38人，約佔總人數的61%。大多數校長沒有參加過科研課題研究，更不用說老師了，說明農村科研和教研工作存在較大問題，必須加強科研意識、科研能力的培養。

　　2、情況：

　　平均一年/篇為10人，約佔總人數的16%;二年/篇為28人，約佔總人數的45%;三年/篇為10人，約佔總人數的16%;未明確為14人，約佔總人數的23%。從情況看，在學校教育和管理中，農村校長規劃思考、總結反思、感悟創新、經驗推廣等的主動性不夠，意識和能力不強。

　　3、工資待遇：

　　調查表明：月薪1500—2000元為16人，約佔總人數的25%;月薪2000—2500元35人，約佔總人數的57%;月薪2500—3000元9人，約佔總人數的15%;月薪3000以上為2人，僅佔總人數的3%。從整體工資待遇來看，農村校長工資水平偏低，這也較大地影響了校長工作的積極性和主動性

　　調研中，我還深入對抽樣校長的工作時間、身體狀況、業餘時間以及家庭情況進行了瞭解，並重點就校長最能展示才華工作、最得意的業績和最困惑、最煩惱的事等內容進行了專項調查。調查表明，農村校長普遍存在工作時間長、業餘活動單調等現象，困惑和煩惱集中表現在工作和心理壓力大、待遇低、資金不足、教師不配套、辦學條件差等方面。

　　三、農村中學校長隊伍的現狀分析和思考

　　通過抽樣調查研究表明，我市農村中學校長整體年青化，有較強的精力和幹勁，發展的後勁和空間大;工作務實，大部分精力放在學校教育和管理上，工作強度大;敬業精神強，在較為艱苦的條件下，仍然兢兢業業、默默無聞。但無庸諱言，就農村教育和農村中學校長整體隊伍現狀而言，其發展和成長的任務還很艱鉅。

　　1、作為欠發達地區，我市農村學校的條件普遍艱苦，除地域環境惡劣、工資待遇不高外，還伴隨著教育體制不健全、資金投入缺口大、設施裝置嚴重不足、師資數量和質量差缺等諸多人為因素不能及時解決的問題，致使辦學效益不高，社會影響不大，校長們的職業自豪感和成就感不足，影響了工作的積極性和主動性。

　　2、整體素質有待更進一步提高。在重視教師繼續教育的同時，對校長繼續教育的培訓不夠，特別是農村學校的校長，參加理論研討和管理實踐提高培訓的機會不多，有的參加過崗位培訓後，就沒有參加過其它提高培訓，校長的辦學思想和管理水平得不到更好的提升。科研意識不強，科研水平不高，辦學思想陳舊，這是制約學校發展和校長成長的又一個“瓶頸”，辦學要有思想，教育要有創新，這些都與科研分不開，不潛心研究教育，只會吃老本，只會苦幹蠻幹是不行的。要重視學歷水平和專業知識的提升，進一步增強校長的辦學底蘊。

　　3、職業倦怠傾向較為嚴重。辛苦勤奮，得不到對等的理解;努力付出，得不到對等的認可;高風險高壓力得不到對等的待遇;發展前景茫然;成就感不足等等，這些都是導致農村校長職業困惑和倦怠的誘因。同時，由於缺乏激勵機制，導致校長事業激情不高;由於缺乏流動機制，在同一單位工作時間過長，校長的工作熱情不足;由於缺乏監督檢查機制，校長工作責任感不夠等等，凡其種種，農村校長的職業倦怠問題必須得到關注和重視。

　　4、管理和辦學環境亟待改善。新時期教育改革和發展的任務對校長提出了更高的工作要求，但在實現中，校長受到方方面面的制約和影響，使其不能更好地兌現教育思想和管理意願。學校和校長的行政化傾向越來越大，行政、社會事務過多，影響了校長對教育發展的專注性;教育體制、機制的不科學、不合理，嚴重地束縛了校長工作的積極性，人事、工資改革，職稱評聘等教師核心利益致使管理矛盾凸顯，工作難度大，校長被推到風口浪尖;農村地區對教育認識不夠，對教育重視不夠，家長鬆懈，學生厭學，輟學率居高不下;學校周邊環境複雜，社會矛盾較大，校長的辦學精力受較大制約等等，辦學環境給農村工作帶來極大的挑戰和困難。

　　5、學校的辦學條件嚴重不足。因經濟發展不均衡，農村學校的辦學條件較差，資金缺口大，教育投入不夠;設施裝置差缺嚴重，有的維持常規的教學秩序都困難;師資隊伍整體水平低，學科不配套，流動頻繁，隊伍不穩定，工作不安心。這些問題都極大地影響了辦學水平，校長更是“巧婦難為無米之炊”。

　　四、加快農村中學校長專業化成長的策略和途徑

　　農村學校和農村校長在發展過程中存在的問題和困難，直接影響著教育質量，如何更好地解決這些問題和困難，加快農村校長專業化成長的步伐，是農村教育能否實現跨越發展的關鍵所在。

　　1、建立校長培養機制。作為“一校之魂”，校長素質的培養和提高直接影響學校發展。要建立較為完備的校長培養制度，將校長繼續教育納入制度化、系統化、規範化管理體系。校長培訓不但要提升理論，更要實踐指導，要把理論研討與掛職學習結合起來，彰顯辦學思想，提高辦學效率;校長培訓還要在事業心、責任感上下功夫，培養校長的職業精神，能把教育當作事業的人，一定會充滿工作熱情的。

　　2、建立校長激勵評價機制。實施“名校長”工程，大力推行校長職級制，弱化校長的行政級別，彰顯其職業化功能;逐步提高農村校長的政治待遇和經濟待遇，不斷增強校長的職業成就感，堅定其努力工作的信心和決心;建立較為完善的評價體系，進一步規範對校長的督導、監管，提高校長過程管理的水平。

　　3、建立校長合理流動機制。實現鎮鄉流動，甚至可以嘗試縣際交流，引入更多辦學活力，優化辦學資源，實現資源整合和互補;進一步健全完善用人制度，減少行政干擾，真正落實“能者上、平者讓、庸者下”的用人思想，讓有真才實學的校長有目標、有盼頭，形成一種良性競爭環境。引導校長學會自我評價、自我反思、自我總結、自我診斷，深化和規範細節管理，進一步提高辦學質量。

　　4、努力構建良好的工作環境。切實加大農村學校的資金投入，努力實現城鄉均衡化發展，創造良好的硬體環境;科學合理地給校長放權，給予更多的辦學自主，充分發揮其管理智慧和工作積極性;形成校園周邊環境聯合整治的長效機制，不能雷聲大雨點小，儘可能幫助校長清除外界影響;突顯學校的育人功能，減少學校行政性和社會性事務，讓學校能全身心地投入到教育教學中去;加強農村教師隊伍建設，關注穩定的同時重視發展，努力打造一支優秀的農村教師隊伍。

　　總的來說，作為學校發展的“舵手”，農村校長隊伍的整體水平還需要提高，推進其專業化成長和發展的道路還很曲折和漫長，必須馬上行動起來，不斷強化培訓、理順機制、建立環境、加強督導、激發鬥志，快速提升校長的綜合素質，進一步提高農村學校的管理水平和辦學質量，為實現學校城鄉一體化、均衡化發展努力奮鬥。

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