小學教育問題探析論文

　　小學階段是學生成長的重要階段，這個時候的教育，對於學生日後的成長有著重要的影響。如何解決小學教育中存在的問題以及提出有用、有效的對策應該是教育界需要探索的永恆話題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談農村小學教育問題對策》

　　摘要：農村小學教育是我國基礎教育之一，農村小學教育的成功與否對後續教育的發展有著最直接的影響，且關係到整個國民素質的提升。目前我國農村小學教育仍然存在著硬體設施落後、師資力量薄弱、辦學不平衡、教學方法陳舊等一些問題，本文將針對性的提出解決對策。

　　關鍵詞：農村;小學;教育;對策

　　1引語

　　農村小學教育是我國基礎教育之一，農村小學教育的成功與否對後續教育的發展有著最直接的影響，且關係到整個國民素質的提升。自2003年全國農村教育工作會議召開以來，農村教育就擺在十分重要的位置。但是我國農村小學教育仍然存在著一些問題，阻礙著農村小學教育的順利發展。

　　2農村小學教育的現狀

　　2.1硬體設施落後

　　目前很多農村小學教育設施依舊缺乏、落後，教學設施老化問題也非常突出，農村小學教育辦學條件還有待進一步的加強，雖然新校舍蓋起來了，但現代化的教學裝置如電視機、投影儀、電腦等等都非常的欠缺，籃球、乒乓球等體育裝置的質量和數量都滿足不了教學的需要，直接影響農村小學教育的發展。

　　2.2師資力量薄弱

　　辦學的主要力量就是師資力量，它也是教育條件中最為能動有效的組成因素。隨著小學生生源急劇下降，大部分的鄉鎮農村小學採取一種合班並校的措施來解決教師數量配比方面缺員的問題，但由於教師的年齡結構整體偏大，民師轉正以及代課教師的自費轉正的情況居多，真正的大中專畢業生屈指可數，相當一部分是由民辦教師轉正的，這些教師在多年的教學中積累的豐富的經驗，在工作上任勞任怨，勤勤懇懇，為農村小學教育付出的畢生的心血，但由於他們缺乏繼續學習的機會，在現代社會，科學經濟飛速發展，由於自己的知識面有限，有相當一部分人已跟不上教育發展的需要。而且有相當一部分年輕的老師是不甘於在農村長期教學的，總想找機會調到城裡，在這種情況下，農村小學老師的力量可想而知。雖然許多教師通過電大、自考取得了專科、本科學位，但這只是為了取得學位而已，沒有實質上的進步。

　　2.3辦學不平衡

　　現在的村級小學佈局並不合理，點多面廣，辦學規模日趨萎縮。越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落後的村級小學教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以後的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。於是，為了孩子的前途，父母紛紛把自己的孩子送進教學質量更好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。另一方面，越來越多外出務工的父母們選擇了讓孩子在其流入地借讀。這種大環境的影響下，村級小學學生數量自然逐年減少、規模日漸萎縮。

　　2.4教學方法陳舊

　　大多數農村小學的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學方法，有些地方是因為教學設施不到位所限，而有些有條件的農村小學，許多電子教學設施成了擺設，原因比較多，但教師不會使用是很重要的原因。這也能反映出農村小學師資力量的薄弱。多數老師仍然是“一支粉筆+一張嘴+一本教科書”的教學方法，這種落後的教學方式，已經滿足不了現在的學生對於知識的需要，在某種程度上壓制了他們對學習的興趣。

　　3農村小學教育問題的解決對策

　　3.1多種渠道籌措教育資金

　　俗話說，“再窮不能窮教育”。首先，各級政府應該加強對學校新校舍的構建和基礎教學裝置經費的投入，設定專項資金來定期對裝置進行維護以及新裝置的購入，使其可以更好的服務教學，讓學生能夠擁有一個良好的學習環境，確保小學教育的健康發展。其次，單純靠國家政府扶持是遠遠不夠的，要積極挖掘自身的教學特色，吸引社會上的團體，組織，企業甚至個人要校進行教育投資。有關部門也應該看到城鄉差距，少給重點學校一些獎勵，多給農村的貧困學校一些鼓勵。“錦上添花”固然是好事，“雪中送炭”更是可貴。

　　3.2提高教師素質，完善教師隊伍

　　一是嚴格教師的選拔、培訓以及考核制度，優勝劣汰，改善師資狀況。在聘用教師不要只聘用語文、數學專業的教師，應當大量吸收文、體、美專業的教師，在教育上真正形成專業化的教育。二是建立教師定期培訓制度，使得教師能夠按時得到培訓，吸收新知識，學習先進的教育模式，提高自身的工作能力。定期的由市教育局聘請一些專家來校對相關的學校教師進行培訓指導，與此同時從城裡抽調部分的骨幹教師，對農村的小學進行對口支教，促進教學水平的提高。三是實施“走出去”戰略，各農村學校根據自身實際選派部分業務素質較高的老師去城裡學校觀摩學習，學成後成為學校的教學主力。四是充分利用網路，開展網上教研。如今已經進入了一個資源共享的時代，豐富的網路資源，為教師業務水平的提高創造了非常好的條件。通過網路尤其是教育區域網來進行資料的查詢，各種知識的學習以及教研的探討都十分的便捷。並且在區域網內，能夠打破時空地域的界限，各校的教師自由的探討教學教法，對相關問題深入研究以及佈置作業徵集教案等等，在網路交流中實現教學水平的提高。

　　3.3改善人事與管理制度

　　城鄉人才分佈不均勻，關鍵在於待遇問題，所以應該特別注意。採取區域內教師同工同酬，優教優酬的方式和農村教師晉級等各個方面優厚條件吸引城市優秀教師到農村任教。以待遇留人，以事業留人。另外，再通過各種渠道擴寬師資來源，增加合格教師數量。達到教師滿員後，實行全員聘用制，採取優教優酬，末位淘汰的措施，充分發揮教師的主導作用，合理安排其他教育資源。

　　3.4建立適應教育發展的評價機制

　　我們要使學生得到全面發展，就要培養學生創新能力和動手能力。不要讓學生只以分數作為評價手段，不要以分數評價教師的工作水平，讓他們都放開手腳以自己的方式來教學和學習，給學生一個自我發展的環境，充分肯定他們的創新意識，對他們的行為作出正確的評價。

　　3結語

　　綜上所述，農村小學教育非常重要，然而目前我國農村小學教育仍然存在著一些問題，我們應針對性的採取有效措施努力提高我國的農村小學教育當中存在的問題。

　　參考文獻：

　　[1]賽紅.關於農村小學教育現狀的思考[J].才智.201113

　　[2]牛有恆.制約農村小學教育發展的因素及對策[J].發展.201106

　　作者簡介：

　　呂其利1963.09- ：男，漢族，吉林舒蘭人，專科，吉林省舒蘭市法特中心校，一級教師，主要從事農村小學教學研究。

　　楊茜1988.04- ：女，漢族，吉林省德惠市人，本科，吉林省長春市新愛嬰早教中心，小學教育。

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